Приложение 7 к Основной образовательной программе начального общего образования МАОУ СОШ №106

Полякова
Марина
Юрьевна

Подписан: Полякова Марина Юрьевна
DN: C=RU, OU=Директор, O=МАОУ
СОШ №106, CN=Полякова Марина
Юрьевна, E=soch106@eduekb.ru
Основание: я подтверждаю этот
документ своей удостоверяющей
подписью
Местоположение: 620085, г.
Екатеринбург, ул. Титова, 28А
Дата: 2021.01.20 13:37:31+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Окружающий мир»
предметная область «Обществознание и естествознание»

Содержание.
1. Пояснительная записка.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по учебной дисциплине "Окружающий мир" разработана на уровень начального общего образования для обучающихся 1- 4
классов МАОУ СОШ №106.
«Окружающий мир» - предмет интегрированный. Основу начального курса составляют представления о тесных связях между познанием
природы и социальной жизни, осознание необходимости выполнения правил поведения. Особое значение изучения этой образовательной области
состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную
сущность.
Цель изучения курса «Окружающий мир» при получении начального общего образования – формирование целостной картины мира и осознание
места в нём человека на основе единства рационально- научного познания и эмоционально – целостного осмысления ребенком личного опыта общения
с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального
многообразия российского общества.
Задачи курса:
 систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
 формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
 знакомство с методами изучения окружающего мира; (наблюдения, эксперимент, моделирование, и измерение и др.)
 социализация ребёнка;
 развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.)
 воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности)
 формирование самостоятельной познавательной деятельности;
 развитие мышления, воображения и творческих способностей;
 формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации её
систематизации и др.);
 формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать
взаимосвязи; классифицировать, устанавливать взаимосвязи, и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и
прогнозировать их;
 формирование работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);
 формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия
пробелов в знаниях и умениях);
 формирование основ экологической культуры; патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.
Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о
человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно- следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале
природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей- умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила
поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит обучающимся освоить основы адекватного и природокультуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена

содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и
тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и
физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному, эмоционально-ценностному достижению окружающего мира. Данный
курс создаст прочный фундамент для изучения значительной части предметов для получения следующего уровня образования и для дальнейшего
развития личности
Для реализации данной программы используется весь набор методов организации и осуществления учебной деятельности – словесные (рассказ,
учебная лекция, беседа), наглядные (иллюстрационные и демонстрационные), практические, репродуктивные, проблемно-поисковые, игровые, методы
работы под руководством учителя и самостоятельной работы. А также применяется широкий спектр образовательных педагогических технологий,
которые интегрируются с ИКТ: проблемно-диалогического обучения, технология продуктивного чтения и оценки образовательных успехов учащихся,
проектная технология.
Программа предполагает использование на уроках истории следующих форм организации образовательного процесса: фронтальная,
индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
Для оценивания результатов образовательной деятельности будет применяться пятибалльная система оценивания.

На изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 276 часов, из них в 1 классе 66 ч в неделю (2 ч. в неделю, 33учебные
недели), во 2 - 4 классах по 70 ч (2ч в неделю, 35 учебных недель).
Программа предполагает использование на уроках истории следующих форм организации образовательного процесса: фронтальная,
индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
Для оценивания результатов образовательной деятельности будет применяться пятибалльная система оценивания
Для реализации цели и задач обучения русскому языку используется УМК «Школа России», УМК «Перспектива» и обеспечивается учебниками: .
А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс - М.: «Просвещение»
А.А.Плешаков Окружающий мир. 2 класс - М.: «Просвещение»
А.А.Плешаков Окружающий мир. 3 класс - М.: «Просвещение»
А.А.Плешаков Окружающий мир. 4 класс - М.: «Просвещение»
А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир 4 класс. - М.: «Просвещение»
2. Планируемые результаты освоения учебного курса
В результате освоения программы у обучающихся будут сформированы:
личностные результаты, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и
познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,
личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметные результаты, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметные результаты, включающие освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной
предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов
научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам др людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии
с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных
действий.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2)
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире
природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением
информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире
3.Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы и их содержание

1класс
№

Название темы

Колво
часов

Содержание

1

Задавайте
вопросы

1

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся
задавать вопросы об окружающем мире. Наша
школа. Дорога от школы до дома.
Экскурсии: знакомство со школой; знакомство
с дорогой от дома до школы и правилами
безопасности в пути.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:
 сравнивать учебник и рабочую тетрадь;
 осуществлять поиск необходимой информации
(задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них),
анализировать,
отбирать,
обобщать
полученную
информацию.

2

Человек и
природа

20

Наша Родина — Россия. Природа, города,
народы России (на примерах по выбору
учителя). Знакомство с государственными
символами России: флагом, гербом, гимном.
Наш город (село) — часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус — модель
Земли. Суша и вода на Земле. Изображение
нашей страны на глобусе.
Что можно увидеть на небе днем и ночью.
Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота
и причудливость облаков. Луна и звезды.
Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их
разнообразие (форма, размер, цвет) и красота.
Гранит, кремень, известняк. Что растет на
подоконнике и клумбе. Знакомство с
отдельными представителями комнатных
растений и растений цветника (по выбору
учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев
своей местности по листьям. Летняя и осенняя
окраска листьев. Сосна и ель, их различение по
общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок,
плод с семенами. Знакомство с разнообразием
плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери.
Знакомство с разнообразием животных, их
внешним строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и
назначение предметов домашнего обихода.
Компьютер, его части и назначение. Обучение
безопасному обращению с вещами,
компьютером, домашними животными.
Важнейшие дорожные знаки, сигналы
светофора, правила перехода улицы.

Обучающиеся научатся:
 работать с картинной картой России, актуализировать
имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях
жителей;
 сравнивать, различать и описывать герб и флаг
России; рассказывать о «малой родине» и Москве как
столице государства;
 сравнивать лица и национальные костюмы разных
народов; рассказывать (по фотографиям) о национальных
праздниках; обсуждать, чем различаются народы России
и что связывает их в единую семью;
 с помощью взрослых фотографировать наиболее
значимые достопримечательности своей малой родины;
находить в семейном фотоархиве соответствующий
материал; интервьюировать членов своей семьи об
истории своей малой родины;
 наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо,
рассказывать о нём; моделировать форму Солнца;
находить на ночном небе ковш Большой Медведицы;
проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой
(по заданиям рабочей тетради);
 группировать объекты неживой природы (камешки)
по разным признакам; определять образцы камней по
фотографиям, рисункам атласа-определителя; различать
гранит, кремень, известняк;
 находить у растений их части, показывать и называть;
различать цветки и соцветия;
 наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их
по рисункам; различать изученные растения;
использовать представленную информацию для
получения новых знаний о родине комнатных растений,
приводить примеры комнатных растений;
 наблюдать растения клумбы и дачного участка и
узнавать их по рисункам; узнавать по фотографиям
растения цветника, рассказывать о любимом цветке;

Практические работы: знакомство с
разнообразием камней; знакомство с
комнатными растениями и растениями
цветника, их распознавание с помощью атласаопределителя; знакомство с лиственными
деревьями ближайшего природного
окружения, их распознавание по листьям;
сравнительное исследование сосны и ели (по
общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство
с компьютером, простейшие приемы работы с
ним; знакомство с глобусом.

 наблюдать осенние изменения окраски листьев на
деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии,
на рисунках и фотографиях; сравнивать и группировать
листья по различным признакам; описывать внешний вид
листьев какого-либо дерева;
 различать лиственные и хвойные деревья; определять
деревья с помощью атласа-определителя; сравнивать ель
и сосну; описывать дерево по плану;
 рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из
них информацию о строении насекомых, сравнивать
части тела различных насекомых; приводить примеры
насекомых;
 рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из
них нужную информацию; моделировать строение чешуи
рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;
узнавать рыб на рисунке, описывать рыбу по плану;
приводить примеры речных и морских рыб с помощью
атласа-определителя;
 узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью
атласа-определителя, проводить самопроверку;
описывать птицу по плану;
 узнавать зверей на рисунке, определять зверей с
помощью атласа-определителя;
 характеризовать назначение бытовых предметов;
находить на рисунке предметы определённых групп;
группировать предметы домашнего обихода; приводить
примеры предметов разных групп;
 определять составные части компьютера;
характеризовать назначение частей компьютера;
сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;
соблюдать правила безопасного обращения с
компьютером;
 выявлять потенциально опасные предметы домашнего
обихода; характеризовать опасность бытовых предметов;
формулировать правила перехода улицы; моделировать

устройство светофора; оценивать своё обращение с
предметами домашнего обихода и поведение на дороге;
сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;
 использовать глобус для знакомства с формой нашей
планеты; рассматривать рисунки-схемы и объяснять
особенности движения Земли; моделировать форму
Земли.
3

Человек и
общество

12

Река и море. Куда текут реки. Пресная и
соленая вода. Путь воды в наш дом.
Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом
приходит электричество. Правила безопасного
обращения с электроприборами.
Изучение свойств снега и льда. Откуда
берутся снег и лед.
Как живут растения и животные. Знакомство с
признаками живого и условиями,
необходимыми для жизни организмов.
Простейшие правила ухода за комнатными
растениями, кошкой, собакой. Птицы,
прилетающие к кормушке. Забота о птицах
зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся
хорошо известные детям продукты питания,
например шоколад, изюм, мед и др. (по
усмотрению учителя).
Откуда берутся бытовой мусор и вещества,
загрязняющие окружающую среду. Как
сделать Землю чище.
Практические работы: сборка простейшей
электрической цепи; изучение свойств снега и
льда; отработка простейших приемов ухода за
комнатными растениями; изготовление
простейшей кормушки для птиц.

Обучающиеся научатся:
 прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать
необходимость экономии воды; выяснять опасность
употребления загрязнённой воды; отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
 отличать электроприборы от других бытовых
предметов,
не
использующих
электричество;
анализировать схему выработки электричества и способы
его доставки потребителям; обсуждать необходимость
экономии электроэнергии;
 применять знание правил безопасности при
обращении с электричеством и электроприборами;
 наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;
строить из разрезных деталей схему доставки почтовых
отправлений, рассказывать по схеме о путешествии
письма; различать почтовые отправления: письма,
бандероли, посылки, открытки;
 прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в
море; сравнивать реку и море; различать пресную и
морскую воду; сочинять и рассказывать сказочную
историю по рисунку;
 проводить опыты по исследованию снега и льда в
соответствии с инструкциями; формулировать выводы из
опытов; наблюдать форму снежинок и отображать её в
рисунках;
 наблюдать за ростом и развитием растений,
рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по
рисунку-схеме этапы жизни растения; формулировать

выводы об условиях, необходимых для жизни растений;
 наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих
наблюдениях; ухаживать за животными живого уголка;
 наблюдать зимующих птиц, различать зимующих
птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы
кормушек и виды корма для птиц; изготавливать
простейшие кормушки и подбирать подходящий для
птиц корм; перечислять правила подкормки птиц;
 определять с помощью рисунков учебника источники
возникновения мусора и способы его утилизации;
обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в
городе и в природном окружении; необходимость
раздельного сбора мусора;
 исследовать снежки и снеговую воду на наличие
загрязнений;
обсуждать
источники
появления
загрязнений в снеге; формулировать предложения по
защите окружающей среды от загрязнений.
4

Где и когда?

11

Представление о времени. Настоящее,
прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как
ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли.
Динозавры — удивительные животные
прошлого. Как ученые изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство.
Велосипед в твоей жизни. Правила
безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать.
Каким может быть окружающий мир в
будущем. Зависит ли это от тебя.

Обучающиеся научатся:
 анализировать иллюстрации учебника, различать
прошлое, настоящее и будущее; отображать с помощью
карточек последовательность дней недели, называть дни
недели в правильной последовательности, проводить
взаимоконтроль; называть любимый день недели и
объяснять, почему именно он является любимым;
 анализировать схему смены времён года и месяцев;
называть времена года в правильной
последовательности, соотносить времена года и месяцы;
характеризовать природные явления в разные времена
года; находить несоответствия в природных явлениях на
рисунках учебника; наблюдать сезонные изменения в
природе и фиксировать их в тетради;
 находить на глобусе Северный Ледовитый океан и
Антарктиду, характеризовать их; рассматривать и
сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них
информацию о животном мире холодных районов;

приводить примеры животных холодных районов;
устанавливать связь между строением, образом жизни
животных и природными условиями;
 различать зимующих и перелётных птиц;
группировать (классифицировать) птиц; выдвигать
предположения о местах зимовок птиц и доказывать их;
объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;
приводить примеры зимующих и перелётных птиц;
 прослеживать с помощью иллюстраций учебника
историю появления одежды и развития моды; описывать
одежду людей по рисунку; отличать национальную
одежду своего народа от одежды других народов;
различать типы одежды в зависимости от её назначения,
подбирать одежду для разных случаев;
 сравнивать старинные и современные велосипеды;
извлекать из учебника информацию об устройстве
велосипеда, осуществлять самопроверку; обсуждать роль
велосипеда в нашей жизни; называть правила безопасной
езды на велосипеде;
 сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; определять по
фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать
о профессиях родителей и старших членов семьи,
обсуждать, какие профессии будут востребованы в
будущем; сравнивать рисунки учебника; рассуждать о
том, что в окружающем мире зависит от наших
поступков.
5

Почему и
зачем?

22

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма
и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна —
естественный спутник Земли. Почему на Луне
не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя
и ветра в жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо.
Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Обучающиеся научатся:
 сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в
том числе и Солнца; моделировать форму, цвет,
сравнительные размеры некоторых звёзд; использовать
атлас-определитель для получения нужной информации;
наблюдать картину звёздного неба, находить на нём
созвездие Льва;
 анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и
освещения её поверхности Солнцем; формулировать

Объяснение названий растений и животных,
например медуница, недотрога, жук-носорог и
др. (по усмотрению учителя). Что эти названия
рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину.
Почему не нужно рвать цветы и ловить
бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины.
Почему овощи и фрукты перед едой надо
мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть
руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко
сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство
автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь.
Какими могут быть автомобили будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро,
пригородные поезда, поезда дальнего
следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета.
Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна.
Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные
спутники Земли, их назначение. Космические
станции.
Экология — наука, которая учит нас бережно
относиться к окружающему миру, к своей
планете. 22 апреля — День Земли.
Практическая работа: простейшие правила
гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).

выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;
моделировать из пластилина форму Луны; рассказывать
с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны
учёными, наблюдать за изменениями внешнего вида
Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей
тетради;
 наблюдать за дождями и ветром; рассказывать по
рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст,
ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят
для описания ветра; объяснять причины возникновения
дождя и ветра;
 анализировать рисунок учебника и передавать
голосом звуки окружающего мира; исследовать
возникновение и распространение звуков; обсуждать,
почему и как следует беречь уши; высказывать
предположения о причине возникновения эха;
 называть цвета радуги по своим наблюдениям и
рисунку учебника; отображать последовательность
цветов радуги с помощью цветных полосок;
 знание последовательности цветов радуги;
 описывать по плану своего домашнего питомца
(кошку, собаку); обсуждать свое отношение к домашним
питомцам; рассказывать по рисункам учебника об уходе
за кошкой и собакой; познакомиться с предметами ухода
за кошкой и собакой и их назначением;
 определять цветы и бабочек с помощью атласаопределителя; рассматривать и сравнивать рисунки
учебника, оценивать поступки других людей и свои
собственные по отношению к природе, формулировать
правила поведения в природе; устанавливать взаимосвязь
цветов и бабочек на основе информации учебника;
 определять лесных обитателей по звукам, которые они
издают; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать
тишину; оценивать своё поведение в лесу и поведение
других людей на основании чтения рассказов из книги

«Великан на поляне»; формулировать правила поведения
в природе;
 делать выводы о значении сна в жизни человека;
оценивать правильность своей подготовки ко сну;
рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных;
обсуждать информацию о животных, которые ночью не
спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;
определять по рисункам профессии людей и
рассказывать об их работе;
 различать овощи и фрукты, группировать
(классифицировать) их; находить в учебнике
информацию о витаминах в соответствии с заданием;
сравнивать роль витаминов А, В и С в
жизнедеятельности организма;
 знание правил гигиены при употреблении овощей и
фруктов;
 различать средства связи и средства массовой
информации; рассказывать (с опорой на фотографии в
учебнике) о видах телефонов; объяснять назначение
радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;
обсуждать назначение Интернета; моделировать
ситуации вызова экстренной помощи по телефону;
 классифицировать автомобили и объяснять их
назначение; работать в паре: по рисунку-схеме
знакомиться с устройством автомобиля, проводить
взаимопроверку; сочинять и рассказывать сказочную
историю по рисунку;
 классифицировать поезда в зависимости от их
назначения; работать в паре: рассказывать об устройстве
железной дороги, осуществлять самоконтроль;
использовать информацию учебника для выполнения
задания;
 классифицировать корабли в зависимости от их
назначения; рассказывать о своих впечатлениях от
плавания на корабле;

 классифицировать самолёты в зависимости от их
назначения; рассказывать о своих впечатлениях от
полёта на самолёте;
 обобщать сведения о транспорте, полученные на
предыдущих уроках; обсуждать необходимость
соблюдения правил безопасности в транспорте.
Называть правила безопасности в автомобиле, поезде и
на железной дороге;
 перечислять правила безопасности и спасательные
средства на корабле и в самолёте;
 рассказывать об освоении человеком космоса,
опираясь на иллюстрации учебника; высказывать
предположения по вопросам учебника, моделировать
экипировку космонавта; участвовать в ролевой игре
«Полёт в космос».
2 класс
№

Название
темы

1

Где мы
живем?

Колво
часов
4

Содержание

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета
— Земля, страна — Россия, название нашего
города (села), что мы называем родным краем
(район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн
России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода,
растения, животные — все это окружающая нас
природа. Разнообразные вещи, машины, дома
— это то, что сделано и построено руками
людей. Наше отношение к окружающему.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:
 различать государственные
символы России от
символов других стран;
 различать национальные языки;
 объяснять особенности городских и сельских
поселений;
 различать
объекты
природы
и
предметы
рукотворного мира.

2

Природа

20

Неживая и живая природа, связь между ними.
Солнце — источник тепла и света для всего
живого. Явления природы. Температура и
термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион,
Лебедь. Представление о зодиакальных
созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его
состав. Как люди используют богатства земных
кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений,
животных, человека. Загрязнение воздуха и
воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники,
травы;
их
существенные
признаки.
Дикорастущие
и
культурные
растения.
Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы,
птицы, звери; их существенные признаки.
Дикие и домашние животные. Животные
живого уголка. Кошки и собаки различных
пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние
явления.
Экологические
связи
между
растениями и животными: растения — пища и
укрытие для животных; животные —
распространители плодов и семян растений
(изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и
животных (сбор букетов, обламывание ветвей,
вырубка лесов, вылов красивых насекомых,
неумеренная охота и рыбная ловля, разорение
птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана
растений и животных своего края. Правила
поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с

Обучающиеся научатся:
 различать объекты живой и неживой природы;
 узнавать изученные объекты живой и неживой
природы; измерять температуру воздуха, тела человека;
 наблюдать и описывать состояние погоды;
записывать температуру воздуха; выбирать одежду по
погоде;
 осознавать необходимость бережного отношения к
природе;
 рассказывать о характерных признаках осени в
неживой и живой природе; показывать связь между
ними;
 различать изученные созвездия; узнают несколько
новых созвездий;
 различать составные части гранита, а также горные
породы и минералы;
 рассказывать по схеме о загрязнении и охране
воздуха и воды;
 делить растения по группам; выделять и сравнивать
признаки этих групп;
 находить связи в природе, между природой и
человеком; изображать полученные связи с помощью
моделей;
 сравнивать и различать дикорастущие и культурные
растения;
 различать
диких
и
домашних
животных;
рассказывать о значении домашних животных для
человека;
 узнавать и называть комнатные растения; ухаживать
за комнатными растениями;
 определять животных живого уголка; ухаживать за
некоторыми из них;
 приводить примеры разных пород кошек и собак;
различать изученные породы;
 выявлять
причины
исчезновения
изучаемых

3

Жизнь
города и села

10

отдельными растениями и животными и
мерами их охраны.
Экскурсия: наблюдение осенних изменений в
природе.
Практические
работы:
знакомство
с
устройством
термометра,
измерение
температуры воздуха, воды, тела человека;
знакомство с горными породами и минералами;
распознавание деревьев, кустарников и трав;
знакомство с представителями дикорастущих и
культурных растений; отработка приемов ухода
за комнатными растениями и животными
живого уголка.

растений и животных;
 анализировать
факторы,
угрожающие
живой
природе; делать выводы;
 делить животных по группам; выделять и сравнивать
признаки этих групп; находить новую информацию в
рассказах о животных.

Город (село), где мы живем: основные
особенности, доступные сведения из истории.
Наш
дом
(городской,
сельский).
Соблюдение чистоты и порядка на лестничной
площадке, в подъезде, во дворе. Домашний
адрес.
Что такое экономика. Промышленность,
сельское хозяйство, строительство, транспорт,
торговля — составные части экономики, их
взаимосвязь.
Деньги.
Первоначальные
представления
об
отдельных
производственных процессах, например от
глиняного карьера до керамических изделий, от
стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д.
(по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города
(изучается
по
усмотрению
учителя).
Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный,
воздушный,
подземный;
пассажирский,
грузовой,
специальный.
Пассажирский
транспорт города.

Обучающиеся научатся:
 объяснять, что такое экономика, и называть её
составные части;
 классифицировать предметы по характеру
материала; бережно относиться к вещам;
 выявлять особенности возведения городского и
сельского домов;
 классифицировать транспортные средства; запомнят
номера телефонов экстренных служб;
 различать учреждения культуры и образования и
проводить соответствующие примеры;
 определять названия профессий по характеру
деятельности; узнают о профессии своих родителей и
старших членов семьи;
 наблюдать за зимними природными явлениями;
 обобщать наблюдения за зимними природными
явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

Магазины города, села (изучается по
усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи,
театры, школы, вузы и т. д. (по выбору
учителя).
Профессии людей, занятых на производстве.
Труд писателя, ученого, артиста, учителя,
других деятелей культуры и образования (по
усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние
явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: наблюдение зимних явлений в
природе;
знакомство
с
достопримечательностями родного города
(села).
4

Здоровье и
безопасность

9

Строение тела человека. Здоровье человека
— его важнейшее богатство. Режим дня.
Правила личной гигиены. Наиболее
распространенные заболевания, их
предупреждение и лечение; поликлиника,
больница и другие учреждения
здравоохранения; специальности врачей:
терапевт, стоматолог, отоларинголог и др.
(изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и
дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях
(при обращении с бытовой техникой, острыми
предметами и т. д.). Противопожарная
безопасность.
Правила безопасного поведения на воде.
Правило экологической безопасности: не
купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы.
Жалящие насекомые. Ориентация в опасных

Обучающиеся научатся:
 называть и показывать внешние части тела человека;
осознавать необходимость безопасного и здоров. образа
жизни;
 осознавать необходимость безопасного и здорового
образа жизни, соблюдения режима дня;
 узнавать дорожные знаки, осознают необходимость
соблюдения правил дорожного движения;
 соблюдать правила безопасности;
 объяснять опасность бытовых предметов;
 избегать опасности на воде и в лесу;
 предвидеть опасность; запомнят правила поведения
при контакте с незнакомцами;
 оценивать свои достижения.

ситуациях при контактах с людьми:
незнакомый человек предлагает пойти с ним
покататься на машине, открыть дверь в
квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: отработка правил
перехода улицы.
5

Общение

7

Труд и отдых в семье. Внимательные и
заботливые отношения между членами семьи.
Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные
учеба, игры, отдых. Взаимоотношения
мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице).
Этикет телефонного разговора. Прием гостей и
поведение в гостях. Как вести себя за столом.
Культура поведения в общественных местах
(кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: отработка основных
правил этикета

Обучающиеся научатся:
 объяснять, что такое культура общения;
 составлять родословное древо своей семьи;
 обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
осознают себя членами классного коллектива;
 использовать «вежливые» слова в общении с
другими людьми;
 формулировать правила этикета;
 использовать правила поведения в общественных
местах.

6

Путешествия

20

Горизонт. Линия горизонта. Основные
стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы,
холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река,
озеро, море и др. Части реки (исток, устье,
русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и
летние явления. Бережное отношение к природе
весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как
читать карту. Москва — столица России.
Московский Кремль и другие
достопримечательности столицы.
Знакомство с другими городами нашей страны
(изучается по усмотрению учителя).

Обучающиеся научатся:
 различать стороны горизонта и обозначать их на
схеме;
 ориентироваться на местности с помощью компаса;
по местным признакам;
 различать формы земной поверхности; замечать и
ценить красоту природы;
 называть части реки; анализировать схему;
 наблюдать за состоянием погоды, за весенними
явлениями природы; оценивать воздействие
пробуждения природы на человека;
 замечать весенние изменения в природе и
рассказывать о них;
 узнают новую информацию о городах России;

Карта мира. Материки и океаны. Страны
мира.
Экскурсии: ознакомление с формами земной
поверхности и водоемами родного края;
наблюдение весенних изменений в природе.
Практические работы: определение сторон
горизонта по компасу; освоение основных
приемов чтения карты.
Что мы узнали и чему научились за год.

 находить Москву на карте России; называть
основные достопримечательности столицы;
 рассказывать о достопримечательностях Кремля и
Красной площади; осознают значение Кремля для
жителей России;
 находить Санкт-Петербург на карте России;
находить в тексте нужную информацию;
 находить, называть и показывать на глобусе и карте
мира океаны и материки; осознают масштабность
нашей планеты, а себя – её жителями;
 находить материки на карте мира; осознают
масштабность нашей планеты;
 различать физическую и политическую карты мира;
показывать на политической карте мира территорию
России;
 работать с атласом-определителем; узнают о жизни
насекомых и растений летом;
 оценивать свои достижения.

3 класс
№

1

Название
темы
Как устроен
мир

Колво
часов
6

Содержание

Природа, ее разнообразие. Растения,
животные, грибы, бактерии — царства живой
природы. Связи в природе (между неживой и
живой природой, растениями и животными и т.
д.). Роль природы в жизни людей.
Человек — часть природы, разумное
существо. Внутренний мир человека.
Восприятие, память, мышление, воображение

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:
 отличать предметы живой природы от неживой
природы;
 классифицировать объекты живой природы;
 находить взаимосвязи в природе;
 отличать человека от других живых существ;
оценивать богатство внутреннего мира человека;
 использовать различные способы поиска, сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и

2

Эта
удивительная
природа

18

— ступеньки познания человеком
окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство — части
общества. Человек — часть общества.
Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая
среда. Экология — наука о связях между
живыми существами и окружающей их средой.
Роль экологии в сохранении природного дома
человечества. Воздействие людей на природу
(отрицательное и положительное). Меры по
охране природы.
Экскурсия: ознакомление с разнообразием
природы, распознавание природных объектов с
помощью атласа-определителя, наблюдение
изменений в природе, происходящих под
влиянием человека.
Практические работы: посадка дерева или
кустарника, изготовление кормушек для птиц.

интерпретации информации;
 соблюдать правила поведения в мире природы;
 определять человека в мире; характеризовать семью,
народ, государство как части общества; сопоставлять
формы правления в государствах мира;
 устанавливать
взаимосвязь
между
живыми
существами и окружающей средой, взаимодействии
человека с природой;
 устанавливать причинно-следственные связи между
поведением людей, их деятельностью и состоянием
окружающей среды; различать положительное и
отрицательное влияние человека на природу;
 сравнивать заповедники и национальные парки как
виды особо охраняемых территорий.

Тела, вещества, частицы. Разнообразие
веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение
воздуха для живых организмов. Источники
загрязнения воздуха. Охрана воздуха от
загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды.
Круговорот воды в природе. Значение воды
для живых организмов. Источники загрязнения
воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия
воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва,
ее
состав.
Живые
существа
почвы.

Обучающиеся научатся:
 характеризовать понятия «тела», «вещества»,
«частицы»;
 различать тела и вещества, классифицировать их;
 определять свойства соли, сахара, крахмала,
кислоты;
 различать сахар, соль, крахмал по характерным
признакам;
 исследовать с помощью опытов свойства воздуха,
объяснять их, используя знания о частицах;
 практическим путем исследовать свойства воды;
 рассказывать об использовании в быту воды как
растворителя;

Представление об образовании почвы и роли
организмов в этом процессе. Значение почвы
для живых организмов. Разрушение почвы в
результате непродуманной хозяйственной
деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений
(водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые), виды растений. Дыхание и питание
растений. Размножение и развитие растений.
Роль растений в природе и жизни человека.
Влияние человека на растительный мир.
Растения из Красной книги России. Охрана
растений.
Животные,
их
разнообразие.
Группы
животных (насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).
Растительноядные, насекомоядные, хищные,
всеядные животные. Цепи питания. Сеть
питания
и
экологическая
пирамида.
Размножение и развитие животных. Роль
животных в природе и жизни человека.
Влияние человека на животный мир.
Животные из Красной книги России. Охрана
животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на
примере шляпочных грибов). Роль грибов в
природе и жизни человека. Съедобные и
несъедобные грибы. Влияние человека на мир
грибов. Грибы из Красной книги России.
Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его
звеньях
(организмы-производители,
организмы-потребители,
организмыразрушители). Роль почвы в круговороте
жизни.
Практические работы: обнаружение крахмала

 формулировать на основе наблюдения вывод о
причинах образования облаков и выпадении дождя;
 моделировать круговорот воды;
 устанавливать источники загрязнения водоемов,
бережному и экономному отношению к воде.;
 определять состав почвы;
 обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого
в почве;
 классифицировать растения по группам, приводить
примеры различных видов растений;
 устанавливать связь солнца, растений и людей;
 рассказывать о дыхании и питании растений;
 показывать роль растений в поддержании жизни на
Земле;
 характеризовать
условия,
необходимые
для
размножения растений;
 выявлять роль животных в размножении и развитии
растений;
 характеризовать стадии развития растений из
семени;
 характеризовать
факторы
отрицательного
воздействия человека на мир растений;
 устанавливать взаимосвязи в природе;
 правилам поведения в природе;
 объяснять экологические знаки;
 классифицировать животных по группам, приводить
примеры различных видов животных;
 классифицировать животных по способу питания;
анализировать схемы цепей питания;
 составлять и презентовать «Книгу природы родного
края»;
 характеризовать животных разных групп по способу
размножения;
 характеризовать факторы отрицательного

3

Мы и наше
здоровье

10

в продуктах питания; изучение свойств воды,
очистка загрязненной воды с помощью
фильтра; рассматривание плодов и семян
растений,
определение
признаков
их
приспособленности
к
распространению
ветром, животными; распознавание при
родных объектов с помощью атласаопределителя.

воздействия человека на мир животных;
 работать с атласом-определителем и электронным
приложением;
 познакомятся с мерами по охране животного мира;
 характеризовать строение шляпочных грибов, их
значение в природе и жизни людей, различать
съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать
их;
 характеризовать организмы- производители,
организмы- потребители и организмы- разрушители.

Организм человека. Органы и системы
органов. Нервная система, ее роль в организме
человека. Органы чувств (зрение, слух,
обоняние, вкус, осязание), их значение
и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь
при небольших ранениях, ушибах, ожогах,
обморожении.
Опорно-двигательная система, ее роль в
организме. Осанка. Значение физического
труда и физкультуры для развития скелета и
укрепления мышц.
Питательные
вещества:
белки,
жиры,
углеводы,
витамины.
Пищеварительная
система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль
в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем.
Инфекционные болезни и способы их
предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак,
алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: знакомство с внешним
строением кожи; упражнения в оказании
первой помощи при небольших повреждениях
кожи; изучение содержания питательных

Обучающиеся научатся:
 характеризовать системы органов человека;
 показывать расположение внутренних органов на
своём теле и теле собеседника;
 измерять рост и вес человека;
 самостоятельно изучать материал темы и готовить
рассказы по предложенному плану;
 формулировать правила гигиены органов чувств;
 готовить рассказ об уходе за кожей;
 характеризовать средства гигиены и ухода за кожей;
меры первой помощи при повреждениях кожи;
 характеризовать роль скелета и мышц в
жизнедеятельности организма; раскрывать роль
правильной осанки для здоровья человека, роль
физической культуры в поддержании тонуса мышц;
 объяснять строение и принципы работы
пищеварительной системы; выполнять правила
рационального питания, понимать необходимость
здорового образа жизни и соблюдать соответствующие
правила;
 объяснять строение и принципы работы дыхательной
и кровеносной систем, узнают о роли крови в
организме, научатся измерять пульс;
 выполнять правила сохранения и укрепления

4

Наша
безопасность

7

веществ
в
различных
продуктах
(по
информации на упаковках); подсчет ударов
пульса

здоровья.

Как действовать при возникновении пожара в
квартире (доме), при аварии водопровода,
утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на
улице. Безопасность при езде на велосипеде,
автомобиле, в общественном транспорте.
Основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие,
предписывающие, информационноуказательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его
окрестностях: балкон, подоконник, лифт,
стройплощадка, трансформаторная будка,
пустырь, проходной двор, парк, лес и др.
Безопасность на ж/д переезде. Лед на улице,
водоеме — источник опасности. Правила
поведения в опасных местах. Гроза — опасное
явление природы. Как вести себя во время
грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать
отравления растениями и грибами. Опасные
животные: змеи и др. Правила безопасности
при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься
от загрязненного воздуха и от загрязненной
воды. Бытовой фильтр для очистки воды. Как
защититься от продуктов питания, содержащих
загрязняющие вещества.
Экскурсия: знакомство с дорожными знаками
в окрестностях школы.
Практическая работа: знакомство с

Обучающиеся научатся:
 правильно действовать при пожаре, аварии
водопровода, утечки газа, использовать текст и
иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы,
подготовки собственных сообщений;
 соблюдать правила безопасного поведения пешехода,
велосипедиста, пассажира; обсуждать предложенные
ситуации, которые являются потенциально опасными;
 различать дорожные знаки разных групп, следовать
их указаниям;
 работать с разными источниками информации,
делать сообщения в устной и письменной форме;
 правильно вести себя в квартире, доме и ближайших
окрестностях; использовать текст и иллюстрации
учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки
собственных сообщений;
 правильно вести себя во время грозы, распознавать
ядовитые растения и грибы, избегать опасности при
встречах и общении с животными;
 соблюдать правила экологической безопасности в
повседневной жизни, обнаруживать взаимосвязи между
живой и неживой природой, моделировать их и
использовать для объяснения необходимости бережного
отношения к природе.

устройством и работой бытового фильтра для
воды.

5

Чему учит
экономика

12

Потребности людей. Какие потребности
удовлетворяет экономика. Что такое товары и
услуги.
Природные богатства — основа экономики.
Капитал и труд, их значение для производства
товаров и услуг. Физический и умственный
труд. Зависимость успеха труда от образования
и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль
в экономике. Способы добычи полезных
ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство —
отрасли сельского хозяйства. Промышленность
и ее основные отрасли: электроэнергетика,
металлургия, машиностроение, легкая
промышленность, пищевая промышленность и
др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы
разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная
плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы
бюджета. Налоги. На что государство тратит
деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.
Экологические последствия хозяйственной
деятельности людей. Загрязнение моря нефтью
как пример экологической катастрофы.
Экологические прогнозы, их сущность и

Обучающиеся научатся:
 раскрывать роль экономики в нашей жизни,
объяснять, что такое потребности человека, товары и
услуги;
 раскрывать роль природных богатств и труда людей
в экономике, осознавать роль природных богатств в
хозяйственной деятельности человека, необходимость
бережного отношения к природным богатствам;
 различать важнейшие полезные ископаемые,
объяснять их значение в экономике, осознавать
значение природных богатств хозяйственной
деятельности человека, необходимость бережного
отношения к природным богатствам;
 сравнивать культурные растения и описывать их по
плану, объяснять, что такое растениеводство, для чего
люди им занимаются;
 классифицировать домашних животных, объяснять,
что такое животноводство и для чего люди им
занимаются;
 различать отрасли, обнаруживать взаимосвязи между
ними, различать продукцию каждой отрасли
промышленности;
 раскрывать роль экономики в жизни родного края,
осознавать значение природных богатств в
хозяйственной деятельности человека, необходимость
бережного отношения к природным богатствам;
 понимать роль денег в экономике, различать

6

4 класс

Путешествия
по городам и
странам

17

значение. Построение безопасной экономики —
одна из важнейших задач общества в XXI веке.
Практические работы: рассматривание и
определение образцов полезных ископаемых;
знакомство с культурными растениями,
составление устного описания рассмотренных
растений; знакомство с современными
российскими монетами.

денежные единицы;
 объяснять, что такое государственный бюджет, из
чего он складывается, осознавать необходимость
уплаты налогов гражданами страны;
 объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он
складывается, как ведётся хозяйство семьи.

Города Золотого кольца России — слава и
гордость всей страны. Их прошлое и
настоящее, основные достопримечательности,
охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией,— наши
ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие,
расположение на карте, столицы, особенности
природы, культуры, экономики, основные
достопримечательности, знаменитые люди
разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с
выдающимися памятниками истории и
культуры разных стран (например, Тадж-Махал
в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию
человечества — долг всего общества и каждого
человека.
Практическая работа: поиск и показ на карте
изучаемых географических объектов.

Обучающиеся научатся:
 находить на карте города Золотого кольца России,
приводить примеры достопримечательностей этих
городов, осознавать необходимость бережного
отношения к памятникам истории и культуры;
 находить и показывать на карте города, приводить
примеры достопримечательностей этих городов,
осознавать необходимость бережного отношения к
памятникам истории и культуры;
 находить и показывать на карте страны и их
столицы, приводить примеры достопримечательностей
разных стран, ценить уважительные, добрососедские
отношения между странами и народами;
 рассказывать о стране по физической и
политической картам, дополнять эти сведения
информацией из других источников;
 научатся ценить памятники истории, архитектуры и
культуры, осознавать необходимость бережного
отношения к ним.

№

1

2

Название
темы
Земля и
человечество

Природа
России

Колво
часов

Содержание

Предметные результаты

9

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия.
Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет.
Земля – планета Солнечной системы. Луна –
естественный спутник Земли. Движение Земли в
космическом пространстве; причины смены дня и ночи и
времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география.
Изображение Земли с помощью глобуса и
географической карты. Распределение солнечного тепла
на Земле и его влияние на живую природу.
Мир глазами историка. Что изучает история.
Исторические источники. Счет лет в истории.
Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление
о современных экологических проблемах планеты.
Охрана окружающей среды – задача всего человечества.
Практические работы: знакомство с картой звездного
неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и
географической карте; знакомство с историческими
картами.

Обучающиеся научатся:
 характеризовать различия звёзд и планет на примере
Солнца и Земли;
 сравнивать и различать день и ночь, времена года;
 объяснять (характеризовать) движение Земли
относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи,
времён года;
 показывать изучаемые звёзды и созвездия на картах
звёздного неба;
 работать с готовыми моделями (глобусом,
физической картой): показывать на глобусе и карте
материки и океаны, находить и определять
географические объекты на физической карте России с
помощью условных знаков;
 извлекать (по заданию учителя) необходимую
информацию из учебника и дополнительных
источников (словари, энциклопедии, справочники,
Интернет), подготавливать доклады и обсуждать
полученные сведения;
 характеризовать влияние человека на природу в
старину и в наше время. Находить примеры работы
людей по сохранению природы, правильные и
неправильные формы поведения человека в природе.

10

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие
равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в
форме путешествия по физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических
пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона
пустынь, субтропики. Карта природных зон России.
Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в

Обучающиеся научатся:
 находить и показывать на физической карте
территорию России, её государственную границу,
равнины и горы;
 моделировать формы земной поверхности из песка,
глины или пластилина;
 находить и показывать на физической карте России

3

Родной край
- часть
большой
страны

15

природе, приспособленность организмов к условиям
обитания в разных природных зонах. Особенности
хозяйственной деятельности людей, связанные с
природными условиями. Экологические проблемы
каждой из природных зон, охрана природы, виды
растений и животных, внесенные в Красную книгу
России. Необходимость бережного отношения к природе
в местах отдыха населения. Правила безопасного
поведения отдыхающих у моря.
Представление об экологическом равновесии и
необходимости его учета в процессе хозяйственной
деятельности людей.
Практические работы: поиск и показ на физической
карте изучаемых географических объектов; поиск и показ
изучаемых объектов на карте природных зон России;
рассматривание гербарных экземпляров растений
различных природных зон, выявление признаков их
приспособленности к условиям жизни.

разные водоёмы и определять их названия;
 сравнивать и различать разные формы водоёмов;
 различать физическую карту России и карту
природных зон. Находить на карте природные зоны
России и характеризовать их;
 устанавливать взаимосвязь между освещенностью
Солнцем поверхности Земли и широтным
расположением природных зон. Работать со схемой
освещенности Земли солнечными лучами. Различать
широтную и высотную поясность. Находить на карте
природных зон зоны высотной поясности;
 описывать климат, особенности растительного и
животного мира, труда и быта людей разных
природных зон;
 извлекать (по заданию учителя) необходимую
информацию из учебника и дополнительных
источников знаний (словари, энциклопедии,
справочники, Интернет) о природных зонах и
обсуждать полученные сведения;
 объяснять влияние человека на природу изучаемых
природных зон.

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы
земной поверхности в нашем крае. Изменение
поверхности края в результате деятельности человека.
Охрана поверхности края. Водоемы края, их значение в
природе и жизни человека. Изменение водоемов в
результате деятельности человека. Охрана водоемов
нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их
основные свойства, практическое значение, места и
способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, луга,
пресного водоема). Разнообразие растений и животных
различных сообществ. Экологические связи в
сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с

Обучающиеся научатся:
 осмысливать значение понятий: малая родина,
Родина, Отечество, Отчизна;
 находить на карте России родной регион;
 характеризовать формы земной поверхности;
 характеризовать (в ходе экскурсии и наблюдений)
формы земной поверхности;
 характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений)
водоёмы нашей местности;
 наблюдать простейшие опыты по изучению свойств
полезных ископаемых. Характеризовать свойства
изученных полезных ископаемых, различать изученные
полезные ископаемые. Описывать их применение в

природными условиями. Растениеводство в нашем крае,
его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство,
цветоводство). Сорта культурных растений.
Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение
крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство,
птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы
домашних животных.
Экскурсии: знакомство с растениями и животными
леса, их распознавание в природных условиях с
помощью атласа-определителя; знакомство с растениями
и животными луга, их распознавание в природных
условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с
растениями и животными пресного водоема, их
распознавание в природных условиях с помощью атласаопределителя.
Практические работы: знакомство с картой края;
рассматривание образцов полезных ископаемых своего
края, определение их свойств; рассматривание гербарных
экземпляров растений различных сообществ, их
распознавание с помощью атласа-определителя;
знакомство с культурными растениями края.

хозяйстве человека (на примере нашего края);
 приводить примеры почв нашего края и уметь
характеризовать их;
 оценивать плодородие почв нашего края;
 характеризовать природное сообщество лес,
взаимосвязи в этом сообществе растений и животных,
влияние человека на природное сообщество лес;
 характеризовать природное сообщество луг,
взаимосвязи в этом сообществе растений и животных,
влияние человека на природное сообщество луг;
 характеризовать природное сообщество водоём,
взаимосвязи в этом сообществе растений и животных,
влияние человека на природное сообщество водоём;
 характеризовать отрасли растениеводства;
 характеризовать отрасли животноводства;
 обмениваться сведениями, полученными в ходе
бесед со старшими членами семьи о прошлом родного
края, обычаях, религиозных и светских праздниках;
 находить эти сведения в справочной и
дополнительной литературе.

4

Страницы
всемирной
истории

5

Представление о периодизации истории. Начало
истории человечества: первобытное общество. Древний
мир; древние сооружения – свидетельства прошлого.
Средние века; о чем рассказывают христианский храм,
мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.
Новое время; достижения науки и техники,
объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные
дороги, электричество, телеграф. Великие
географические открытия. Новейшее время.
Представление о скорости перемен в XX веке.
Достижения науки и техники. Осознание человечеством
ответственности за сохранение мира на планете.

Обучающиеся научатся:
 пересказывать своими словами текст учебника (о
событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и
обсуждать его в классе;
 извлекать необходимую информацию из учебника и
дополнительных источников знаний (словари,
справочники, энциклопедии, интернет);
 показывать места исторических событий на
исторической карте;
 определять последовательность исторических
событий с помощью «ленты времени»;
 подготавливать небольшие рассказы по
иллюстрациям учебника, описывая важнейшие
изученные события из истории Отечества.

5

Страницы
истории
России

20

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные
условия жизни восточных славян, их быт, нравы,
верования.
Века Древней Руси. Территория и население Древней
Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна
городов. Киев – столица Древней Руси. Господин
Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве.
Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII–XV веках. Нашествие хана
Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных
рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская
Русь. Московские князья – собиратели русских земель.
Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий.
Образование единого Русского государства. Культура,
быт и нравы страны в XIII–XV веках.
Наше Отечество в XVI–XVII веках. Иван Грозный и его
правление. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и
Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской
династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы.
Культура, быт и нравы страны в XVI–XVII веках.

Обучающиеся научатся:
 пересказывать своими словами текст учебника (о
событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и
обсуждать его в классе;
 находить в тексте учебника слова и выражения,
характеризующие исторического деятеля, его дела и
поступки, высказывать своё мотивированное
отношение к историческому деятелю;
 извлекать необходимую информацию из учебника и
дополнительных источников знаний (словари,
справочники, энциклопедии, интернет);
 показывать места исторических событий на
исторической карте;
 определять последовательность исторических
событий с помощью «ленты времени», выполнять
задания на соотношение года с веком;
 подготавливать небольшие рассказы по
иллюстрациям учебника, описывая важнейшие
изученные события из истории Отечества. Сравнивать
(на основе иллюстративного материала) памятники

Россия в XVIII веке. Петр Первый – царьпреобразователь. Россия при Екатерине Второй. Дворяне
и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф.
Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII веке.
Россия в XIX – начале XX века. Отечественная война
1812 года. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царьосвободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы
России в XIX – начале XX века.
Россия в XX веке. Участие России в Первой мировой
войне. Николай Второй – последний император России.
Революции 1917 года. Гражданская война. Образование
СССР. Жизнь страны в 20–30-е годы. Великая
Отечественная война 1941–1945 годов. День Победы –
всенародный праздник.
Наша страна в 1945–1991 годах. Достижения ученых:
запуск первого искусственного спутника Земли, полет в
космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е годы XX века.
Культура России XX века.
Прошлое родного края. История страны и родного края
в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа,
семьи.
Экскурсия: знакомство с историческими
достопримечательностями родного края (города, села).

архитектуры, одежду, вооружение различных эпох;
 самостоятельно находить в учебнике и
дополнительных источниках сведения по определённой
теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

6

Современная
Россия

11

Мы – граждане России. Конституция России – наш
основной закон. Права человека в современной России.
Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб,
гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север
Европейской России, Центр Европейской России, Юг
Европейской России. Природа, хозяйство, крупные
города, исторические места, знаменитые люди,
памятники культуры в регионах.

Классы

1

2

3

4

Итого

Количество часов в неделю

2

2

2

2

4

Количество учебных недель

33

35

35

35

138

66

70

70

70

276

Итого

Обучающиеся научатся:
 обсуждать особенности Государственного флага
России (последовательность расположения полос, цвета
флага). Объяснять символический смысл основных
изображений Государственного герба России, узнавать
его среди других гербов;
 знать текст Государственного гимна России, уметь
выразительно декламировать (петь) его;
 узнавать по этим признакам российский флаг среди
флагов других стран;
 рассказывать о родной стране и её святынях,
праздничных днях России на основе данных,
полученных из источников массовой информации;
 узнавать исторические памятники, культовые
сооружения, соотносить их с определённой эпохой,
событием, фактом.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(Приложение к рабочей программе учебного предмета «Окружающий мир»)
УМК: «Школа России», Плешаков А.А. Окружающий мир: Издательство «Просвещение».
1 класс
Номер
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Тема урока
Раздел «Что и кто?»
Расширение преставления о стране, городе. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество»,
«Отчизна».
Знакомство с народами, живущими в России. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций разных
народов.
Знакомство с достопримечательностями столицы.
Защита проекта «Моя малая Родина». Выполнение входной диагностической работы.
Знакомство с предметами, которые можно увидеть на небе.
Знакомство с со свойствами гранита, кремня, известняка. Бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Формирование умения находить, показывать и называть части растения. . Роль растений в природе и жизни людей.
Определение комнатных растений с помощью атласа-определителя.
Знакомство с декоративными растениями клумбы. Бережное отношение человека к растениям.
Определение пород деревьев по листьям.
Распознание сосны и ели по общему виду, шишкам, веточкам, хвоинкам.
Выделение отличительных признаков насекомых.
Знакомство с отличительными признаками рыб.
Знакомство с отличительными признаками птиц.
Знакомство с отличительными признаками зверей.
Систематизация представлений о предметах, находящихся в квартире.

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.

Знакомство с функциями компьютера, правилах обращения с ним.
Развитие умения безопасного обращения с предметами быта. ПДД.
Знакомство с формой и движением Земли.
Проверка и оценка достижений по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина».
Раздел «Как, откуда и куда?»
Защита проекта «Моя семья». Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи
Знакомство с источниками воды в природе и быту.
Расширение представления о роли электричества в быту.
Знакомство с работой почты.
Расширение представления о реках и морях.
Знакомство со свойствами снега и льда.
Знакомство с жизненным циклом растений.
Расширение представления о жизни животных.
Развитие умения различать птиц, зимующих в наших краях.
Знакомство с правилами утилизации мусора. Знакомство с источниками загрязнения окружающей среды.
Выполнение контрольной работы №1 по теме «Как, откуда и куда?»
Анализ работ. Презентация проекта «Моя семья».
Раздел «Где и когда?»
Анализ условий для успешной учёбы.
Защита проекта «Мой класс и моя школа».
Знакомство с днями недели и их последовательностью.
Развитие умения определять времена года.
Знакомство с Антарктидой и Арктикой.
Знакомство с жаркими районами планеты.
Расширение представления о зимующих и перелётных птицах.
Знакомство с историей одежды.
Знакомство с историей развития велосипеда и его устройством.
Расширение представления о времени, профессиях.
Проверка и оценка достижений по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».
Раздел «Почему и зачем?»
Формирование представления небесных телах.
Расширение представления о Луне.
Расширение представления о дожде и ветре.
Знакомство с возникновением и распространением звука.
Знакомство с возникновением радуги, её цветами и их последовательностью.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.

Знакомство с правилами ухода за кошками и собаками.
Защита проекта «Мои домашние питомцы».
Знакомство с правилами поведения в природе.
Знакомство с правилами поведения в лесу.
Знакомство со значением сна для здоровья человека.
Знакомство со значением витаминов в жизни человека.
Знакомство с правилами личной гигиены.
Различие средств связи.
Знакомство с назначением и устройством автомобилей.
Знакомство с назначением и устройством поездов.
Знакомство с назначением и устройством кораблей.
Знакомство с назначением и устройством самолётов.
Знакомство с правилами поведения в транспорте.
Расширение представления о космонавтике.
Развитие умения находить взаимосвязи между человеком и природой.
Выполнение контрольной работы №2 по теме «Почему и зачем?»
Анализ работ. Презентация проекта «Мои домашние питомцы».
Обобщение пройденного материала за год

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(Приложение к рабочей программе учебного предмета «Окружающий мир»)
УМК: «Школа России», Плешаков А.А. Окружающий мир: Издательство «Просвещение».
2 класс
Номер
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Тема урока
Где мы живём ?
Родная страна. Отличие государственных символов России от символов других стран.
Характерные особенности городских и сельских поселений. Занятия жителей города и села.
Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру
Проверочная работа по теме «Где мы живём?»
«Природа»
Признаки живых существ в отличие от неживой природы. Связи между живой и неживой природой.
Уточнение представлений о сезонных явлениях неживой и живой природы. Термометр – прибор для измерения
температуры
Знакомство с понятиями «Погода и погодные явления». Условные знаки для обозначения погодных явлений.
Народные и научные предсказания погоды.
Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе.(экскурсия)
Наблюдения за характерными признаками осени в неживой и живой природе Осенние явления в неживой и живой
природе, их взаимосвязь.
Знакомство с созвездиями. Созвездие Кассиопея, Орион, Лебедь, Зодиак.
Знакомство с горными породами и минералами
Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Наблюдение за свойствами воздуха.
Опыт.
Значение воды для растений, животных, человека.

Кол-во часов

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

14

Распознавание деревьев, кустарников и трав. Эстетическое воздействие растений на человека.

1

15
16
17
18
19
20
21
22
23

Многообразие животных. Зависимость строения животных от образа жизни.
Взаимосвязь растительного и животного мира.
Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений Легенды о растениях.
Распознавание диких и домашних животных. Значение для человека диких и домашних животных.
Знакомство с комнатными растениями. Их происхождение. Отработка приёмов ухода за комнатными растениями
Знакомство с животными живого уголка. Особенности ухода. Роль содержан. животных для здоровья человека.
Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев. Кошки и собаки в доме человека.
Знакомство с Красной книгой России. Сведения о растениях и животных.
Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту». Что угрожает природе. Правила друзей
природы. Экологические знаки.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».Проверка знаний и умений.

1
1
1
1
1
1
1
1
1

24

25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

35
36
37

Жизнь города и села 10
Знакомство с понятием «экономика». Экономика и её составные части. Связи между частями экономики. Экономика
родного края. Деньги.
Уточнение представлений об использовании природных материалов для изготовления предметов. Уважение к труду
людей.
Представление о технологии строительства городского и сельского домов.
Ознакомление с видами транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта.
Урок-проект «Все профессии важны». Культура и образование.
Работа над проектом «Профессии». Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.
Наблюдения над зимними явлениями в неживой и живой природе (экскурсия)
Формирование правил поведения на улице зимой. Проверим и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и
села».
Обобщение наблюдений над зимними природными явлениями.
Презентация проектов «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».
Представление результатов проектной деятельности.
Здоровье и безопасность
Ознакомление с внешними частями тела человека. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение
органов и их работа.
Урок-игра. Если хочешь быть здоров. Составление рационального режима дня школьника. Обсуждение
сбалансированного питания школьников, формирование правил личной гигиены.
Уточнение представлений о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные
знаки перехода улицы)

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62

Освоение правил безопасности пешехода. Школа пешехода
Освоение правил безопасного поведения в быту .
Разработка памятки «Чтобы не было пожара». Отработка правил поведения при пожаре, возникшем в школе.
Формирование правил безопасного поведения в воде и в лесу.
Уточнение представлений об опасных ситуациях при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону.
Оценим и проверим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».Проверка знаний и умений.
«Общение»
Формирование понятия «культура общения». Культура общения в семье. , Семья как единство близких людей.
Урок-проект «Родословная». Наша дружная семья.
Формирование правил поведения в школе. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы.
Использование «вежливых» слов в общении с другими людьми. Правила этики в общении. Этикет общения по
телефону. Правила поведения в обществ. транспорте
Обсуждение морально-эстетических аспектов дружбы, правила поведения за столом. Формирование правил этикета в
гостях. Моделирование различные ситуации за столом
Обсуждение правил поведения в театре, в общественном транспорте, формирование их на основе иллюстраций
учебника.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Проверка знаний и умений.
Путешествия
Знакомство с понятиями «Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.»
«Определение сторон горизонта по компасу» Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам.
Компас – прибор для определения сторон горизонта.
Использование компаса– прибора для определения сторон горизонта..
Экскурсия. Ознакомление формами земной поверхности.
Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды. Водохранилища. Части реки. Водные
богатства родного края. Красота моря.
Наблюдения над весенними явлениями природы. (экскурсия)
Актуализация знаний о весенних явлениях в неживой и живой природе.
«Освоение основных приёмов чтения карты». Изображение территории России на карте. Как читать карту.
Проект «Города России».Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение
заданий, обсуждение сроков работы.
Первоначальные сведения об истории основании города. План Москвы. Герб Москвы. Основные
достопримечательности столицы. Московский Кремль – символ нашей Родины.
Знакомство с городом на Неве. Санкт-Петербург – северная столица России.
Урок-путешествие. Путешествие по планете. Сравнение глобуса и карты мира

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

63
64
65
66
67
68
69
70

Урок-путешествие. Путешествие по планете. Отработка называть и показывать на глобусе и карте мира материки и
океаны.
Интерактивная экскурсия. Путешествие по реке Исеть. Легенды и рассказы о р.Исеть
Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия.
Проект «Страны мира»
Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее
время. Красота животных.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».
Проверка знаний и умений.
Презентации проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».
Викторина «Мир вокруг нас».Что узнали, чему научились ?

1
1
1
1
1
1
1
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(Приложение к рабочей программе учебного предмета «Окружающий мир»)
УМК: «Школа России», Плешаков А.А. Окружающий мир: Издательство «Просвещение».
3 класс
Номер
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Тема урока
Как устроен мир
Наблюдение за разнообразием природы. Определение ценности природы для людей.
Отличие человека от других объектов живой природы.
Выполнение практической работы по теме «Богатства, отданные людям»
Знакомство с понятиями «общество», « народ», «государство».
Знакомство с понятием экология.
Установление причинно-следственных связей между поведением людей, их деятельностью и окружающей средой..
Обобщение знаний по теме «Как устроен мир» Выполнение проверочной работы.
Эта удивительная природа
Знакомство с понятиями «тело», « вещество», « частица».
Знакомство с разнообразием веществ.
Знакомство с основными свойствами воздуха.
Изучение свойств воды при помощи опытов.
Расширение представлений о состоянии воды в природе. Превращение и круговорот воды.
Освоение материала о том , зачем надо беречь воду.
Знакомство со свойствами почвы, понятием «плодородие».
Знакомство с разнообразием растений. Выделение групп растений.
Знакомство с процессами дыхания и питания растений.
Определение условий размножения и развития растений.

Кол-во часов

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49

Использование знаний и умений для охраны растений.
Разнообразие животных.
Классификация животных в зависимости от особенности питания.
Выполнение практической работы по теме «Разнообразие природы родного края»
Знакомство с размножением и развитием животных различных групп.
Изучение факторов отрицательного воздействия человека на животный мир.
Знакомство с особенностями строения и жизни грибов.
Знакомство с круговоротом веществ на земле.
Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Выполнение проверочной работы.
Мы и наше здоровье
Получение первоначальных сведений об организме человека.
Знакомство с понятием «система органов» .
Наблюдение за свойствами кожи.
Наблюдение за ролью скелета и мышц в жизнедеятельности человека.
Получение первоначальных сведений о роли органов в процессе усвоения пищи.
Выполнение практической работы «Школа кулинаров»
Установление связи между дыхательной и кровеносной системы.
Знакомство с методами предупреждения болезни.
Определение правил соблюдения здорового образа жизни.
Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Выполнение проверочной работы.
Наша безопасность
Знакомство с разными опасностями, которые могут подстерегать в квартире или в доме: огонь, вода и газ.
Знакомство с правилами безопасного поведения на улицах и дорогах.
Сравнение дорожных знаков разных групп.
Выполнение практической работы «Кто нас защищает»
Изучение правил поведения в квартире, доме, ближайших окрестностях.
Знакомство с опасными природными явлениями.
Знакомство с правилами экологической безопасности в повседневной жизни.
Обобщений знаний по теме «Наша безопасность». Выполнение проверочной работа.
Чему учит экономика
Знакомство с понятием экономика.
Изучение роли природных богатств и труда людей в экономике.
Получение первоначальных сведений о полезных ископаемых.
Знакомство с дикорастущими и культурными растениями.
Знакомство с домашними сельскохозяйственными животными, о их содержании и разведении.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70

Изучение отраслей промышленности, и их роли в производстве товаров.
Выполнение практической работы по теме «Экономика родного края»
Освоение материала о роли денег в экономике.
Знакомство с понятием «государственный бюджет».
Знакомство с понятием «семейный бюджет», его доходы и расходы.
Нахождение взаимосвязи экономики и экологии.
Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Выполнение проверочной работы.
Путешествие по городам и странам
Знакомство с достопримечательностями городов Золотого Кольца России.
Знакомство с достопримечательностями городов Золотого Кольца России.
Моделирование маршрутов Золотого Кольца.
Выполнение практической работы «Музей путешествий».
Знакомство с государствами , граничащими с Россией, их столицами.
Знакомство с государствами , граничащими с Россией, их столицами
Знакомство с государствами севера Европы.
Особенности природы, культуры, экономики стран северной Европы
Знакомства с государствами центра Европы, и их столицами.
Особенности природы, культуры, экономики стран центральной Европы
Знакомство с достопримечательностями Франции и Великобритании, их границами.
Знакомство с государствами юга Европы, их границами.
Особенности природы, культуры, экономики стран южной Европы
Обобщающий урок

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(Приложение к рабочей программе учебного предмета «Окружающий мир»)
УМК: «Школа России», Плешаков А.А. Окружающий мир: Издательство «Просвещение».
4 класс
№уро
ка
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Тема урока
Земля и человечество

Кол-во
часов

Изучение схемы строения Солнечной системы.
Изучение схем вращения Земли. Практическая работа № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»
Формирование представлений о звездах, созвездиях. Практическая работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира»
Формирование представлений о географической карте и глобусе. Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых
объектов на глобусе и географической карте»
Формирование представления об истории как науке.

1
1
1
1

Ознакомление с понятиями «век», «тысячелетие» Практическая работа №4
Формирование представления о взаимосвязи человека и окружающей среды.
Ознакомление с объектами Всемирного наследия.
Знакомство с международной Красной книгой. Проверим себя.
Природа России
Знакомство с основными формами поверхности. Равнины и горы России.
Формирование представления о водных объектах России. Практическая работа № 5«Поиск и показ на физической карте
морей, озёр и рек России»
Знакомство с природными зонами России. Практическая работа № 6 «Поиск и показ на карте природные зоны России»
Зона арктических пустынь. Практическая работа №7 «признаки приспособленности растений к условиям жизни в
Арктике»
Знакомство с особенностями природы, ее использованием. Тундра. Практическая работа №8 «Рассматривание гербарных

1
1
1
1

1

1
1
1
1
1

20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.

экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в тундре»
Знакомство с особенностями природы, ее использованием. Леса России.
Формирование представления о роли леса в жизни человека.
Знакомство с Зоной степей. Сравнение общего вида леса и степи.
Знакомство с зоной Пустыни. Сравнение общего вид степи и пустыни
Знакомство с особенностями природы у Черного моря.
Родной край - часть родной страны
Знакомство с особенностями природы своего края.
Формирование представления о поверхности родного края. Практическая работа №9 «Знакомство с картой родного края»
Совершенствование умения работать с компасом.
Формирование представления о водоемах своего края.
Формирование представления о подземных богатствах.
Ознакомление с видами почв и их составом.
Ознакомление с разнообразием растений в лесу и на лугу.
Формирование представления о лесе как природном сообществе.
Формирование представления о луге как природном сообществе.
Формирование представления о жизни пресноводного водоема.
Знакомство с обитателями водоема.
Формирование представления о растениеводстве своего края. Практическая работа №11«Полевые культуры»
Формирование представления о животноводстве своего края.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны»

34

Презентация проектов.

15.
16.
17.
18.
19.

35.
36.
37.
38.
39.

40.
41.
42.
43.
44.

Страницы всемирной истории
Формирование представления о жизни первобытных людей. Начало истории человечества.
Знакомство с Древним Египтом, Грецией и Римом.
Формирование представления о средневековье.
Формирование умения различать эпоху Нового времени от других эпох.
Ознакомление с достижениями в данный период. Новейшего времени. Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Страницы всемирной истории»
Страницы истории России
Жизнь древних славян.
Формирование представления о Древней Руси.
Формирование представления о городах Х-ХI вв.
Знакомство с возникновением славянской письменности на Руси.
Формирование представления о военном деле на Руси.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
5758.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68
69
70

Формирование представления о возрождении Руси.
Представления о подвигах защитников Руси. Куликовская битва.
Формирование представления о Москве времен Ивана III.
Знакомство с появлением первой печатной книги на Руси. Мастера печатных дел.
Формирование представления о народном ополчении. Патриоты России.
Формирование представления о времени правления Петра I, его реформах. Петр Великий.
Формирование представления о жизни и деятельности Михаила Васильевича Ломоносова.
Формирование представления о жизни России во времена правления Екатерины II. Екатерина Великая.
Ознакомление с историческим периодом. Отечественная война 1812 года.
Формирование представления о жизни в ХIХ веке. Страницы истории XIX века.
Формирование представления в важнейших событиях в начале ХХ века. Россия вступает в XX век.
Формирование представления о жизни страны в данный период. Страницы истории 1920-1930-х годов.
Значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.
Великая война и великая Победа . Знакомство с героями ВОВ.
Формирование представления о жизни страны в послевоенное время. Страна, открывшая путь в космос.
Современная Россия
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России». Основной закон России и права
человека. Основной закон России и права человека.
Формирование представления о понятиях «Президент», «Правительство», «Федеральное собрание». Мы – граждане
России.
Формирование представления о символах России. Славные символы России.
Формирование представления о праздниках в России, их особенностях. Такие разные праздники.
«Дети имеют право на особую заботу и помощь».
Формирование представления о народах России, их культуре и обычаях. Путешествие по России (по Уралу, по северу
европейской России) .
Формирование представления о народах России, их культуре и обычаях. Путешествие по России (по Волге, по югу
России) .
Формирование представления о народах России, их культуре и обычаях. Путешествие по России (по Дальнему Востоку,
на просторах Сибири).
История вокруг нас. Экскурсия «Исторические достопримечательности родного города».
Урок – игра «Семейный бюджет», его доходы и расходы.
Презентация проектов по экономике России. Представление результатов проектной деятельности.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(Приложение к рабочей программе учебного предмета «Окружающий мир»)
УМК: Перспектива А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая Окружающий мир: Издательство «Просвещение».
4 класс

№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Тема
урока
Мы – граждане единого Отечества (13 ч)
Общество – это мы.
Россия- многонациональная страна. Российский народ.
Конституция основной закон Российской Федерации. Права и обязанности граждан России.
Права ребенка.
Государственное устройство России. Президент- глава государства .Федеральное собрание. Государственные
праздники.
Российский Союз равных. Народы ,населяющие Россию.
Государственная граница России. Путешествие за границу России.
Экономика России, понятие, роль в обществе.
Сокровища России и их хранители.
Творческий союз. Писатели Урала .Памятники истории и культуры Урала.
Города России. Москва – столица России. Ее достопримечательности. Санкт- Петербург, его достопримечательности.
Обобщение по разделу «Мы – граждане единого Отечества».

Количеств
о часов

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.

Наши проекты. «За страницами учебника».
Физическая карта России. Россия – самая большая по территории страна мира. Общее представление о природе России
(с опорой на физическую карту).
Формы земной поверхности. Особенности поверхности родного края.
Полезные ископаемые России, их роль в хозяйстве страны. Полезные ископаемые Урала.
Реки России, их значение в жизни людей, обозначение на карте.. Реки Урала
Озёра России, их значение в жизни людей, обозначение на карте. Озера Урала.
Моря, омывающие берега России, их принадлежность к трём океанам, роль в жизни людей.
Природные зоны России. Карта природных зон России. Причины смены природных зон. Представление о высотной
поясности.
Зона арктических пустынь. Природные условия, растительный и животный мир арктических пустынь.
Зона тундры. Природные условия, растительный и животный мир тундры. Экологические связи в тундровом
сообществе.
Лесотундра как переходная зона между тундрой и лесами. Лесные зоны России Природные условия, растительный и
животный мир лесных зон. Экологические связи в лесных сообществах.
Лесостепь как переходная зона между лесами и степями. Зона степей. Природные условия, растительный и животный
мир степей. Экологические связи в степном сообществе.
Полупустыня как переходная зона между степями и пустынями. Зона пустынь. Природные условия, растительный и
животный мир пустынь. Экологические связи в пустынном сообществе.
Черноморское побережье Кавказа. Субтропическая зона. Природные условия, растительный и животный мир
Черноморского побережья Кавказа, экологические
связи в природе этих мест.
Особенности хозяйственной жизни народов России. Зависимость её от особенностей природных зон обитания.
Особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов Сибири.
Экологические проблемы и охрана природы в разных природных зонах России.
Растения и животные из Красной книги России, обитающие в разных природных зонах, и меры по их охране.

1
1

Заповедники и национальные парки России, расположенные в различных природных зонах, их вклад в охрану природы
страны.
Экология. Экологическое поведение в природе. Охрана природы.
Экскурсия «Формы земной поверхности». Природные зоны. Растения и животные природных зон. Охрана природы.

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1

34.
35.
36.
37.

38.
39.

40.

41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.

Объекты Всемирного наследия.
Что такое история. Исторические источники. Счет лет в истории
Роль археологии в изучении прошлого. Особенности работы археологов.
«Повесть временных лет» – древнерусская летопись. Многообразие славянских и неславянских племён, обитавших на
Восточно-Европейской равнине
Древние торговые пути, их значение в объединении разных племён в единое Древнерусское государство. Роль городов в
создании и распространении единой древнерусской культуры.
Важнейшие деяния княгини Ольги, князей Владимира, Святослава и Ярослава Мудрого, их роль в развитии
древнерусской культуры и государственности.
Роль князей Владимира, Святослава и Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Юрия Долгорукого, Андрея
Боголюбского в расширении границ Древнерусского государства на северо-восток, в становлении и развитии
Владимиро-Суздальской Руси.
Эпоха княжеских междоусобиц и монголо-татарское нашествие на Древнюю Русь.. Древнерусские князья Александр
Невский, Даниил Московский и их потомки в борьбе за независимость и объединение разрозненных княжеств вокруг
Москвы.
Эпоха укрепления и расширения Московского княжества во время правления князя Ивана III. Деятельность Ивана
Грозного – первого царя Московской Руси.
Деяния соотечественников в XVI–XVII вв., развитие разных направлений деятельного творчества людей.
События Смутного времени в жизни страны. Борьба за независимость и единство Отечества. Князь Дмитрий Пожарский
и гражданин Козьма Минин как выдающиеся носители базовых национальных ценностей.
Преобразования в жизни страны во времена первых царей династии Романовых и в эпоху Петра I..
Преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху. Вклад М.В. Ломоносова, А.В. Суворова, Ф.Ф. Ушакова в
развитие науки, образования, промышленности, в укрепление авторитета России в мире
Отечественная война 1812 года и народная историческая память.
Российская империя в XIX в. Развитие промышленности и торговли. Строительство первых железных дорог в России.
Развитие театрального и музыкального искусства России в XIX – начале XX в. Создание Санкт-Петербургской и
московской консерваторий.
Развитие изобразительного искусства и литературы в России в XIX – начале XX в
События в истории России начала XX в.: участие страны в Первой мировой войне. Октябрьская революция 1917 г.,
Гражданская война, образование СССР. Раскол в Российском обществе начала XX в. как результат этих событий.

1
1
1
1

1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

СССР в период до начала Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.: промышленное строительство, развитие науки и
техники
Основные этапы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
Экскурсия в музей боевой Славы.
Основные этапы Великой Отечественной войны.1941-1945 гг
Эвакуация промышленных предприятий на восток страны, перестройка промышленности на военный лад

1

Семейная память – основа исторической памяти народа.
Восстановление разрушенного войной народного хозяйства в первые пять лет после Великой отечественной войны.
Документы (письма, фотографии и др.) и реликвии Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
Достижения СССР в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте в 1950-1970 гг., наши
соотечественники, прославившие страну своими успехами.
Особенности периода перестройки, образования Российской Федерации в 1991 г. и жизни страны в первом десятилетии
XXI в. Преобразования в экономической, политической, социальной жизни страны в этот период.
Продовольственная безопасность страны – важнейшая задача современности.
Виды сельскохозяйственной деятельности, которые благотворно влияют на благополучие природы и здоровье людей.

1
1
1
1

1

68
69.

Сотрудничество науки и промышленности, развитие городского хозяйства и гражданских инициатив в стране –
важнейшая задача нашего времени.
Социальная ответственность граждан – залог благополучия России. Экономика семьи.
Выдающиеся явления в современной культурной жизни России, их значение для нашей страны и для других стран мира.
Творческая работа современных народных мастеров, деятелей искусства, сотрудников музеев, библиотек, театров и др.,
в том числе в своём крае.
Положительный опыт развития творческих способностей и лучших человеческих качеств сверстников, отличившихся в
разных видах деятельности.
Связь между личностным совершенствованием и успешным строительством будущего.
Экскурсия в дом-музей Решетникова.

70.

Обобщающий урок

1

51.
52
53
54
55.
56
57
58
59
60.
61.
62
63
64
65
66
67.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

1
1
1
1

1
1
1

1
1
1
1
1
1