Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Высокие технологии» для 9 классов
составлена на основе следующих нормативных документов:
 Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(ФГОС ООО), 2010 г.;
 Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ
№106.

Место предмета в учебном плане
Продолжительность курса – 1 год. (34 часа). Курс предназначен для учеников 9го
класса. Режим занятий – 1 раз в неделю по 1 академическому часу.
Структура курса представляет собой набор логически законченных и содержательно
взаимосвязанных тем, изучение которых обеспечивает системность и практическую
направленность знаний и умений учащихся. Разнообразный дидактический материал дает
возможность отбирать задания для учащихся различной степени подготовки. Занятия
направлены на расширение и углубление базового курса. Содержание курса можно
варьировать с учетом склонностей, интересов и уровня подготовленности учеников.
Основной тип занятий − практикум. Для наиболее успешного усвоения материала
планируются индивидуальные формы работы и работа в малых группах, также, при
самостоятельной работе возможны оперативные консультации учителя. Для текущего
контроля учащихся предлагается набор заданий, принцип решения которых разбирается
совместно с учителем, а основная часть заданий выполняется учащимся самостоятельно
Курс построен по принципу сочетания теоретического материала с практическим
решением заданий в формате ОГЭ.
Обучение по курсу сопровождается наличием у каждого обучаемого раздаточного
материала с тестовыми заданиями в формате ОГЭ в бумажном и электронном виде.
Занятия проводятся в форме лекций и практических занятий по решению задач в
формате ОГЭ. Перед разбором задач сначала предлагается краткая теория по определенной
теме и важные комментарии о том, на что в первую очередь надо обратить внимание,
предлагается наиболее эффективный способ решения. В качестве домашнего задания
учащимся предлагается самостоятельное решение задач по мере освоения тем курса.
В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ № 106, составленном на основе
соответствующих нормативных документов, рабочая программа рассчитана на преподавание
в 9 классах в объеме 34 часов.
Количество часов в год – 34 часа.
Количество часов в неделю – 1 час.
Количество практических работ 19.
Цель:
- систематизация знаний и умений по курсу информатики и ИКТ и подготовка к
государственной итоговой аттестации по информатике учащихся, освоивших основные
общеобразовательные программы основного общего образования.
2

задачи:
● выработать стратегию подготовки к сдаче экзамена по информатике;
● сформировать представление о структуре и содержании контрольных
измерительных материалов по предмету;
● сформировать умения эффективно распределять время на выполнение заданий
различных типов;
● развить интерес и положительную мотивацию изучения информатики.

Предполагаемые результаты курса:
Личностные результаты:
1. Осознание этнической принадлежности, осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию.
3. Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам; ответственного отношения к учению;
уважительного отношения к труду. Осознание значения семьи в жизни человека и общества,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
4. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни
в группах и классе в целом.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
1. Самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности:
● идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
● выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
● ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
● формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;
2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач.
3

Обучающийся сможет:
● определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
● определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
● выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы
для решения задачи/достижения цели;
● составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
● определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной
задачи и находить средства для их устранения.
3. Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:
● определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
● отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
● оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
● устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
● сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения.
Обучающийся сможет:
● определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
● свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя
из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
● оценивать продукт своей деятельности по заданным или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
● наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность
и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
● соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы;
● принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
● самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;
● ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или
4

параметры этих
деятельности.

действий

привели

к

получению

имеющегося

продукта

учебной

Познавательные УУД
Обучающийся научится:
1. Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Обучающийся сможет:
● выделять общий признак двух или нескольких предметов, или явлений и объяснять
их сходство;
● объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
● выделять явление из общего ряда других явлений;
● строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;
● строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки;
● излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой
задачи;
● самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать
и применять способ проверки достоверности информации;
● делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать
вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
● обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
● определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать
данные логические связи с помощью знаков в схеме;
● строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
● строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
3. Смысловое чтение.
Обучающийся сможет:
● находить в тексте требуемую информацию;
● ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
● резюмировать главную идею текста;
● преобразовывать текст;
● критически оценивать содержание текста.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
1.
Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
5

учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
Обучающийся сможет:
● определять возможные роли в совместной деятельности;
● играть определенную роль в совместной деятельности;
● принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
● определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
● корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии;
● критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
● предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
● выделять общую точку зрения в дискуссии;
● договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
● организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
2.
Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации.
Обучающийся сможет:
● определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые
средства;
● отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
● представлять в устной форме развернутый план собственной деятельности;
● соблюдать нормы публичной речи;
● высказывать и обосновывать мнение (суждение);
● принимать решение в ходе диалога;
● делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации.
Предметные результаты:
● дальнейшее формирование информационной и алгоритмической культуры;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки
информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных
устройств;
● углубление понятий представления об основных изучаемых понятиях:
информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
● закрепление развития алгоритмического мышления, необходимого для
профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и
записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических
конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков
программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и
циклической;
6

● развитие умений формализации и структурирования информации, умения выбирать
способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки
данных;
● углубление навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права.

Содержание курса
● Раздел 1. «Контрольно-измерительные материалы ОГЭ по информатике»
1.1. Основные подходы к разработке контрольных измерительных материалов ОГЭ по
информатике.
ОГЭ как форма независимой оценки уровня учебных достижений выпускников 9
класса. Особенности проведения ОГЭ по информатике. Специфика тестовой формы
контроля. Виды тестовых заданий. Структура и содержание КИМов по информатике.
Основные термины ОГЭ.
● Раздел 2 «Тематические блоки»
2.1. Тематический блок «Количественные параметры информационных объектов»
Элементы содержания: дискретная форма представления информации. Единицы
измерения количества информации. Кодирование и декодирование информации.
2.2. Тематический блок «Значение логического выражения»
Элементы содержания: дискретная форма представления информации. Кодирование и
декодирование информации. Логические значения, операции, выражения
2.3. Тематический блок «Формальные описания реальных объектов и процессов»
Элементы
содержания:
формализация описания реальных
объектов и
процессов, моделирование объектов и процессов.
2.4. Тематический блок «Файловая система организации данных»
Элементы
содержания:
создание,
именование,
сохранение,
удаление
объектов, организация их семейств. Файлы и файловая система.
2.5. Тематический блок «Формульная зависимость в графическом виде»
Элементы содержания: математические инструменты, электронные таблицы.
2.6. Тематический блок «Алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным
набором команд»
Элементы содержания: алгоритм, свойства алгоритмов, способы записи алгоритмов.
Алгоритмические конструкции.
2.7. Тематический блок «Кодирование и декодирование информации»
Элементы содержания: процесс передачи информации, источник и приемник
информации. Кодирование и декодирование информации.
2.8. Тематический блок «Линейный алгоритм, записанный на алгоритмическом
языке»
Элементы содержания: алгоритм, свойства алгоритмов, способы записи алгоритмов.
Представление о программировании. Алгоритмические конструкции.
2.9. Тематический блок «Простейший циклический алгоритм, записанный на
алгоритмическом языке»
7

Элементы содержания: алгоритм, свойства алгоритмов, способы записи алгоритмов.
Представление о программировании. Алгоритмические конструкции.
2.10. Тематический блок «Циклический алгоритм обработки массива чисел,
записанный на алгоритмическом языке»
Элементы содержания: алгоритм, свойства алгоритмов, способы записи алгоритмов.
Представление о программировании. Алгоритмические конструкции. Обрабатываемые
объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья
2.11. Тематический блок «Анализирование информации, представленной в виде схем»
Элементы содержания: формализация описания реальных объектов и процессов,
моделирование объектов и процессов. Диаграммы, планы, карты
2.12. Тематический блок «Осуществление поиска в готовой базе данных по
сформулированному условию»
Элементы содержания: базы данных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей
в базе данных
2.13. Тематический блок «Дискретная форма представления числовой, текстовой,
графической и звуковой информации»
Элементы содержания: дискретная форма представления информации. Единицы
измерения количества информации. Запись изображений и звука с использованием
различных устройств. Запись текстовой информации с использованием различных устройств
2.14. Тематический блок «Простой линейный алгоритм для формального
исполнителя»
Элементы содержания: алгоритм, свойства алгоритмов, способы записи алгоритмов.
Блок-схемы. Представление о программировании
2.15. Тематический блок «Скорость передачи информации»
Элементы содержания: дискретная форма представления информации. Единицы
измерения количества информации. Процесс передачи информации, источник и приемник
информации, сигнал, скорость передачи информации
2.16. Тематический блок «Алгоритм, записанный на естественном языке,
обрабатывающий цепочки символов или списки»
Элементы содержания: обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки,
деревья
2.17. Тематический блок «Информационно-коммуникационные технологии»
Элементы содержания: электронная почта как средство связи; правила переписки,
приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение информационных
объектов
из
компьютерных сетей и ссылок на них для индивидуального использования (в том числе из
Интернета)
2.18. Тематический блок «Поиск информации в Интернет»
Элементы содержания: компьютерные энциклопедии и справочники; информация в
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и
некомпьютерные каталоги, поисковые машины, формулирование запросов.
2.19. Тематический блок «Обработка большого массива данных с использованием
средств электронной таблицы или базы данных»
Элементы содержания: таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую
таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических
8

формул и вычисления по ним.
2.20.1 Тематический блок «Короткий алгоритм в среде формального исполнителя»
Элементы содержания: алгоритм, свойства алгоритмов, способы записи алгоритмов.
Блок-схемы. Представление о программировании. Алгоритмические конструкции.
Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи,
вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки,
деревья.
2.20.2 Тематический блок «Короткий алгоритм на языке программирования»
Элементы содержания: алгоритм, свойства алгоритмов, способы записи алгоритмов.
Блок-схемы. Представление о программировании. Алгоритмические конструкции.
Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи,
вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки,
деревья.
● Раздел 3. «Тренинг по вариантам»
3.1. Государственная итоговая аттестация по информатике.
Выполнение тренировочных заданий. Проведение пробного ОГЭ с последующим
разбором результатов.

Тематическое планирование
№
урока

1

2
3
4
5-6
7
8-9
10
11
12-13
14-15
16
17

Всего
Теория Практика
часов
Контрольно-измерительные материалы ОГЭ по информатике
Тема урока

Основные подходы к разработке контрольных
измерительных материалов ОГЭ по информатике
Тематические блоки
Количественные параметры информационных
объектов
Значение логического выражения
Формальные описания реальных объектов и
процессов
Файловая система организации данных
Формульная зависимость в графическом виде
Алгоритм для конкретного исполнителя с
фиксированным набором команд
Кодирование и декодирование информации
Линейный алгоритм, записанный на
алгоритмическом языке
Простейший циклический алгоритм, записанный
на алгоритмическом языке
Циклический алгоритм обработки массива чисел,
записанный на алгоритмическом языке
Анализирование информации, представленной в
виде схем
Осуществление поиска в готовой базе данных по
сформулированному условию

1

1

1

1

1

1

1

1

2
1

1
1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1
9

18
19
20
21-22
23-24
25
26-27
28-29
30-31

Дискретная форма представления числовой,
текстовой, графической и звуковой информации
Простой линейный алгоритм для формального
исполнителя
Скорость передачи информации
Алгоритм, записанный на естественном языке,
обрабатывающий цепочки символов или списки
Информационно-коммуникационные технологии
Поиск информации в Интернет
Обработка большого массива данных с
использованием средств электронной таблицы или
базы данных
Короткий алгоритм в среде формального
исполнителя
Короткий алгоритм на языке программирования

32-34 Государственная итоговая аттестация по
информатике
Итого

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2
1

1

1
1

2

1

1

2

1

1

2

1

1
3

3
34

15

19

10