Приложение 2 к Основной образовательной программе начального общего образования МАОУ СОШ №106

Поляков
а Марина
Юрьевна

Подписан: Полякова Марина
Юрьевна
DN: C=RU, OU=Директор, O=МАОУ
СОШ №106, CN=Полякова Марина
Юрьевна, E=soch106@eduekb.ru
Основание: я подтверждаю этот
документ своей удостоверяющей
подписью
Местоположение: 620085, г.
Екатеринбург, ул. Титова, 28А
Дата: 2021.01.20 13:39:21+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литературное чтение»
предметная область «Русский язык и литературное чтение»

1

Содержание.
1. Пояснительная записка.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

2

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по учебной дисциплине литературное чтение разработана на уровень начального общего образования для обучающихся 1- 4
классов МАОУ СОШ №106.
Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует
функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает
результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Цели изучение курса литературного чтения в начальной школе:
 овладение осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым навыком в системе образования младших школьников,
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой
деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;
 развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений,
формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными научно-познавательными
текстами.
 воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле;
развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Задачи курса литературного чтения :
1.Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
2.Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
3.Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимания духовной сущности произведений.
Выпускники начальной школы осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам. У них будет
формироваться потребность в систематическом чтении как средстве понимания мира и самого себя, развиваться диалогическая и монологическая устная и
письменная речь, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности. Младшие школьники
полюбят чтение художественных произведений, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширить кругозор.
Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирующихся библиографических умений.
Раздел «Виды речевой деятельности» включает следующие содержательные линии: аудирование (слушание), чтение, говорение (культура
речевого общения), письмо (культура письменной речи). Раздел направлен на формирование речевой культуры и коммуникативных навыков.
Раздел «Виды читательской деятельности» включает в себя работу с разными видами текстов. Эта работа предполагает формирование
следующих аналитических умений: воспринимать изобразительно-выразительные средства языка художественного произведения, научно-популярного
текста (без использования терминологии); воссоздавать картины жизни, представленные автором; устанавливать причинно-следственные связи в
художественном, учебном и научно-популярном текстах, выделять главную мысль текста (с помощью учителя)..
В разделе «Круг детского чтения» реализуется принципы отбора содержания чтения младшего школьника. Этот отбор обеспечивает
формирование мотивированного выбора круга чтения, устойчивого интереса ученика к самостоятельной читательской деятельности, компетентности в
3

области детской литературы: учет эстетической и нравственной ценности текстов, их жанровое и тематическое разнообразие, доступность для
восприятия детьми 6 – 10 лет, читательские предпочтения младших школьников. Раздел «Литературоведческая пропедевтика» содержит круг
литературоведческих понятий для их практического освоения обучаемыми для ознакомления с первоначальными представлениями о видах и жанрах
литературы, о средствах выразительности языка.
Раздел «Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)» является ведущим элементом содержания начального
этапа литературного образования. Опыт творческой деятельности воплощается в системе читательской и речевой деятельности, что обеспечивает
перенос полученных детьми знаний в самостоятельную продуктивную творческую деятельность: постановка «живых картин», чтение по ролям,
инсценирование, драматизация. Особое внимание уделяется созданию различных форм интерпретации текста: устное словесное рисование, разные
формы пересказа; созданию собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), обучающиеся выступают в роли
актёров, режиссёров и художников, пишут изложения, сочинения, сочиняют свои стихи и сказки.
Используются традиционные формы обучения и различные методы обучения: игровые, проблемно - поисковые, исследовательские,
применяются ИКТ и проектная деятельность.
Оценивание проводится в соответствии с нормами и оценки знаний по литературному чтению в начальной школе. Формы контроля - тесты по
пройденным темам и проверка техники чтения - входная, за 1 полугодие и в конце года.
В соответствии с базисным учебным планом МАОУ СОШ № 106 на изучение предмета «Литературное чтение» отводится по 4 ч в неделю с 1
по 3 класс,4 класс-3часа. Курс рассчитан на 517 ч: в 1 классе — 132 часа (10 учебных недель после освоения учебного курса "Обучение грамоте"), во
2—3 классах — по 140 ч , в 4 - по 3 часа в неделю, 105 часов за год .(35 учебных недель в каждом классе).
2. Планируемые результаты:
Личностные
1.Формирование основ российской гражданственной идентичности, чувства гордости за свою страну, свой народ, историю России. Осознание своей
этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального государства.
2.Формирование целостного, социального взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культуры народов и религии.
3.Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4.Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире.
5.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
7.Формирование эстетических потребностей ценностей и чувств.
8.Развитие доброжелательности, понимание и сопереживание чувств других людей.
9.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликт и находить выходы из спорных
ситуаций.
10..Формирование установки на безопасность, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творчеству, работе на результат, бережное отношение к
материальным и духовным ценностям.
4

Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
7.Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12. Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
16.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии
с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных
5

действий.
Предметные результаты
1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2. Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных
этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в
систематическом чтении;
3. Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
4. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение
техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и
учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации.
Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам. У
них будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, развиваться диалогическая и
монологическая устная и письменная речь, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности.
Младшие школьники полюбят чтение художественных произведений, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят
кругозор.
Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями для развития
этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные
художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат
возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками
формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка,
используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.
К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе,
будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие
учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.
Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания
прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, нау чно6

популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают
себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении
прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях);
устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.
Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой
аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и
использовать информацию для практической работы.
Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят
правила. Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания
прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научнопопулярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают
себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.
Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении
прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях);
устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.
Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой
аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и
использовать информацию для практической работы.
Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят
правила групповой работы.
Виды речевой и читательской деятельности
Выпускник научится:
–
осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического,
нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и
суждений, аргументации, иной информации;
–
прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
–
читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
–
различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
7

–
читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения
после предварительной подготовки;
–
использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в
соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
–
ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про
себя, при прослушивании):
–
для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные
художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям
произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль
текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по
содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с
использованием словарей и другой справочной литературы;
–
для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии
основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в
явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на
контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
–
использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
–
для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями,
чувствами героев, опираясь на содержание текста;
–
для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями,
процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
–
использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
–
для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;
интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в
тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;
–
для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не
высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
–
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с
нравственными нормами (только для художественных текстов);
–
различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста
(для всех видов текстов);
8

–
передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех
видов текстов);
–
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение,
соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
Выпускник получит возможность научиться:
–
осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
–
высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со
ссылками на текст;
–
устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
–
составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание).
Круг детского чтения (для всех видов текстов)
Выпускник научится:
–
осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
–
вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего
круга чтения;
–
составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.
Выпускник получит возможность научиться:
–
работать с тематическим каталогом;
–
работать с детской периодикой;
–
самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).
Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)
Выпускник научится:
–
распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств
художественной выразительности);
–
отличать
на
практическом
уровне
прозаический
текст
от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;
–
различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих
произведений;
–
находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет).

9

Выпускник получит возможность научиться:
–
воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в
произведениях;
–
сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и
авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение,
эпитет);
–
определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста.
Творческая деятельность (только для художественных текстов)
Выпускник научится:
–
создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;
–
восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;
–
составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;
–
составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).
Выпускник получит возможность научиться:
–
вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание,
например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;
–
писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;
–
создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;
–
создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;
–
работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное
произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).
Для реализации цели и задач обучения литературному чтению используется УМК «Школа России», УМК «Перспектива» и обеспечивается
учебниками:
1 класс: Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс в 2-х частях. М. Просвещение; Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др. Литературное чтение.
Учебник. 1 класс в 2-х частях. М. Просвещение;
2 класс: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др. Литературное чтение. Учебник. 2 класс в 2-х частях. М. Просвещение;
3 класс: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др. Литературное чтение. Учебник. 3 класс в 2-х частях. М. Просвещение;
4 класс: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др. Литературное чтение. Учебник. 4 класс в 2-х частях. М. Просвещение
4 класс Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник. 4 класс в 2-х частях. М. Просвещение

10

1класс (132часа)
№
Название темы
п/п

3. Тематическое планирование
Ча
сы

1

Добукварный период

14

2

Букварный период

60

3

Послебукварный
период

18

Содержание

Предметные результаты

Литературное чтение (обучение грамоте - 92 ч.)
Азбука- первая учебная книга.
Научатся вычленять звуки из слова, сравнивать звуки в похоже
Речь устная и письменная,
звучащих словах., научатся распознавать слово, предложение, гласные
Предложение и слово. Слово и
звуки, ударение, слог; слушать, осмысленно и полно воспринимать речь
слог, Слог и звук. Слияние
окружающих; делить слова на слоги, предложения на слова;
согласных звуков с гласными.
обозначать звуки буквами.
Гласные звуки и буквы.
Получат возможность научиться совершенствовать свою устную речь,
вырабатывать отчётливое и достаточно громкое правильное
произношение слов, слогов, звуков.
Согласные звуки и буквы.
Научатся составлять и читать слоги и слова, овладевать процессом
Буквы гласных Е, Ё, Ю, Я правильного и плавного слогового и частично - целыми словами, чтения
показатели мягкости
предложений и связных текстов;
предшествующего согласного
- выполнять слого - звуковой и звуко - буквенный анализ слова;
звука. Обозначение мягкости
- осознавать диалог как вид речи.
согласных на конце и в середине Получат возможность научиться участвовать в диалоге на уроке и в
слова буквой Ь. Буквы Ь и Ъ
жизненных ситуациях . Составлять небольшие рассказы, понимать
разделительные, их значение в
прочитанное. Читать предложения с интонационным выделением знаков
слове.
препинания.
Русский алфавит.
Научатся сознательному, плавному слоговому чтению, с частичным
Произведения русских и
переходом на чтение целыми словами; развивать связную речь,
советских авторов разных
повышать культуру речевого общения; совершенствовать звуковую,
жанров.
произносительную речь, устранять недочёты произношения.
Познакомятся с небольшими литературными произведениями народного
жанра и авторского; - -отвечать на вопросы к тексту
Получат возможность научиться составлять небольшие рассказы,
понимать и анализировать прочитанное, выразительно читать и
рассказывать наизусть выученные стихи.
11

Литературное чтение – 40 часов
1
Жили - были буквы
6

2.

Сказки, загадки,
небылицы

5

3.

Апрель, апрель! Звенит
капель.

4

4.

И в шутку и в серьёз

5

5.

Я и мои друзья

7

6

О братьях наших
меньших.

7

Стихи, рассказы и сказки для
детей

Научатся различать художественные произведения разных жанров
(рассказ, сказка, стихотворение), отличать на практическом уровне
прозаический текст от стихотворного. Познакомятся с понятиями “автор”, “писатель”, “произведение”.
Получат возможность научиться анализировать и сравнивать
произведения.
Произведения устного народного Научатся пользоваться приёмами выразительной речи и чтения,
творчества: песенки, загадки,
произношению скороговорок, чистоговорок, пересказывать текст.
прибаутки, потешки, сказки и
Познакомятся с понятием “настроение автора”.
небылицы. Отрывки из сказок
Получат возможность научиться различать литературные жанры
Пушкина. Зарубежный фольклор. фольклора.
Стихи о русской природе
Научатся отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нём
предложения, подтверждающие устные высказывания;
- соблюдать орфоэпические и интонационные нормы чтения.
Получат возможность научиться осмысливать и понимать
эстетические ценности произведений.
Юмористические произведения
Научатся воспроизводить текст по вопросам или по картинному плану;
для детей
- определять цели создания юмористических текстов;
-определять главную мысль и героев произведения,
Получат возможность научиться полноценно воспринимать
художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные
художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное..
Рассказы и стихи о детях.
Научатся прогнозировать содержание текста по названию.
Познакомятся с понятием “поступки героя”, “абзац”, овладеют видами
чтения - ознакомительное и выборочное,
Получат возможность научиться воспроизводить словесные
художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное.
Произведения о
Научатся сравнивать тексты разных жанров, определять главную мысль
взаимоотношениях человека с
текста, воспроизводить в воображении словесные художественные
природой .
образы и картины жизни, изображенные автором.
Получат возможность научиться устанавливать ассоциации с
12

жизненными опытом, с впечатлениями от восприятия других видов
искусства.
2 класс 140 часов
1.
Самое великое чудо на
свете.

5

2.

Устное народное
творчество

15

3.

Люблю природу
русскую. Осень. Зима.
Весна.

29

4.

Русские писатели

14

Любимые книги. Герои любимых Научатся рассказывать о книгах, прочитанных летом, овладеют
книг.
элементарными приёмами анализа художественных и научно популярных текстов.
Получат возможность научиться работать с тематическим каталогом,
самостоятельно составлять отзыв о прочитанной книге.
Русские народные песни,
Научатся узнавать, различать, определять основной смысл
потешки, прибаутки, считалки.
малых фольклорных форм (колыбельные песни, потешки, пословицы и
Русские народные сказки.
поговорки, загадки)
-различать сказки: бытовые, о животных, волшебные;
- пересказывать по плану, читать по ролям, объяснять значение слов с
опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной
литературы.
Получат возможность научиться сопоставлять, делать элементарный
анализ фольклорных и авторских текстов.
Стихи русских поэтов о природе. Научатся декламировать стихотворные произведения;
- находить в произведениях средства художественной выразительности
(метафора, олицетворение, эпитет).
Получат возможность научиться составлять свои рассказы о природе.
Творчество
русских Научатся понимать смысловые особенности разных по виду и типу
писателей.
Рассказ, текстов, передавать их с помощью интонирования;
стихотворение, басня – общее - различать литературные жанры “басня”, “рассказ”, “стихотворение”;
представление
о
жанре, - определять нравственный смысл произведения;
особенности
построения
и - этически оценивать поступки персонажей;
выразительных средствах.
- высказывать своё отношение к героям произведения, определять
основные события и устанавливать их последовательность.
Получат возможность познакомиться с произведениями классиков
отечественной литературы XIX–ХХ вв.
13

5.

О братьях наших
меньших

12

6.

Из детских журналов

9

7.

Писатели - детям

17

8

Я и мои друзья

10

9.

И в шутку и в серьёз

14

Стихи и рассказы о животных.

Научатся прогнозировать содержание раздела, понимать содержание
прочитанного, воспринимать на слух, высказывать своё мнение;
- понимать заглавие произведения; адекватно соотносить с его
содержанием.
Получат возможность научиться анализировать с помощью
простейших приёмов различные виды текста: - устанавливать
причинно-следственные связи рассматривать сборники стихов,
определять их содержание по названию сборника, соотносить пословицы
с главной мыслью текста.
Произведения из детских
Научатся рассказывать о своих любимых журналах. Будут учиться
журналов
находить в библиотеке журналы по заданной теме., сочинять по
материалам художественных текстов свои советы, легенды.
Получат возможность научиться находить разную информацию в
детских журналах (с опорой на внешние показатели журнала, его
справочно-иллюстративный материал).
Произведения о детях, природе
Научатся читать выразительно, по ролям, пересказывать текст
подробно по плану, рассказывать о героях, анализировать их поступки.
- определять тему, главную мысль, структуру;
- делить текст на смысловые части, их озаглавливать.
Получат возможность научиться определять позиции героев
произведений, сравнивать , сопоставлять, делать элементарный анализ
художественных текстов, используя ряд литературоведческих понятий
(авторская или фольклорная литература, структура текста, герой текста).
Портрет, характер героя, Научатся понимать нравственно-эстетическое содержание прочитанного
выраженные через поступки и произведения; осознавать мотивации поведения героев, анализ
речь в произведениях для детей.
поступков героев с точки зрения норм морали. Определять главную
мысль текста, понимать авторское отношение к героям.
Получат возможность научиться осмысливать нравственные ценности
текста и высказывать суждение о литературных героях, писать
сочинения по поводу прочитанного в виде аннотации или отзыва.
Юмористические произведения
Научатся понимать и определять особенности юмористического
для детей
произведения, инсценировать отрывки, придумывать свои весёлые
14

10

Литература зарубежных
стран

3 класс - 140 часов
1.
Самое великое чудо на
свете

2.

Устное народное
творчество

12

Детский фольклор стран
Западной Европы и Америки.

4

Рукописные книги Древней Руси.
Первопечатник Иван Фёдоров.

14

Русские народные песни.
Русские народные сказки

истории.
Получат возможность научиться восстанавливать последовательность
содержания на основе вопросов. воспринимать художественное
произведение как вид искусства, приводить примеры проявления
художественного вымысла в произведениях.
Научатся выразительно и осмысленно читать;
- находить схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов
Получат
возможность
научиться
последовательно
воспроизводить эпизоды с использованием специфической для данного
произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям,
пересказ.

Научатся работать с разными видами информации;
- получат общее представление о первых книгах на Руси и начале
книгопечатания;
- устанавливать взаимосвязь между событиями, явлениями,процессами,
между отддельными частями текста, опираясь на его содержание.
Получат возможность научиться выбирать книги на основе
рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским
книгам в библиотеке.
Научатся читать в темпе беглости, позволяющий ему осознать текст
вслух, выражая настроение героев;
- составлять характеристику персонажа, определять литературные
жанры, анализировать произведения, пересказывать.
Получат возможность научиться сочинять свои сказки , колыбельные
песни.
15

3.

Поэтическая тетрадь

31

4

Литературные сказки

8

5.

Были - небылицы

10

6.

Люби живое

16

7.

Собирай по ягодке наберёшь кузовок.

12

Стихи русских поэтов 19 - 20
веков;.

Научатся наблюдать за безударным и ударным слогом в слове (ритм),
использовать приёмы интонационного чтения (радость, удивление,
грусть, сила голоса, тон и темп чтения), выразительно читать стихи.
Получат возможность научиться сочинять свои, сравнивать стихи
разных авторов, анализировать и создавать серии иллюстраций с
короткими текстами по содержанию прочитанного произведения..
Фольклор и авторские Научатся различать народные и авторские произведения;
художественные произведения - грамотному выразительному осознанному чтению.
(различение).
- различать вымышленные события и реальные,
- определять нравственный смысл поступков героев,
- читать сказку в лицах;
Получат возможность научиться определять авторское отношение к
изображаемому.
Были и небылицы в
Научатся составлять план для краткого и полного пересказов,
произведениях авторов 20 века.
пересказывать текст подробно и выборочно, выражать своё мнение к
поступкам героев в сказочных и реальных событиях.
Получат возможность научиться самостоятельно придумывать
сказочные и реальные истории, создавать проекты в виде книжексамоделок..
Рассказы о природе.
Научатся планировать работу с произведением на уроке, используя
условные обозначения, пересказывать, сравнивать свои наблюдения за
животными с рассказом автора.
Получат возможность научиться оценивать свои достижения и
одноклассников, составлять свои рассказы о животных, создавать
презентации..
Произведения о детях и их
Научатся понимать нравственное содержание прочитанного,
поступках.
осознавать мотивацию поведения героев,
- анализировать поступки героев с точки зрения норм морали;
- вычленять и сопоставлять эпизоды из разных произведений по
общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков
героев;
-объяснять смысл названия произведения, отвечать на вопросы по
16

8.

По страницам детских
журналов

8

Обзор детских журналов

9

Зарубежная литература

8

Мифы и сказки зарубежных
стран

12

О былинах. “Ильины три
поездочки”, летописи.”Об
Олеге”, житие Сергея
Радонежского.

22

Произведения русских
классиков

4 класс - 105 часов
1.
Былины. Летописи,
Житие.

2.

Чудесный мир классики

содержанию, наблюдать за особенностями речи героев.
Получат возможность научиться оценивать поступки героев
произведений с нравственной точки зрения.
Научатся анализировать рубрики журналов;
- готовить сообщение по теме, используя найденную информацию из
журнала.
Получат возможность научиться рисовать иллюстрации к
собственному журналу, придумывать свои страницы журнала.
Научатся находить схожесть тем, идей, героев в произведениях разных
народов;
- составлять план, определять последовательность событий, находить в
мифах эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о
мире, пересказывать интересные эпизоды.
Получат возможность научиться эмоционально отзываться на
прочитанное, высказывать свою точку зрения.

Научатся выразительно читать, соблюдая средства выразительности темп, ритм, интонацию;
- читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития, находить
в них исторические факты;
- сравнивать поэтический и прозаический текст былины, определять
характер героев, сравнивать былины и волшебные сказки.
Получат возможность научиться понимать ценность и значимость
литературы для сохранения русской культуры,
Научатся понимать смысловые особенности разных по виду и
типу текстов, передавать их с помощью интонирования;
- понимать поэзию, сравнивать произведения словесного и
изобразительного искусства.
Получат возможность научиться высказывать суждение о значении
произведений русских классиков для России и русской культуры.
17

3.

Поэтическая тетрадь.

27

Поэзия авторов 19-20 веков

4.

Литературные сказки

16

Литературные (авторские)сказки.

5.

Делу время - потехе час

10

Юмористические рассказы для
детей.

6.

Страна детства

8

Рассказы о детях.

7.

Природа и мы

12

Рассказы о животных

8.

Родина

9

Образ Родины в поэтическом

Научатся находить в стихах средства художественной
выразительности; олицетворение, эпитеты, сравнения; -определять
настроение автора и лирического героя, -наблюдать за особенностями
оформления стихотворной речи.
Получат возможность ориентироваться в литературных понятиях:
художественное произведение, художественный образ, искусство слова,
автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь,
поступки, мысли; отношение автора к герою.
Научатся находить художественные особенности сказок: лексика,
построение (композиция).
-сравнивать содержание авторской и народной сказки,
- характеризовать сказочных персонажей, определять авторское
отношение и своё к героям произведения.
сравнивать, сопоставлять фольклорные и авторские сказки, Получат
возможность научиться сочинять свои волшебные сказки.
Научатся читать грамотно в темпе разговорной речи, определять
нравственный смысл произведения, инсценировать, пересказывать от
лица героя.
Получат возможность научиться готовить сообщение о писателе,
подбирать книги по теме, оценивать свои достижения.
Научатся находить юмористические эпизоды из рассказов, их
выразительно читать и пересказывать.
Получат возможность научиться придумывать музыкальное
сопровождение к прозаическому тексту, пересказывать по своему плану.
Научатся давать характеристику героям в форме устного и письменного
текста, определять отношение автора к героям на основе текста;
-освоят разные виды пересказа художественного текста: подробный,
выборочный и краткий (передача основных мыслей).
Получат возможность научиться эмоционально отзываться на
прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение
собеседника.
Научатся при чтении стихов выражать чувство гордости за родину;
18

тексте.

9.

Страна Фантазия

8

Необычные герои
фантастических рассказов

10.

Зарубежная литература.

16

Произведения классиков
зарубежной литературы

составлять рассказы о Родине, используя цитаты из произведений,
участвовать в групповых проектах, распределять роли, находить нужную
информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой.
Получат возможность научиться находить необходимую информацию
в разных источниках для подготовки выступления по теме.
Научатся определять особенности фантастического жанра,
формулировать простые выводы, основываясь на содержание текста,
сравнивать и характеризовать героев произведений.
Получат возможность научиться придумывать свои фантастические
истории, создавать проекты в виде книжек - самоделок..
Научатся понимать смысловые особенности разных по виду и типу
текстов, передавать их с помощью интонирования.
- владеть навыками выборочного чтения.
Получат возможность научиться придумывать окончание, сравнивать
героев зарубежных авторов и русских, подбирать необходимую
литературу по заданной теме, называть и записывать названия и автора
книги, писать сочинение по поводу прочитанного в виде читательской
аннотации или отзыва..

19

:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(Приложение к рабочей программе учебного курса «Литературное чтение»)
1-4 классы
УМК: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник в 2-х частях. М. Просвещение
1 класс
№
урока

Тема урока

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Добукварный период (14 часов)
Знакомство с первым учебником «Азбука». Восприятие на слух звучащей речи
Знакомство с понятиями «речь устная и письменная», «предложение».
Формирование умения определять количество слов в предложении.
Формирование умения делить слова на слоги.
Знакомство с понятием «ударение». Выделение ударного слога в слове
Различие звуков в окружающем мире и в речи.
Формирование умения распознавать звуки в словах на слух
Различие гласных и согласных звуков.
Определение места гласного звука [а] в словах. Знакомство с буквами А, а.
Определение места гласного звука [о] в словах. Знакомство с буквами О, о.
Определение места гласного звука [и] в словах. Знакомство с буквами И, и.
Определение места гласного звука [ы] в словах. Знакомство с буквой ы.
Формирование умения отвечать на вопросы и самостоятельно задавать вопросы по тексту
Определение места гласного звука [у] в словах. Знакомство с буквами У, у.
Букварный период ( 60 ч.) Знакомство с согласными звуками [н], [н`],буквы Н, н.

16.
17.

Характеристика согласных звуков [с], [с`], буквы С, с.
Развитие навыка чтения слогов с буквой к.Согласные звуки [к], [к`].

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

20

18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.

Составление схем слогов и слов с согласными звуками [т], [т`],буквы Т, т.
Формирование навыка чтения слогов с буквами Л, л Согласные звуки [л], [л`].
Составление и чтение слогов и слов с буквами Р, р. Согласные звуки [р], [р`], их характеристика.
Формирование навыка плавного чтения. Согласные звуки [в], [в`],буквы В, в.
Роль буквы Е в словах. Развитие умения выразительно читать тексты.
Составление и чтение слов и предложений с буквами П, п. Согласные звуки [п], [п`].
Формирование навыка чтения слов и предложений. Буквы М, м.Согласные звуки [м], [м`].
Формирование навыка чтения слов и предложений. Буквы М, м.Согласные звуки [м], [м`].
Знакомство с согласными звуками [з], [з`],буквы З, з.
Наблюдение за «оглушением» согласных. Подробный пересказ эпизода
Знакомство со звуками [б], [б`],буквы Б, б. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Формирование навыка плавного чтения. Согласные звуки [б], [б`],буквы Б, б.
Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.
Чтение слов и предложений с буквами Д,д. Звуки [д], [д`]. Составление короткого рассказа по рисунку
Согласные звуки [д], [д`],буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.
Формирование навыка плавного чтения. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.
Роль буквы Я в словах. Понимание прочитанного текста при его прослушивании.
Буква Я – показатель мягкости согласного перед ним.
Развитие навыка чтения с изученными буквами. Гласные буквы Я, я.
Знакомство с согласными звуками [г], [г`],буквы Г, г. Составление рассказа на заданную тему.
Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.
Знакомство с мягким согласным звуком [ч`], буквы Ч, ч. Развитие умения отвечать на вопросы, используя содержание текста
Знакомство со слогами-слияниями ча, чу. Формирование навыка плавного чтения
Буква ь-показатель мягкости предшествующих согласных звуков.
Буква ь-показатель мягкости предшествующих согласных звуков
Знакомство с твёрдым согласным звуком [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.
Развитие навыка чтения с изученными буквами
Знакомство с твёрдым согласным звуком [ж], буквы Ж, ж. Понимание прочитанного текста при его прослушивании.
Сопоставление звуков [ш], [ж].
Знакомство с буквами Ё, ё. Формирование навыка слогового чтения
Буква ё – показатель мягкости согласного звука. Формирование навыка плавного, осознанного чтения.
21

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60
61

Знакомство с согласным звуком [й`], буквы Й, й. Формирование навыка плавного чтения.
Развитие навыка чтения с изученными буквами. Сопоставление слова и схемы слова.
Знакомство с согласными звуками [х], [х`],буквы Х, х. Формирование навыка чтения слов и предложений
Составление схемы слов со звуками [х], [х`]. Формирование навыка чтения слов и предложений
Формирование навыка плавного, осознанного чтения с изученными буквами.
Знакомство с буквами Ю, ю. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих
Буква ю – показатель мягкости согласного звука. Формирование навыка плавного, осознанного чтения
Знакомство с твёрдым согласным звуком [ц], буквы Ц, ц. Составление рассказа по рисунку.
Формирование навыка чтения слов с изученными буквами. Пересказ текста.
Знакомство с гласным звуком [э], буквы Э, э. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Чтение связного текста с соблюдением пауз, интонации.
Чтение слов, предложений, текстов с изученными буквами. Формирование умения выделять главную мысль текста.
Чтение слов, предложений, текстов. Составление короткого рассказа по опорным словам.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

62
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.

Чтение слов, предложений, текстов с изученными буквами. Составление короткого рассказа по рисунку
Знакомство с мягким согласным звуком [щ`], буквы Щ, щ. Развитие умения осознанно, бегло читать.
Образование буквосочетаний ща, щу.
Формирование навыка плавного, осознанного чтения с изученными буквами.
Знакомство с согласными звуками [ф], [ф`],буквы Ф, ф. Развитие умения читать слова, предложения изученными буквами.
Усвоение пар звонких и глухих согласных. Развитие навыка чтения с изученными буквами.
Знакомство с мягким и твёрдым разделительными знаками. Составление короткого рассказа по рисунку
Упражнение в чтении слов с мягким и твёрдым разделительными знаками.
Упражнение в чтении слов и текстов с изученными буквами.
Чтение текстов по ролям.
Чтение предложений, текстов
Знакомство с алфавитом
Заучивание стихотворений
Послебукварный период (18 часов)
Совершенствование навыка чтения на стихотворении С. Маршака «Как хорошо уметь читать».
Знакомство с героями произведения Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву “р”». Герои произведения.
Формирование представления о происхождении славянского алфавита В. Куприн «Первоучители словенские».

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

75.
76.
77.

22

1
1
1

78.
79.
80.
81.

Знакомство с первыми русскими книгопечатниками.
В. Куприн «Первый букварь».
Знакомство с творчеством Л.Н. Толстого. «Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка.
Знакомство с творчеством К.Д. Ушинского. «Рассказы для детей».
Знакомство с творчеством К.И. Чуковского. «Телефон». Инсценирование стихотворения.

1
1
1
1

82.

Совершенствование навыка чтения на произведениях К.И. Чуковского «Путаница», «Небылица». Приёмы заучивания
стихотворений наизусть.
Знакомство с творчеством В.В. Бианки «Первая охота». Развитие умения выделять главную мысль рассказа.
Знакомство с творчеством С. Я. Маршака. «Угомон», «Дважды два».
Знакомство с творчеством М.М. Пришвина. «Предмайское утро», «Глоток молока».
Приёмы заучивания стихотворений наизусть. Стихи русских поэтов А. Барто, С.Михалкова.
Блок «Литературное чтение»
Жили-были буквы (7 часов)
Развитие навыка выразительного чтения на произведениях В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака.
Знакомство с литературными сказками И. Токмаковой, Ф. Кривина
Развитие навыка выразительного чтения на стихотворениях Г. Сапгира, М.Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.
Сказки, загадки, небылицы (8 часов)
Знакомство с малыми жанрами фольклора. Русские народные песенки. Английские народные песенки.
Знакомство со сказками А.С. Пушкина.
Характеристика поступков героев в произведениях К. Ушинского и Л. Толстого.
Обобщение по разделу « Сказки, загадки, небылицы»

1

83.
84.
85.
86.

87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.

97.
98.
99.

Апрель, апрель! Звенит капель.(5 ч)
Знакомство с лирическими стихотворениями А. Майкова,
А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака.
Знакомство с литературной загадкой. Сочинение загадок.
Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение. Оценка планируемых
достижений.
И в шутку и всерьёз (6 часов)
Развитие навыка выразительного чтения на произведениях И. Токмаковой, Г. Кружкова
Знакомство с героями рассказов для детей Я. Тайца, Н. Артюховой.
Развитие навыка выразительного чтения на произведениях К. Чуйковского, О. Дриза, О. Григорьева.
23

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.

Развитие навыка выразительного чтения на произведениях И. Токмаковой,
К. Чуковского, И. Пивоварова, О. Григорьева,
Т.Собакина.
Знакомство с юмористическими рассказами М. Пляцковского
Чтение текстов по ролям. Оценка планируемых достижений.
Я и мои друзья (6 часов)
Развитие навыка осознанного чтения на рассказах Ю.Ермолаева,
М. Пляцковского.
Развитие навыка выразительного чтения на стихотворениях Е. Благининой,
В. Орлова С. Михалкова.
Развитие навыка выразительного чтения на стихотворениях Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой.
Защита проекта «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса.
Развитие навыка выразительного чтения на произведениях Я. Акима, Ю. Энтина.
Обобщение по разделу «Я и мои друзья»
О братьях наших меньших (8 часов)
Совершенствование навыка чтения на произведениях С. Михалкова,
Р. Сефа, И. Токмаковой.
Совершенствование навыка чтения на произведениях В. Осеевой.
Понимание нравственного содержания прочитанного. Стихи о животных Г. Сапгира, И. Токмаковой,М. Пляцковского.
Определение особенностей художественного текста на произведениях Д. Хармса, В Берестова, Н. Сладкова.
Понимание нравственного содержания прочитанного. Сказки-несказки Д. Хармса, С.Аксакова, Н. Сладкова.
Обобщение по теме «О братьях наших меньших» Оценка достижений. Рекомендуемый список книг для чтения летом.

24

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(Приложение к рабочей программе учебного курса «Литературное чтение»)
1-4 классы
УМК: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник в 2-х частях. М. Просвещение
2 класс
№
урок
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Тема урока
Самое великое чудо на свете (6 ч)

Введение. Знакомство с учебником.
Проведение игры «Крестики-нолики»
Презентация любимых книг, прочитанных летом. Самое великое чудо на свете.
Знакомство с первыми библиотеками и правилами поведения в библиотеке.
Старинные и современные книги. Сообщение «Старинные книги Древней Руси».
Определение ценности книги, составление аннотации на прочитанную книгу или рассказ.
Устное народное творчество (16 ч.)
Ознакомление с малыми и большими жанрами устного народного творчества.
Разучивание русских народных песен.
Знакомство с русскими народными потешками и прибаутками.
Выразительное чтение скороговорок ,считалок и небылиц.
Знакомство с загадками, пословицами, поговорками.
Знакомство с жанром «Народные сказки» .Юнна Мориц «Сказка по лесу идёт…»
Различие понятий «народная сказка» и «авторская сказка». Чтение по ролям сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»
25

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Выразительное чтение сказки «У страха глаза велики».Характеристика геров.
Пересказ сказки «Лиса и тетерев» . Составление плана сказки.
Чтение по ролям сказки «Лиса и журавль»
Инсценирование сказки «Каша из топора»
Знакомство со сказкой «Гуси-лебеди»
Пересказ сказки «Гуси-лебеди» по плану.
Характеристика главных героев в сказке «Гуси-лебеди»
Интеллектуально-литературная игра «Обожаемые сказки»
Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Проверочная работа.
Люблю природу русскую.Осень. (10 ч.)
Знакомство с разделом Люблю природу русскую. Нравится ли вам осень? Осенние загадки.
Выразительное чтение стихотворения Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной …»
Знакомство с произведениями об осени. К.Бальмонт «Поспевает брусника…».А.Плещеев «Осень наступила…»
Сравнение стихотворений разных поэтов на одну тему. А. Фет «Ласточки
пропали…»А. Толстой «Осень».
Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов об осени.
Сравнение стихотворного и прозаического текста. «Осенние листья» - тема для поэтов.
Стихотворения В. Брюсова «Сухие листья», И. Токмаковой «Опустел скворечник».
Чтение и иллюстрирование стихотворения В.Берестова «Хитрые грибы»
Ознакомление и сравнение прозаического и стихотворного текстов: М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло
кругом…»
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.Осень». Проверочная работа.
Русские писатели (14 ч)

1
1
1
1
1
1

33

Знакомство с названием раздела.А.С. Пушкин — великий русский писатель. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».

1

34
35

Знакомство с творчеством А.С.Пушкина.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин
торжествуя…»

1
1

14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

26

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59

Ознакомление со сказками А.С.Пушкина. «Сказка о рыбаке и рыбке».
Сравнение литературной и народной сказок. Картины моря в сказке. Характеристика героев произведения.«Сказка о рыбаке и
рыбке».
Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»
Уточнение представления о понятии «Басня». Знакомство с биографией И.А. Басня Крылова. «Лебедь, Рак и Щука».
Разучивание басни И.Крылова «Стрекоза и Муравей»
Чтение рассказа Л.Толстого «Старый дед и внучок»
Знакомство с рассказом Л.Толстого «Филиппок»
Краткий пересказ рассказа Л.Толстого «Филиппок» по плану.
Чтение и анализ рассказа Л.Толстого «Котёнок»,»Правда всего дороже».
Выразительно чтение и разучивание по выбору .Весёлые стихи.
Обобщение по разделу «Русские писатели». Проверочная работа.
О братьях наших меньших ( 12 ч.)
Знакомство с авторами, которые пишут о природе и животных
Выразительное чтение стихов : Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…»,И.Пивоварова «Жила-была собака…»
Разучивание стихотворения В.Берестова «Кошкин щенок»
Сравнение прозаического и стихотворного произведения о животных.
Знакомство с рассказом М.Пришвина «Ребята и утята».
Соотношение пословиц и содержания текста М.Пришвина «Ребята и утята»
Чтение рассказа Е.Чарушина «Страшный рассказ».Пересказ по плану .
Знакомство с рассказом Б.С.Житкова «Храбрый утёнок»
Выразительное чтение рассказа «Храбрый утёнок»
Краткий пересказ рассказа В.В.Бианки «Музыкант» по плану.
Чтение по ролям рассказа В.В.Бианки «Сова»
Обобщающий урок по разделу «О братьях наших меньших». Проверочная работа
Из детских журналов ( 9 ч.)
Знакомство с детскими журналами. Урок-путешествие
27

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

60
61
62
63
64
65
66

Отличие журнала от книги. Д. Хармс «Игра».
Знакомство с поэзией советских авторов Д.Хармс «Вы знаете…?»
Чтение стихов Д.Хармса, С.Маршака «Весёлые чижи»
Чтение и иллюстрирование стихотворения Д.Хармса «Что это было?»
Разучивание стихотворения Н.Гернет, Д.Хармса «Очень-очень вкусный пирог»
Разучивание стихотворения Ю.Д.Владимирова «Чудаки»
Выразительное чтение и инсценирование стихов А.Введенского Учёный Петя», «Лошадка»

1
1
1
1
1
1
1

67

Обобщение по разделу «Из детских журналов» .Написание статьи для детского журнала.
Люблю природу русскую ! Зима. ( 9 ч.)
Нравится ли вам зима? Зимние загадки. Урок-экскурсия
Сравнение творчества поэтов, композиторов и художников. Стихи о первом снеге.
Выразительное чтение стихотворения Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…»
Разучивание стихов о зиме по выбору : С.А.Есенин»Поёт зима - аукает…», «Берёза»
Чтение по ролям русской народной сказки «Два Мороза»
Выразительное чтение и иллюстирование стихотворения С.Михалкова «Новогодняя быль»
Разучивание стихотворения А.Л. Барто «Дело было в январе»
Разноцветные страницы. Урок- соревнование
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Зима» Проверочная работа.
Писатели – детям (17 ч.)
Знакомство с разделом «Писатели –детям»
Ознакомление с творчеством К.И.Чуковского и стихотворением «Путаница»
Выразительное чтение стихотворения К.И.Чуковского «Радость»
Знакомство со сказками К.И.Чуковского. «Федорино горе»
Отношение автора к главной героине в начале сказки и в конце «Федорино горе»
Знакомство с творчеством детских поэтов . С.Я.Маршак «Кот и лодыри»
Выразительное чтение С.В.Михалкова «Мой секрет», «Сила воли!

1

68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83

28

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

84
85
86
87
88
89
90
91
92
93

Разучивание стихотворения С.В.Михалкова «Мой щенок»
Чтение и инсценирование стихотворения А.Л.Барто «Верёвочка»
Разучивание стихов А.Л.Барто по выбору «Мы не заметили жука», «В школу»
Выразительное чтение стихотворения А.Л.Барто «Вовка –добрая душа»
Знакомство с творчеством Н.Н.Носова, рассказ «Затейники»
Чтение рассказа Н.Н.Носова «Живая шляпа»
Пересказ рассказа по плану Н.Н.Носова «Живая шляпа «
Чтение по ролям рассказа Н.Н.Носова «На горке»
Инсценирование рассказа Н.Н.Носова «На горке»
Обобщение по разделу «Писатели –детям» Проверочная работа.
Я и мои друзья ( 10 ч.)

1
1

94
95
96
97
98
99
100
101
102
103

Знакомство с названием раздела. В. Берестов. Стихотворение «За игрой».
Чтение рассказа Н.Булгакова «Анна ,не грусти!»
Анализ произведения Н.Булгакова «Анна ,не грусти!»
Выразительное чтение по ролям рассказа Ю.И.Ермолаева «Два пирожных»
Чтение рассказа В.А.Осеева «Волшебное слово»
Краткий пересказ по плану рассказа В.А.Осеева «Волшебное слово»
Чтение и инсценирование В.А.Осеева «Хорошее»
Чтение рассказа В.А.Осеевой «Почему?»
Написание мини-сочинения по рассказу В.А.Осеевой «Почему?»
Обобщение по разделу « Я и мои друзья» .Проверочная работа.
Люблю природу русскую! Весна ( 10 ч.)
Нравится ли вам весна? Весенние загадки.
Сравнение творчества поэтов , художников и композиторов о весне. Стихи Ф. Тютчева о весне.
Разучивание стихов А. Плещеева о весне по выбору.
Выразительное чтение стихотворения А. А. Блок «На лугу»
Чтение и иллюстрирование стихотворения С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот …»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

104
105
106
107
108

29

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133

Чтение и подбор музыкального сопровождения к стихотворению И. А. Бунин «Матери»
Выразительное чтение стихотворения А. Н. Плещеев «В бурю»
Проверочная работа по теме “Люблю природу русскую. Весна”.
Разучивание стихотворения Е.Благинина Посидим в тишине.
Чтение рассказа Мошковская Я маму мою обидел.
И в шутку, и всерьёз (15ч.)
«Мозговая атака». Развитие речи. Урок-состязание
Выразительное чтение стихов Б. В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
Выразительное чтение текста. Б. В. Заходер. Песенки Винни Пуха
Разучивание Б. В. Заходер. Песенки Винни Пуха
Чтение сказки Э. Н. Успенский «Чебурашка»
Работа над содержанием сказки Э. Н. Успенский «Чебурашка»
Пересказ отрывка из сказки по выбору Э. Н. Успенский «Чебурашка»
Стихи Э. Успенского “Если был бы я девчонкой”
Разучивание стихов В. Берестова
Разучивание стихов И. Токмаковой
Выразительное чтение Г. Б. Остер «Будем знакомы»
Инсценирование Г. Б. Остер «Будем знакомы»
Чтение рассказа В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»
Пересказ рассказа по плану В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»
Обобщение по разделу «И в шутку, и всерьёз».Мини –сочинение “Мой любимый герой”
Литература зарубежных стран (12ч.)
Чтение и сравнение народных песенок разных стран. Американская и английская народные песенки
Разучивание по выбору Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»
Чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах»
Пересказ отрывков из сказки по выбору: Ш. Перро «Кот в сапогах»
Инсценирование сказки Ш. Перро «Красная Шапочка»
30

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

134
135
136
137
138
139
140

Выразительное чтение сказки Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
Чтение сказки Э. Хогарт «Мафин и паук»
Презентация иллюстраций к сказке Э. Хогарт «Мафин и паук»
Контрольная работа за год.
Обобщение пройденного за год
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» Викторина.
Проведение КВН «Цветик – семицветик»

31

1
1
1
1
1
1
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(Приложение к рабочей программе учебного курса «Литературное чтение»)
1-4 классы
УМК: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник в 2-х частях. М. Просвещение
3 класс
№
уро
ка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Тема урока

Кол-во
часов

Введение. Знакомство с учебником.
Знакомство с разделом «Самое великое чудо на свете»(4ч)
Презентация сообщений Рукописные книги древней Руси
Презентация сообщений Первопечатник Иван Фёдоров
Урок-путешествие в прошлое..
Знакомство с разделом «Устное народное творчество»(14ч)
Сравнение Русских народных сказок и авторских
Знакомство с жанром “Докучные сказки”
Знакомство с произведениями прикладного искусства
Чтение Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Характеристика героев сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

12
13
14
15
16

Работа над планом. Русская народная сказка «Иван царевич и Серый Волк»
Выборочное чтение. Сказка «Иван царевич и Серый Волк»
Подробный пересказ. Сказка «Иван царевич и Серый Волк»
Чтение и пересказ по плану Русская народная сказка «Сивка-бурка»
Чтение и пересказ по плану Русская народная сказка «Сивка-бурка»

1
1
1
1
1

32

1
1
1
1
1
1
1
1

25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

Знакомство с творчеством художников – иллюстраторов В.Васнецов и И. Билибин
Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество» Викторина.
Проект «Сочиняем волшебную сказку».
Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь 1 » (11ч)
Проект «Как научиться читать стихи».
Выразительное чтение стихотворения Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»
Разучивание стихотворения Ф. И. Тютчев «Листья»
Выразительное чтение и иллюстрирование стихов А. А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»,
«Зреет рожь над жаркой нивой…»
Выразительное чтение стихотворения И.С.Никитин«Полно,степь моя, спать беспробудно …»
Разучивание стихотворения И. С. Никитин «Встреча зимы»
Разучивание отрывка стихотворения по выбору И. З. Суриков «Детство»
Чтение и презентация иллюстраций к стихотворению И. З. Суриков «Зима»
Путешествие в литературную страну
Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа.
Знакомство с разделом «Великие русские писатели»(24ч)
Презентация сообщений “Жизнь и творчество А.С. Пушкина”
Час поэзии А.С.Пушкин Лирические стихотворения
Выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкин «Зимнее утро»,
Разучивание стихотворения А.С.Пушкин «Зимний вечер»
Чтение отрывков из сказки А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
Характеристика героев из сказки А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
Инсценирование по сказке А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …»
Разучивание наизусть отрывка из сказки А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

40
41
42
43
44
45

Соотнесение рисунков Билибина с текстом сказок
Презентация сообщений “Жизнь и творчество И. А. Крылова”
Выразительное чтение басни И. А. Крылов «Мартышка и очки»
Чтение и иллюстрирование басни И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»
Разучивание басни И. А. Крылов «Ворона и Лисица»
Презентация сообщений “Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова”

1
1
1
1
1
1

17
18
19
20
21
22
23
24

33

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75

Выразительное чтение стихов М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»
Разучивание стихов по выбору. М. Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».
Презентация сообщений о творчестве Л. Н. Толстого Детство.
Чтение и составление плана к рассказу Л. Н. Толстой «Акула»
Чтение рассказа по ролям Л.Н.Толстой «Прыжок»
Чтение и иллюстрирование рассказа Л.Н.Толстой «Лев и собачка»
Чтение и разучивание отрывков из рассказов Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
Круглый стол Рассказы Л.Н. Толстого
Обобщающий урок по разделу “Великие русские писатели”Викторина..
Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь 2 » (6ч)
Выразительное чтение стихов Н. А. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…».
Выразительное чтение и составление плана к стихотворению Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
Выразительное чтение стихотворения К.Д.Бальмонт «Золотое слово»
Выразительное чтение стихотворений И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»
Обобщающий урок по разделу. Час поэзии.
Знакомство с разделом «Литературные сказки» (8ч)
Знакомство с творчеством Д. Н. Мамин – Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»
Чтение по ролям сказки Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
Чтение текста В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»
Пересказ по плану В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»
Чтение сказки В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
Инсценирование сказки В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа.
Знакомство с разделом «Были – небылицы» (10ч)
Чтение рассказа .М. Горький «Случай с Евсейкой»
Выборочный пересказ рассказа .М. Горький «Случай с Евсейкой»
Чтение рассказа .К.Г.Паустовского «Растрёпанный воробей»
Составление плана к рассказу .К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»
Выборочный пересказ рассказа К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»
Знакомство с краткий пересказ рассказа. А. Куприн «Слон»
34

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106

Характеристика героев рассказа. А. Куприн «Слон»
Краткий пересказ рассказа. А. Куприн «Слон»
Обобщающий урок по разделу. Мини – сочинение “Было – не было”
Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь 1 »(6ч)Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»
Выразительное чтение стихов. Саша Черный «Воробей», «Слон»
Разучивание стихотворения А. Блок «Ветхая избушка»,
Выразительное чтение стихотворений. А. Блок «Сны», «Ворона»
Разучивание стихотворения. С. А. Есенин «Черёмуха»
Обобщающий урок по разделу. Презентация иллюстраций к стихам о весне.
Знакомство с разделом «Люби живое» (16ч)
Чтение рассказа. М. М. Пришвин «Моя Родина»
Чтение рассказа. И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
Пересказ по плану рассказа. И. Соколов-Микитов «Листопадничек»
Чтение и иллюстрирование рассказа. В.И. Белов «Малька провинилась»
Чтение рассказа. В. И. Белов «Ещё раз про Мальку»
Чтение рассказа. В. В. Бианки «Мышонок Пик»
Пересказ по плану рассказа. В. В. Бианки «Мышонок Пик»
Знакомство с рассказом Б. Житков «Про обезьянку»
Чтение по ролям. Б. Житков «Про обезьянку»
Подробный пересказ рассказа Б. Житкова «Про обезьянку»
Чтение рассказа В.Л.Дурова “Наша Жучка”, составление рассказов о животных.
Пересказ рассказа. В. П. Астафьев «Капалуха»
Чтение по ролям рассказа. В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»
Устный журнал “Рассказы В. Ю. Драгунского”
Обобщающий урок по разделу “Люби живое”. Проверочная работа.
Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь 2 » (8ч)
Выразительное чтение стихов. С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»
Разучивание стихов А. Л. Барто «Разлука», «В театре»
Инсценирование стихотворений А. Л. Барто «В театре» «Крестики-нолики»
Выразительное чтение стихотворения. С. В. Михалков «Если»
Выразительное чтение стихотворения. Е. А. Благинина «Кукушка»
35

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136

Разучивание стихотворения.Е. А. Благинина «Котёнок»
Обобщающий урок по разделу “Поэтическая тетрадь”Творческий вечер –чтение наизусть любимых стихов по теме или своих.
Знакомство с разделом «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» (12ч)
Чтение рассказа. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Чтение и работа с текстом по вопросам. А. П. Платонов «Цветок на земле»
Работа с текстом по вопросам. А. П. Платонов «Цветок на земле»
Чтение рассказа по ролям.А. П. Платонов «Ещё мама»
Чтение рассказа по ролям.А. П. Платонов «Ещё мама»
Пересказ рассказа по плану. М. М. Зощенко «Золотые слова»
Чтение и иллюстрирование рассказа. М. М. Зощенко «Великие путешественники»
Инсценирование рассказа. Н. Н. Носов «Федина задача»
Чтение рассказа по ролям. Н. Н. Носов «Телефон»
Чтение рассказа и анализ текста по вопросам. В. Ю. Драгунский «Друг детства»
Обобщающий урок по разделу “Собирай по ягодке…” Проверочная работа.
Знакомство с разделом « По страницам детских журналов» (9ч)
Знакомство с рассказами из детских журналов. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
Выразительное чтение рассказов из детских журналов
Чтение и анализ текста по вопросам. Ю. И. Ермолаев «Проговорился»
Чтение рассказа по ролям.Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»
Чтение шуточных стихов.Г. Б. Остер «Вредные советы»
Составление шуточных рассказов.. Б. Остер «Как получаются легенды»
Выразительное чтение стихов. Р. С. Сеф «Весёлые стихи»
Обобщающий урок по разделу “По страницам детских журналов”.Устный журнал.
Знакомство с разделом «Зарубежная литература» (11ч)
Чтение Мифы Древней Греции
Чтение и сопоставление мифов с реальными событиями.
Чтение и сопоставление мифов с реальными событиями. Мифы Древней Греции
Презентация сообщений о происхождении мифов.
Чтение сказки Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
Выборочное чтение из сказки Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
36

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

137
138
139
140

Характеристика поступков героев сказки «Гадкий утенок»
Выборочный пересказ по плану. Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»
.Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература» Проверочная работа.
Обобщающий урок по учебнику

37

1
1
1
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(Приложение к рабочей программе учебного курса «Литературное чтение»)
1-4 классы
УМК: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение. Учебник в 2-х частях. М. Просвещение
4 класс
Номер
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

Тема урока
Былины. Летописи, Житие.( 9 ч.)
Знакомство с названием раздела « Былины. Летописи. Жития»
Сравнение летописи и исторических источников Из летописи « И вспомнил Олег коня своего»
Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина « Песнь о вещем Олеге»
Знакомство с жанром Былина . Поэтический текст былины « Ильины три поездочки»
Сравнение былин и волшебных сказок.
Знакомство с произведением «Житие Сергия Радонежского».
«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы
Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития».
Проверочная работа по разделу «Летописи, былины, жития».
Чудесный мир классики (16 ч.)
Знакомство с творчеством П.П.Ершова . Авторская сказка
Сходство русских народных сказок и авторской сказки на основе сказки П.П.Ершова «Конёк-горбунок»
Знакомство с литературными произведениями А.С.Пушкина «Няне», «Туча», «Унылая пора!» Настроение, выраженное
в стихах.
Знакомство со сказкой А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Поступки и действия, как основное средство изображения персонажей.
38

Кол-во часов

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

Знакомство с творчеством М. Ю. Лермонтова. Изучение «Дары Терека» Олицетворение – прием изображения
действительности в стихотворении.
Знакомство с произведением М.Ю. Лермонтова «Ашик-Кериб»
Рассуждение на тему « Хорошие и плохие поступки людей»
Знакомство с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого. « Детство»
Составление характеристики героя по произведению Л.Н.Толстого.

1

Поучительный смысл и главная мысль басни Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал».
Знакомство с творчеством А.П.Чехова.
Характеристика героя – персонажа ,его характера по рассказуА.П. Чехова «Мальчики».
Сравнение характеров действующих лиц в рассказе Чехова «Мальчики»
Обобщающий урок – КВН « Чудесный мир классики»
Проверь себя!» по теме «Из русской классической литературы».
Поэтическая тетрадь (9 ч.)
Выразительность поэтической речи. Красота природы нашего края. Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как
неожиданно и ярко…»
Знакомство с эпитетами в стихотворении «Весенний дождь»
Работа над интонацией (темпом ,ритмом, ударением) А.А. Фет. «Бабочка».
Отработка навыка чтения произведения Е.А.Баратынского.
Разучивание стихов по выбору .Е.А.Баратынский «Весенний дождь», «Бабочка»
. Развитие наблюдательности И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»
Выразительное чтение и иллюстрирование стихов. Н.А.Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки…»
Картина осени в стихах И.А. Бунина. Обобщение по разделу.
«Проверь себя!» по теме «Поэтическая тетрадь»
Литературные сказки (12 ч.)
Определение темы и основной мысли сказки. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».
Составление плана сказки. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».
Реальные и фантастические события в сказке В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке»
Знакомство с произведением В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».
Характеры главных героев в сказке В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»

1
1
1
1
1
1

39

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63

Знакомство с Жизнью и творчеством П.П.Бажова
Отражение в сказке реальной жизни. П.П.Бажов. «Серебряное копытце».
Знакомство с жизнью и творчеством С.Т.Аксакова.
Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек».
Характеристика главных героев. С.Т. Аксаков«Аленький цветочек».
Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.
Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики». Проверим себя и оценим свои достижения.
Делу время - потехе час (6 ч.)
Знакомство с авторской литературной сказкой Е.А.Шварца «Сказка о потерянном времени».
Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е. Л. Шварца
Юмор и сатира в рассказе В.Ю.Драгунский «Главные реки».
Постановка вопросов и ответы по содержанию. В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».
Знакомство с произведением В.В. Галявкина «Никакой я горчицы не ел». Тема произведения. Анализ поступков героев.
Смысл заголовка.
Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Проверим себя и оценим свои достижения.
Страна детства ( 6 ч.)
Плохое и хорошее в поступках людей. Б. С. Житков «Как я ловил человечков».
Характеристика героев, их поступки. Основная мысль произведения. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».
Знакомство с рассказом «Корзина с еловыми шишками». Поступки героев.
Средства художественной выразительности. К.Г.Паустовский «Корзинка с еловыми шишками».
Формирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. М.М. Зощенко
«Елка».
Обобщение по разделу «Страна детства». Проверим себя и оценим свои достижения.
Поэтическая тетрадь ( 4 ч.)
Выразительное чтение стихов о детстве. В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская»
Разучивание стихотворения С.А.Есенин «Бабушкины сказки»
Чтение и анализ стихотворений М.И.Цветаевой «Бежит тропинка с бугорка» , «Наши царства»
Обобщение по разделу №Поэтическая тетрадь» Конкурс «Проба пера» свои стихи, рассказы о детстве.
Природа и мы (10 ч.)
Развитие умения анализировать эмоциональное состояние героев. Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приемыш».
40

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

64
65
66
67
68
69
70
71
72

Роль рассуждений и диалогов в рассказе. Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приемыш».
Самопожертвования в рассказе А.И.Куприна «Барбос и Жулька».
Анализ текста. М.М.Пришвин «Выскочка». Писательская наблюдательность.
Характеристика героя на основе поступка. М.М. Пришвин «Выскочка».
Юмор в произведении Е.И.Чарушина «Кабан»
Составление устных рассказов-характеристик о главных действующих лицах. В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».
Научно-естественные сведения о природе в рассказе. В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».
Создание проекта «Природа и мы».
Обобщение по разделу «Природа и мы». Проверим себя и оценим свои достижения.
Поэтическая тетрадь ( 6 ч.)

1
1
1
1
1
1
1
1
1

73
74
75
76
77
78

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.Л. Пастернак «Золотая осень».
Авторское отношение к событиям и персонажам. С.А. Клычков «Весна в лесу».
Развитие наблюдательности, чуткости к поэтическому слову. Д.Б. Кедрин «Бабье лето».
Развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью. Н.М. Рубцов «Сентябрь».
Средства художественной выразительности- эпитеты и сравнения. С.А. Есенин «Лебедушка».
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Путешествие в мир поэзии. Чтение стихотворений наизусть (по выбору
учащихся). Проверим себя и оценим свои достижения.
Родина (7 ч.)
Художественные произведения о памятниках, которые установлены героям. Краткий пересказ. Памятники,
установленные в нашем районе.
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. И.С. Никитин «Русь».Развитие поэтического слуха,
наблюдение над звукописью.
Развитие умения формулировать свои эмоционально- оценочные суждения. Авторское отношение к изображаемому.
С.Д. Дрожжин «Родине».
Работа над интонацией (темпом, ритмом, логическим ударением). А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».
Патриотическое воспитание. Тема войны. Б.А.Слуцкий «Лошади в океане».
Стихи о родном городе.

1
1
1
1
1
1

Обобщение по разделу «Родина». Проверочная работа по теме: Родина.
Страна Фантазия ( 7 ч.)
Знакомство с творчеством Е. С. Велтистова. Произведение «Приключения Электроника». Первичное чтение.

1

79
80
81
82
83
84
85
86

41

1
1
1
1
1
1

1

87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105

Фантастика или сказка. Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»
Знакомство с творчеством К.Булычева. Жанровые особенности произведения «Путешествия Алисы»
Составление картинного плана и пересказ по нему.
Анализ поступков героев. Кир Булычев «Путешествие Алисы».
Придумывание своих фантастических историй.
Обобщающий урок по теме: «Страна фантазия».
Зарубежная литература.( 13 ч .)
Знакомство с зарубежными авторами, их своеобразием. Д. Свифт «Путешествие Гулливера».Постановка вопросов и
ответы по содержанию.
Фантастические события в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера».
Знакомство с творчеством Г.-Х. Андерсена .Знакомство с произведением «Русалочка» . Персонажи сказки.
Аналитический разбор - правдивое и сказочное в произведении. Г.Х.Андерсен «Русалочка».
Ориентировка в учебной книге: абзац, подзаголовок, красная строка. Выборочное чтение. Г. Х. Андерсен «Русалочка».
Знакомство с Творчеством Марка Твена. Тема первой любви. М. Твен «Приключения Тома Сойера».
Значение юмора в произведении. Чтение по ролям. М. Твен «Приключения Тома Сойера».
Характеристика персонажей М. Твен «Приключения Тома Сойера»
Эстетическое восприятие через слово и живопись. С.Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете».
Святое семейство. Духовная литература и ее особенности. С. Лагерлеф «В Назарете».
Определять нравственный смысл произведения Библейские сказания. С. Лагерлеф. «Святая ночь»
Итоговая диагностическая работа
Проверочная работа по разделу «Зарубежная литература».

42

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(Приложение к рабочей программе учебного курса «Литературное чтение»)
1-4 классы
УМК: «Перспектива» Л.Ф.Климанова В.Г.Горецкий Литературное чтение. Учебник в 2-х частях. М. Просвещение
4 класс
№

Тема
урока

количество
часов

Вводный урок по курсу литературного чтения. Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника.
Обращение авторов учебника.
Книга в мировой культуре 9ч
2.
Самые интересные книги, прочитанные летом.
3.
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: библиотека, каталог, аннотация. Высказывание о
книгах известных людей прошлого и современности.
4.
Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни».
5.
Из «Повести временных лет». О книгах. Летописец Нестор.
6.
М. Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке.
7.
История книги. Подготовка сообщения о книге.
8.
Удивительная находка. Пересказ текста.
9.
Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.
10.
Проверочная работа по разделу «Книга в мировой культуре».
1.

43

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Истоки литературного творчества 22ч
11.
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: притчи, былины, мифы. Виды устного народного
творчества.
12.
Пословицы разных народов. Сочинение на тему.
13.
Библия – главная священная книга христиан. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).

1
1
1

14.
15.
16.
17.
18

«Притча о сеятеле» (из Нового Завета). Смысл притчи.
«Милосердный самарянин» (из Нового Завета). Смысл притчи.
Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В. Васнецов «Гусляры».
«Исцеление Ильи Муромца». Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.
«Ильины три поездочки». Особенности былинного текста.

1
1
1
1
1

19
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.

Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.
Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок».
Славянский миф. Особенности мифа.
Мифы Древней Греции. «Деревянный конь». Мифологический словарь Е. Мелетинского.
Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества.
Самостоятельное чтение. Сказки о животных.
Тайская народная сказка «Болтливая птичка». Создание сказки по аналогии.
Немецкая народная сказка «Три бабочки». Подготовка к спектаклю.
Семейное чтение. «Царь и кузнец». Притча.
Семейное чтение. «Шрамы на сердце». Притча.
Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

30.
31.
32.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Контрольная работа по разделу «Истоки литературного творчества» (40 мин).
Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития».

1
1
1

44

О Родине, о подвигах, о славе. 17 ч
33.
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: поступок, подвиг. Пословицы о Родине.
34.
К. Ушинский «Отечество». В. Песков «Отечество». Сравнение текстов о Родине.
35.
Н. Языков
«Мой друг!..»
А. Рылов. «Пейзаж с рекой». С. Романовский. «Русь». Сравнение произведений художественной литературы и живописи.
36.
Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском. В. Серов «Ледовое побоище».
37.
Н. Кончаловская. «Слово о побоище ледовом».
38.
Дмитрий Донской. Куликовская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.
39.
Историческая песня. Ф. Глинка
«Солдатская песнь».
40.
Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов. Р. Рождественский «Реквием».
41.
А. Приставкин «Портрет отца». В. Костецкий «Возвращение».
42.
Е.Благинина
«Папе на фронт». В.Лактионов «Письмо с фронта». Сравнение произведения живописи и литературы.
43.
Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей.
44.
Самостоятельное чтение. С. Фурин «Чтобы солнышко светило». В.Орлов «Разноцветная планета».
45.
Ф. Семяновский. Фронтовое детство. Фотография – источник получения информации.
46.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу «О Родине, о подвигах, о славе».
47.
Творческий проект по теме «Нам не нужна война».
48.
Проверочная работа по разделу « О Родине, о подвигах, о славе» (40 мин).
49.
Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»
Жить по совести, любя друг друга 17ч
50.
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: ответственность, совесть.
51.

А.Н.Толстой
«Детство Никиты». Смысл произведения.

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

45

52.
53.
54.
55.
56.
57.
58
59
60.
61.

А.Н.Толстой
«Детство Никиты». Герои произведения.
И.Суриков
«Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов на одну тему.
А.Гайдар «Тимур и его команда».
А.Гайдар «Тимур и его команда». Смысл произведения.
А.Гайдар «Тимур и его команда». Создание текста по аналогии.
М.Зощенко «Самое главное». Смысл рассказа.
И.Пивоварова «Смеялись мы – хи-хи…» Характеристика героев.
И.Пивоварова «Смеялись мы – хи-хи…» Соотнесение содержания текста с пословицей.
Н.Носов «Дневник Коли Синицына».
Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели – детям».

Самостоятельное чтение. Н.Носов
«Метро». Особенности юмористического текста.
63.
Семейное чтение. В.Драгунский «…Бы». Смысл рассказа.
64.
Наш театр. Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома». Инсценирование.
65.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
66.
Контрольная работа по разделу «Жить по совести, любя друг друга» (40 мин).
Литературная сказка 29ч
67.
Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: отзыв на книгу, переводная литература.
68.
Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В.Даль, К.Ушинский, Л.Н.Толстой.
69.
Вильгельм и Якоб Гримм – собиратели немецких народных сказок.
70
Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов». Особенности зарубежной литературной сказки.
71
Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов». Характеристика героев.
72.
Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов». Герои литературной сказки.
73.
Шарль Перро – собиратель народных сюжетов. Сказки.
62.

46

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Шарль Перро. «Мальчик-с-пальчик». Особенности зарубежного сюжета.
Шарль Перро.
«Мальчик-с-пальчик». Герои сказки.
76.
Шарль Перро. «Спящая красавица». Представление книги.
77.
Сказки Г.-Х. Андерсена.
78.
Г.-Х. Андерсен «Дикие лебеди». Сравнение с русской литературной сказкой.
79.
Г.-Х. Андерсен «Дикие лебеди». Герои сказки.
80.
Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди».
81.
Г.-Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Смысл сказки.
82.
Г.-Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Судьба героев сказки.
83.
Г.-Х. Андерсен «Чайник». Смысл сказки.
84.
Создание сказки по аналогии.
85.
Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей.
86.
Самостоятельное чтение. И. Токмакова
«Сказочка о счастье».
87.
Семейное чтение. С. Аксаков «Аленький цветочек».
88.
С.Аксаков «Аленький цветочек». Герои сказки.
89.
С.Аксаков «Аленький цветочек». Особенности литературной сказки.
90.
С.Аксаков «Аленький цветочек». Ш.Перро «Красавица и Чудовище». Сравнение сказок.
91.
Наш театр.
Э. Хоггарт
«Мафин печёт пирог». Инсценирование
92.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Составление каталога на тему.
93.
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. Составление аннотации.
94.
Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики».
95.
Контрольная работа по разделу «Литературная сказка» (40 мин).
Великие русские писатели 10ч
74.
75.

47

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.
Великие русские писатели. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки.
К. Паустовский
«Сказки А.С. Пушкина». Подготовка сообщений на основе статьи.
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Сравнение с народной сказкой.
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Особенности литературной сказки.
Сравнение сказок В,А. Жуковского « Спящая царевна» и А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
И.Никитин. Средства художественной выразительности для создания картины И Левитан « Тишина»
Н Некрасов « Мороз, Красный нос» Сравнение со сказочным текстом.
Басни Л.Н.Толстой. Специфические особенности басни как жанра.
Л.Н. Толстой «Петя Ростов» Характеристика героев

48

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1