РП русский язык 1-4 с ЭП

Приложение 1 к Основной образовательной программе начального общего образования МАОУ СОШ №106

Полякова
Марина
Юрьевна

Подписан: Полякова Марина Юрьевна
DN: C=RU, OU=Директор, O=МАОУ
СОШ №106, CN=Полякова Марина
Юрьевна, E=soch106@eduekb.ru
Основание: я подтверждаю этот
документ своей удостоверяющей
подписью
Местоположение: 620085, г.
Екатеринбург, ул. Титова, 28А
Дата: 2021.01.20 13:34:56+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
предметная область «Русский язык и литературное чтение»

Содержание.
1.Пояснительная записка.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№106.

1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета русский язык на уровень начального общего образования, для обучающихся 1-4 классов МАОУ СОШ

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ
гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовнонравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является
для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих
способностей, основным каналом социализации личности.
Основными целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и
логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Рабочая программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи,мышления,воображения школьников,умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,
орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления
совершенствовать свою речь.
Курс русского языка начинается с обучения грамоте, которое направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического
навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматикоорфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Содержание обучения
грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного
(заключительного).
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Систематический курс русского языка
представлен в программе следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология
и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
Курс «Русский язык» входит в образовательную область «Филология» и на его освоение в учебном плане школы отводится 585 ч. В 1 классе —
165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10
3

учебных недель) — урокам русского языка; во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 140 ч (4 ч в неделю, 35 учебных недель в каждом
классе).
Классы
1
2
3
4
Итого
Количество часов в
5
4
4
4
17
неделю
Количество учебных
33
35
35
35
138
недель
Итого
165
140
140
140
585
Для реализации данной программы используется весь набор методов организации и осуществления учебной деятельности – словесные (рассказ,
учебная лекция, беседа), наглядные (иллюстрационные и демонстрационные), практические, репродуктивные, проблемно-поисковые, игровые, методы
работы под руководством учителя и самостоятельной работы. А также применяется широкий спектр образовательных педагогических технологий,
которые интегрируются с ИКТ: проблемно-диалогического обучения (Е.Л. Мельникова), технология продуктивного чтения и оценки образовательных
успехов учащихся, проектная технология, технология организации учебных взаимодействий (Е.В. Коротаева), технология развития критического
мышления через чтение и письмо, технология диспутов и дебатов.
Программа предполагает использование на уроках истории следующих форм организации образовательного процесса: фронтальная,
индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
Для оценивания результатов образовательной деятельности будет применяться пятибалльная система оценивания
Для реализации цели и задач обучения русскому языку используется УМК «Школа России», УМК «Перспектива» и обеспечивается учебниками:
Горецкий В.Г., Кирюшкин Азбука. 1 класс - М.: «Просвещение»
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
Русский язык. 1 класс - М.: «Просвещение»
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
Русский язык. 2 класс - М.: «Просвещение»
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
Русский язык. 3 класс - М.: «Просвещение»
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
Русский язык. 4 класс - М.: «Просвещение»
Л.Ф.Климанова Т.В.Бабушкина Русский язык. 4 класс - М.: «Просвещение»
2. Планируемые результаты освоения учебного предмет , курса
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего
образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;
сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания,
4

лежащих в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деят-сти и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
5

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе
универсальных учебных действий.
Предметные результаты
1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания;
2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения,
осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека;
4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач;
5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач.
- умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач; развитие мотивов, содержания и средств речевой деятельности; овладение правилами речевого этикета;
- умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член
предложения, простое и сложное предложение (в объеме изученного);
- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и
коммуникативных задач;
- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и
предложенных текстов; способность проверять написанное.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к
правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
6

общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных
устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для
успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве,
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и
предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка –
фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить,
характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое
предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих)
универсальных учебных действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет
сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы
успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.
3. Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы и их содержание
№

1 класс
Тема
Добукварный
период

Букварный
период

Час

Содержание

18ч

Усвоение гигиенических требований при письме.
Развитие мелкой моторики пальцев и свободы
движения руки. Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных
(заглавных) и строчных букв

74ч

Предметные УУД

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических норм.
Овладение разборчивым, аккуратным письмом.
Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Усвоение
7

Обучающийся научится:
- воспроизводить с опорой на наглядный материал
гигиенические правила письма;
- писать графические элементы по заданному в прописи
образцу: правильно располагать на рабочей строке
элементы букв, соблюдать интервал между графическими
элементами;
Обучающийся получит возможность научиться:
- составлять предложения к иллюстрациям, данным в
прописи;
Обучающийся научится:
- анализировать образец изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и прописных буквах;
- писать под диктовку слова и предложения, написание
которых не расходится с их произношением;

Послебукварный
период

23ч

приемов и последовательности правильного
списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических
средств: пробела между словами, знака переноса.
Наблюдение за изменением формы числа
существительных. Единственное и множественное
число существительных (один — много).
Многозначные слова.

-последовательно и правильно списывать текст.
Обучающийся имеет возможность научиться:
- записывать текст с использованием прилагательных,
заменять существительное личным местоимением он.
Обучающийся научится:
-определять количество слов в предложении.
Придумывать предложение с заданным словом с
последующим распространением предложения.
Анализировать текст: находить слова на изученные
правила, выписывать данные слова из текста.
Оформлять начало и конец предложения.
Применять изученные правила при списывании и записи
под диктовку.
Обучающийся получит возможность научиться:
- восстанавливать деформированное предложение;
- составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его;

№
1

Тема
Наша речь

Текст.
Предложение.

. Слова, слова,
слова…

Содержание
Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи.
Различение устной и письменной речи. Построение
высказываний о значении языка и речи.
Адекватное восприятие звучащей речи.

Предметные УУД
Обучающийся научится:
-адекватно воспринимать
звучащую речь.
--различать устную и письменную речь;
-строить высказывания о значении языка и речи в жизни
человека.
Различение предложения, словосочетания, слова
Обучающийся научится:
(осознание их сходства и различий). Различение
-отличать текст от предложения, выделять предложения из
предложений по эмоциональной окраске (интонации): речи;
восклицательные и невосклицательные
-распознавать диалог в письменной речи;
-определять восклицательную/невосклицательную
интонацию предложения;
Обучающийся получит возможность научиться:
-составлять небольшие тексты по рисунку и опорным словам,
составлять предложения.
- различать предложение, словосочетание, слово;
Различение слова и предложения. Работа с
Обучающийся научится:
предложением: выделение слов, изменение их порядка. -выявлять слова, значение которых требует уточнения;
Понимание слова как единства звучания и значения.
-определять значение слова по тексту или уточнение
Выявление слов, значение которых требует уточнения. значения с помощью толкового словаря;
Определение значения слова по тексту или уточнение
-иметь представление об однозначных и многозначных
значения с помощью толкового словаря.
словах, о прямом и переносном значении слова.
Представление об однозначных и многозначных
Обучающийся получит возможность научиться:
словах, о прямом и переносном значении слова.
-наблюдать за использованием в речи синонимов и
Наблюдение за использованием в речи синонимов и
антонимов.
антонимов. Различение слов- названий предметов,
признаков предметов, действий предметов по
лексическому значению и вопросу.

2 класс
№

Тема

часы

Наша речь

Текст

Предложение.

Содержание

Предметные УУД

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и
где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях
учебного и бытового общения (приветствие, прощание,
извинение, благодарность, обращение с просьбой), в
том числе при общении с помощью средств ИКТ.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство
предложений
в
тексте.
Заглавие
текста.
Последовательность
предложений
в
тексте.
Последовательность
частей
текста
(абзацев).
Комплексная
работа
над
структурой
текста:
озаглавливание,
корректирование
порядка
предложений и частей текста (абзацев).
Понимание прочитанного текста при самостоятельном
чтении вслух и при его прослушивании. Составление
небольших рассказов повествовательного характера по
серии сюжетных картинок, материалам собственных
игр, занятий, наблюдений.

Обучающийся научится различать устную, письменную речь
и речь про себя; отличать диалогическую речь от
монологической.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать в речи диалог и монолог; соблюдать правила
речевого этикета; наблюдать над этимологией слов диалог и
монолог.
Обучающийся научится:
-отличать текст от других записей по его признакам;
-осмысленно читать текст; соотносить текст и заголовок;
-определять последовательность предложений в тексте;
- определять последовательность частей текста (абзацев).
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и
правила устного общения (умение слышать, реагировать на
реплики, поддерживать разговор);
Обучающийся получит возможность научиться:
озаглавливать, корректировать порядок предложений и
частей текста (абзацев);
-составлять небольшие рассказы повествовательного
характера по серии сюжетных картинок, материалам
собственных игр, занятий, наблюдений.
Обучающийся научится:
- различать предложения, словосочетания, слова (осознание
их сходства и различий);
-различать предложения по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные; по
эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и
невосклицательные.
- находить главные члены предложения.
Обучающийся получит возможность научиться:
-обозначать графически грамматическую основу;
- обосновывать правильность выделения подлежащего и

Различение предложения, словосочетания, слова
(осознание их сходства и различий). Различение
предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные;
по эмоциональной окраске (интонации):
восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения:
подлежащего и сказуемого.

Слова, слова,
слова…

Звуки и буквы.

Части речи

сказуемого.
Овладение понятием «родственные (однокоренные)
Обучающийся научится:
слова». Различение однокоренных слов и различных
-различать однокоренные слова и различные формы одного и
форм одного и того же слова. Различение
того же слова;
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и -различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные
слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с слова и слова с омонимичными корнями;
однозначно выделяемыми морфемами окончания,
-выделять в словах корень.
корня, приставки.
Обучающийся получит возможность научиться:
доказывать правильность выделения корня;
Различение звуков и букв. Обозначение на письме
Обучающийся научится:
твердости и мягкости согласных звуков.
-различать звуки и буквы;
Использование на письме разделительных ъ и ь.
–
характеризовать звуки русского языка: гласные
Установление соотношения звукового и буквенного
ударные/безударные; согласные твердые/мягкие,
состава слова в словах типа стол, конь; в словах с
парные/непарные твердые и мягкие; согласные
йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с
звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
непроизносимыми согласными.
–
пользоваться русским алфавитом на основе
Использование небуквенных графических средств:
знания последовательности букв в нем для упорядочивания
пробела между словами, знака переноса, абзаца.
слов и поиска необходимой информации в различных
Знание алфавита: правильное название букв, знание их словарях и справочниках.
последовательности. Использование алфавита при
работе со словарями, справочниками, каталогами.
Обучающийся получит возможность научиться:
Формирование орфографической зоркости,
пользоваться русским алфавитом на основе
использование разных способов выбора написания в
знания последовательности букв в нем для упорядочивания
зависимости от места орфограммы в слове.
слов и поиска необходимой информации в различных
Использование орфографического словаря.
словарях и справочниках.
Применение правил правописания:
сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под
ударением; сочетания чк – чн, чт, щн; перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах
собственных; проверяемые безударные гласные в
корне слова; парные звонкие и глухие согласные в
корне слова; непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на
ограниченном перечне слов); разделительные ъ и ь;
Части речи; деление частей речи на самостоятельные Обучающийся научится:
11

и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в
речи. Умение опознавать имена собственные.
Различение имен существительных, отвечающих на
вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных
по числам. Имя прилагательное. Значение и
употребление в речи. Изменение прилагательных по
числам. Глагол. Значение и употребление в речи.
Изменение глаголов числам. Отличие предлогов от
приставок. Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и восклицательный знаки;
местоимения

№

Повторение

3 класс
Тема

часы

Язык и речь

Предложение и
словосочетание

Звуки и буквы. Алфавит. Правописание слов с
безударными гласными, с парными согласными в
корне слова. Части речи.

Содержание
Понимание на слух информации, содержащейся в
предъявляемом тексте, определение основной мысли
текста, передача его содержания по вопросам.
Практическое овладение устными монологическими
высказываниями в соответствии с учебной задачей
(описание, повествование, рассуждение). Овладение
нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение
орфоэпических норм и правильной интонации.
Различение предложения, словосочетания, слова
(осознание их сходства и различий). Различение
предложений по цели высказывания:
12

-определять имена существительные, различать
одушевлённые и неодушевлённые имена существительные,
собственные и нарицательные имена существительные,
применять правило написания заглавной буквы
в
собственных именах существительных, изменять
существительные по числам;
-определять имена
прилагательные, распределять имена прилагательные в
группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные
по числам;
-раздельно писать предлоги со словами;
- различать местоимения и имена существительные.
Обучающийся получит возможность научиться:
-заменять существительные личными местоимениями;
- употреблять в речи имена прилагательные,
противоположные по значению.
Различать звуки и буквы, деление на слоги, перенос слов.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова
и подбора однокоренного слова.

Предметные УУД
Обучающийся научится:
-различать виды речи;
- формировать навык общения.

Обучающийся научится:
- правильно оформлять предложение на письме,
предложения в диалогической речи;

повествовательные вопросительные и побудительные;
по эмоциональной окраске (интонации):
восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения:
подлежащего и сказуемого. Различение главных и
второстепенных членов предложения. Установление
связи (при помощи смысловых вопросов) между
словами в словосочетании и предложении.
3

Слово в языке и
речи

Восприятие слова как объекта изучения, материала
для анализа. Наблюдение над значением слова.

Состав слова

Правописание
частей слова

Различение однокоренных слов и различных форм
одного и того же слова. Различение однокоренных
слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Представление о значении суффиксов и приставок.
Образование однокоренных слов с помощью
суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
13

находить главное и зависимое слово в словосочетаниях;
-составлять схемы словосочетаний;
правильно выполнять полный разбор предложения по
членам.
Обучающийся получит возможность научиться:
находить в тексте обращение, ставить знаки препинания в
предложениях, включающих обращения, различать простое
и сложное предложения, находить грамматическую основу
сложного предложения.
Обучающийся научится:
- определять лексическое значение слов,
- находить в словосочетании главное и зависимое слова,
- различать однокоренные слова и выделять в них корень
слова,
-устанавливать связь слов в словосочетании и предложении.
Обучающийся получит возможность научиться:
-распознавать однозначные и многозначные слова;
-распознавать в речи синонимы и антонимы.
Обучающийся научится:
- различать однокоренные слова и различные формы одного
и того же слова, различать однокоренные слова и синонимы,
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
-выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса; различать
изменяемые и неизменяемые слова;
-образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и
приставок;
-разбирать слова по составу.
Обучающийся научится:
проверять написание
-безударных гласных в корне слова;
-парных звонких и глухих согласных в корне слова;
-непроизносимых согласных;
-непроверяемых гласных и согласных в корне слова (на
ограниченном перечне слов);

непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на
ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме
приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
не с глаголами;
раздельное написание предлогов с другими словами;

Части речи.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и
служебные.
Имя существительное. Умение опознавать имена
собственные. Различение имен существительных
мужского, женского и среднего рода. Изменение
существительных по падежам. Определение падежа, в
котором употреблено имя существительное.
Различение падежных и смысловых (синтаксических)
вопросов. Морфологический разбор имен
существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.
Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Морфологический разбор имен прилагательных.
Личные местоимения, значение и употребление в речи.
Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов
по временам. Изменение глаголов прошедшего
времени по родам и числам. Морфологический разбор
глаголов.
Функция предлогов: образование падежных форм имен
существительных и местоимений. Отличие предлогов
от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее
14

-гласных и согласных в неизменяемых на письме приставках;
-разделительных ъ и ь;
-мягкого знака после шипящих на конце имен
существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
-не с глаголами;
-раздельное написание предлогов с другими словами.
Обучающийся получит возможность научиться:
-развивать орфографическую зоркость,
-использовать разные способы выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове;
-использование орфографический словарь.
Обучающийся научится:
-классифицировать части речи, определять грамматические
признаки частей речи;
-опознавать имена собственные;
-определять число, род, падеж имен существительных;
-изменять имена прилагательные по роду, числу, падежу;
-определять грамматические признаки личных местоимений,
-изменять по родам местоимения 3-го лица ед.ч.;
- определять неопределённую форму глагола;
-образовывать от глаголов в неопределенной форме
однокоренные глаголы; определять род и число глаголов
прошедшего времени, правильно записывать родовые
окончания глаголов прошедшего времени; - осуществлять
морфологический разбор имен существительных, имен
прилагательных, местоимений, глаголов;
- отличать предлоги от приставок.

Повторение

значение.
Понятие о глаголе как части речи. Неопределенная
форма глагола. Изменение глаголов по числам,
временам. Изменение глаголов прошедшего времени
по родам. Частица не с глаголами.

4 класс
№

Тема

часы

Наш язык и
наша речь

Текст

Содержание

Предметные УУД

Выбор языковых средств в соответствии с целями и
условиями общения для эффективного решения
коммуникативной задачи. Практическое овладение
диалогической формой речи. Овладение умениями
начать, поддержать, закончить разговор, привлечь
внимание и т. п. Практическое овладение устными
монологическими высказываниями в соответствии с
учебной задачей (описание, повествование,
рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность,
обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических
норм и правильной интонации.
Типы текстов: описание, повествование,
рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование
заданных текстов с учетом точности, правильности,
богатства и выразительности письменной речи;
использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и
сочинений (без заучивания определений): изложения
подробные и выборочные, изложения с элементами
сочинения; сочинения - повествования, сочинения описания, сочинения - рассуждения.

Выпускник получит возможность научиться:
–
соблюдать нормы русского и родного
литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме
представленного в учебнике материала);
–
находить при сомнении в правильности
постановки ударения или произношения слова ответ
самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за
помощью к учителю, родителям и др.

Выпускник научится:
–
оценивать правильность (уместность) выбора
языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в
школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми
разного возраста;
–
соблюдать в повседневной жизни нормы
речевого этикета и правила устного общения (умение
слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
–
выражать
собственное
мнение
и
аргументировать его;
–
самостоятельно озаглавливать текст;
–
составлять план текста;
–
сочинять письма, поздравительные открытки,

Предложение

Различение предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и
побудительные; по эмоциональной окраске
(интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения:
подлежащего и сказуемого. Различение главных и
второстепенных членов предложения.
Установление связи (при помощи смысловых
вопросов) между словами в словосочетании и
предложении.
Нахождение и самостоятельное составление
16

записки и другие небольшие тексты для конкретных
ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
–
создавать тексты по предложенному заголовку;
–
подробно или выборочно пересказывать текст;
–
пересказывать текст от другого лица;
–
составлять устный рассказ на определенную
тему с использованием разных типов речи: описание,
повествование, рассуждение;
–
анализировать и корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений, находить в тексте
смысловые пропуски;
–
корректировать тексты, в которых допущены
нарушения культуры речи;
–
анализировать последовательность собственных
действий при работе над изложениями и сочинениями и
соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать
правильность выполнения учебной задачи: соотносить
собственный текст с исходным (для изложений) и с
назначением,
задачами,
условиями
общения
(для
самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при
интерактивном общении (smsсообщения, электронная
почта, Интернет и другие виды и способы связи.
Выпускник научится:
- различать предложение, словосочетание, слово;
- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь
между словами в словосочетании и предложении;
- классифицировать предложения по цели высказывания,
находитьповествовательные/побудительные/вопросительные
предложения;
- определять восклицательную/невосклицательную
интонацию предложения;
- находить главные и второстепенные (без деления на виды)
члены предложения;

Слово и его
лексическое
значение.
Состав слова.

Части речи

Имя
32
существительное

предложений с однородными членами без союзов и с
союзами и, а, но. Использование интонации
перечисления в предложениях с однородными
членами.
Различение простых и сложных предложений.
Знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с
однородными членами.
Восприятие слова как объекта изучения,
материала для анализа. Наблюдение над значением
слова.
Понимание слова как единства звучания и значения.
Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту
или уточнение значения с помощью толкового
словаря. Представление об однозначных и
многозначных словах, о прямом и переносном
значении слова. Наблюдение за использованием в
речи синонимов и антонимов.
Образование однокоренных слов с помощью
суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными
предлогами. Функция предлогов: образование
падежных форм имён существительных и
местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но и их роль в речи. Частица не, её
значение
Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов. Определение
принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му
склонению. Морфологический разбор имен
17

-выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
-различать
второстепенные
члены
предложения —
определения, дополнения, обстоятельства;
- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике
алгоритмом разбор простого предложения (по членам
предложения, синтаксический), оценивать правильность
разбора;
- различать простые и сложные предложения.
Выпускник научится:
- выявлять слова, значение которых требует уточнения;
- определять значение слова по тексту или уточнять с
помощью толкового словаря
- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
-подбирать антонимы для точной характеристики предметов
при их сравнении;
- различать употребление в тексте слов в прямом и
переносном значении (простые случаи);
- оценивать уместность использования слов в тексте;
- выбирать слова из ряда предложенных для успешного
решения коммуникативной задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
-находить наречия в тексте и употреблять их в речи;
-отличать приставку от предлога.

Имя
прилагательное

Местоимение

Глагол

существительных.
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Применение правил правописания:
-мягкий знак после шипящих на конце имен
существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
-безударные падежные окончания имен
существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
Имя прилагательное. Значение и употребление в
речи Изменение прилагательных по родам, числам и
падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Морфологический разбор имен прилагательных.
Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове.
Применение правил правописания:
-безударные окончания имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении.
Личные местоимения, значение и употребление в
речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
единственного и множественного числа. Склонение
личных местоимений.
Применение правил правописания:
-раздельное написание предлогов с личными
местоимениями.
Глагол. Значение и употребление в речи.
Неопределенная форма глагола. Различение глаголов,
отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что
делать?». Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем
и будущем времени (спряжение). Способы
определения I и II спряжения глаголов (практическое
18

Выпускник получит возможность научиться:
-проводить морфологический разбор имен существительных
по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать
правильность проведения морфологического разбора;
-находить в тексте такие части речи, как личные местоимения
и наречия, предлоги вместе с существительными и личными
местоимениями, к которым они относятся.

Выпускник научится:
-распознавать грамматические признаки слов;
- с учетом совокупности выявленных признаков (что
называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется)
относить слова к определенной группе основных частей речи
(имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
-проводить морфологический разбор имен прилагательных
по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать
правильность проведения морфологического разбора.
Выпускник научится:
-распознавать грамматические признаки слов.
Выпускник получит возможность научиться:
-находить в тексте такие части речи, как личные
местоимения, предлоги вместе с существительными и
личными местоимениями, к которым они относятся.
Выпускник научится:
-распознавать грамматические признаки слов;
- с учетом совокупности выявленных признаков (что
называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется)
относить слова к определенной группе основных частей речи
(глаголы).

Повторение
изученного

овладение). Изменение глаголов прошедшего
времени по родам и числам. Морфологический
разбор глаголов.
Применение правил правописания:
-не с глаголами;
-мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
форме 2-го лица единственного числа (пишешь,
учишь);
-мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
-безударные личные окончания глаголов.
Язык. Речь. Текст. Предложение и слово.
Лексическое значение слова. Состав слова. Части
речи. Звуки и буквы.

Выпускник получит возможность научиться:
-проводить морфологический разбор
глаголов по
предложенному в
учебнике
алгоритму;
оценивать
правильность проведения морфологического разбора;
- союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(Приложение к рабочей программе учебного предмета «Русский язык»)
УМК: «Школа России», Канакина В.П., Горецкий В.Г Русский язык. Издательство «Просвещение»
1класс
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Наименование раздела, тема
Добукварный период (22 ч)
История возникновения письма. Знакомство с прописью с правилами письма (с. 4-5)
Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме (с. 6-7)
Прямые, наклонные и вертикальные линии (с.8-11)
Строка и межстрочное пространство (с. 12-13)
Письмо прямых наклонных линий (с. 14-15)
Прямая линия с закруглением снизу и сверху.(с. 16-17)
Длинная прямая наклонная линия с закруглением внизу. (с. 18-19)
Письмо наклонных прямых с закруглением внизу. (с. 20-21)
Письмо овалов и полуовалов.(с. 22-23)
Плавно наклонная линия с закруглением внизу. (с. 24-25)
Письмо линий с закруглением снизу и сверху (с. 26-27)
Длинная наклонная линия с петлей внизу и вверху (с. 28-29)
Строчная письменная буква Аа (с. 3) (пропись № 2)
Заглавная буква А. (с. 4)
Строчная и заглавная буквы о, О. (с. 5)
Написание изученных букв (с.6)
Строчная письменная буква и (с. 7)
20

Количество
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50

Написание заглавной буквы И (с.8)
Написание буквы ы (с. 9)
Закрепление написания изученных букв (с. 10)
Строчная буква у (с. 11)
Заглавная буква У (с. 12)
Букварный период (71 ч)
Строчная буква н (с. 14)
Заглавная буква Н (с. 15)
Закрепление написания изученных букв (с. 13)
Строчная буква с, обозначающая согласные звуки (с. 16)
Заглавная буква С, обозначающая согласные звуки (с. 17)
Строчная буква к, обозначающая согласные звуки (с. 18)
Заглавная буква К, обозначающая согласные звуки (с. 19)
Написание слов и предложений с изученными буквами (с.22)
Строчная буква т, обозначающая согласные звуки (с. 20)
Заглавная буква Т, обозначающая согласные звуки (с. 21)
Строчная буква л, обозначающая согласные звуки(с. 23)
Заглавная буква Л, обозначающая согласные звуки(с. 24)
Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25)
Строчная буква р, обозначающая согласные звуки (с. 26)
Заглавная буква Р, обозначающая согласные звуки (с. 27)
Строчная буква в, обозначающая согласные звуки. (с. 28)
Заглавная буква В, обозначающая согласные звуки (с. 29)
Закрепление написания изученных букв (с. 30)
Строчная буква е (с.31)
Заглавная буква Е (с. 32)
Строчная буква п, обозначающая согласные звуки (с. 3) (пропись № 3)
Заглавная буква П, обозначающая согласные звуки (с. 4)
Закрепление написания изученных букв (с.5)
Строчная буква м, обозначающая согласные звуки (с. 6)
Заглавная буква М, обозначающая согласные звуки (с. 7)
Строчная буква з, обозначающая согласные звуки (с. 9)
Заглавная буква З, обозначающая согласные звуки (с. 10-11)
Написание слов и предложений с изученными буквами.
21

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73

Строчная буква б, обозначающая согласные звуки (с. 12)
Заглавная буква Б, обозначающая согласные звуки (с. 13)
Буквы Б, б. (с.14)
Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)
Строчная буква д, обозначающая согласные звуки (с. 16)
Заглавная буква д, обозначающая согласные звуки (с. 17 - 18)
Строчная буква я, обозначающая два звука. (с. 20)
Строчная буква я, обозначающая два звука. (с.21)
Строчная и заглавная буквы я, Я. (с. 22-23)
Строчная буква г, обозначающая согласные звуки (с. 24)
Заглавная буква Г, обозначающая, согласные звуки (с. 25)
Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук (с. 27)
Слоги ча, чу (с. 28)
Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу (с. 29)
Буква ь (мягкий знак) (с. 30 -31)
Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3)(пропись № 4)
Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4)
Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши (с. 5)
Строчная буква:ж, обозначающая твердый согласный звук( с. 6)
Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук( с. 7)
Строчная и заглавная буквы ж, Ж. Написание слов с сочетанием жи(с. 8 - 9)
Строчная буква ё, обозначающая два звука (с. 10)
Заглавная буква Ё, обозначающая два звука (с. 12)

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84

Строчная и заглавная буквы й, Й. (с. 13)
Строчная и заглавная буквы й, Й. (с. 13)
Строчная буква х, обозначающая согласные звуки (с. 15)
Заглавная буква Х, обозначающая согласные звуки (с. 16 -17)
Строчная буква ю, обозначающая два звука [й'у] (с. 19)
Заглавная буква Ю, обозначающая два звука (с.20)
Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук (с. 22)
Заглавная буква ц, обозначающая твердый согласный звук (с. 23)
Строчная буква э, обозначающая гласный звук
(с. 25)
Заглавная буква Э, обозначающая гласный звук
(с. 26)
Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 27)

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114

Написание слов с сочетаниями ща, щу (с. 28)
Заглавная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ща, щу (с. 29)
Строчная буква ф, обозначающая согласные звуки [ф], [ф'] (с. 30)
Заглавная буква Ф, обозначающая согласные звуки [ф], [ф'] (с. 31)
Строчные буквы ь, ъ (с. 32)
Послебукварный период – 22 ч
Алфавит.
Звуки и буквы.
Парные согласные звуки.
Списывание текста (15 мин) Оформление предложений в тексте
Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?
Слова, отвечающие на вопросы какая? какое? какие? какой?
Слуховой диктант (15 мин) Правописание безударных гласных в корне слова
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
Правописание жu, шu
Правописание ча- ща, чу- щу
Правописание чк-чн, щн
Заглавная буква в именах собственных
Контрольное списывание (15 мин). Заглавная буква в именах собственных
Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?
Слова, отвечающие на вопросы какая? какое? какие? какой?
Слуховой диктант (15 мин) Слова, отвечающие на вопросы какая? какое? какие? какой?
Правописание безударных гласных в корне слова
Наша речь (2 ч)
Язык и речь, их значение в жизни людей.
Устная и письменная речь.
Текст. Предложение. Диалог (3 ч)
Текст (общее представление)
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.
Диалог.
Слова, слова, слова… (4 ч)
Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов.
23

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

115
116

117
118
119
120
121

122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141

Тематические группы слов.
Вежливые слова.
Слова однозначные и многозначные (общее представление)
Слова, близкие и противоположные по значению
Слово и слог. Ударение (6 ч)
Слово и слог.
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление)
Деление слов на слоги.
Правила переноса слов
Ударение (общее представление).Способы выделения ударения.
Ударные и безударные слоги
Звуки и буквы (30 ч)
Звуки и буквы.
Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
Русский алфавит, или Азбука.Значение алфавита.
Использование алфавита при работе со словарями.
Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
Слова с буквой э.
Обозначение ударного гласного буквой на письме.
Особенности проверяемых и проверочных слов.
Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
Проверочный диктант.
Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.
Буквы, обозначающие согласные звуки. Словарный диктант
Слова с удвоенными согласными.
Слова с буквами И и Й
Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.
Перенос слов с мягким знаком.
Парные глухие и звонкие согласные звуки.
24

1
1

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

142
143
144
145
146
147

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук.
Буквосочетания чк, чн, чт. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).
Административная контрольная работа
Работа над ошибками

1
1
1
1
1
1

Наименование раздела, темы
НАША РЕЧЬ (4 Ч)

1
2
3
4

Знакомство с учебником. Какая бывает речь?
Что можно узнать о человеке по его речи?
Как отличить диалог от монолога?
Проверка знаний. Тест по теме «Наша речь»

5
6
7
8
9

Отличие текста от других записей по его признакам.
Определение темы и главной мысли текста.
Выделение частей текста. Построение текста: вступление, основная часть, заключение.
Входной контрольный диктант
Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (13 Ч)
Понятие «Предложение» Отличие предложения от группы слов, не составляющих предложение.
Составление предложений из слов. Соблюдение в устной речи логическое ударения.
Контрольное списывание.
Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.
Знакомство с терминами «главные члены», «основа предложения».
Ознакомление с термином второстепенные члены» предложения?

10
11
12
13
14
15

Количество
часов
1
1
1
1

ТЕКСТ (5 Ч)

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47

Знакомство с терминами «подлежащее» и «сказуемое», умение находить подлежащее и сказуемое в предложении.
Введение понятия «распространённое» и «нераспространённое» предложение.
Установление при помощи вопросов связи слов между членами предложения.
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова «Золотая осень».
Анализ сочинений.
Контрольный диктант по теме «Предложение»
Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(19ч)
Знакомство с понятием «лексическое значение слова».
Ознакомление с понятием «лексическое значение слова».
Знакомство с понятием «многозначные слова» и «однозначные»
Введение понятия «прямое» и «переносное» значение слова;
Уточнение представлений о синонимах.
Уточнение представлений об антонимах.
Уточнение представлений об антонимах.
Введение понятия«родственные слова».
Ознакомление с понятием «родственные слова».
Знакомство с понятиями «корень», «однокоренные слова».
Изучение понятия «корень», «однокоренные слова».
Контрольный диктант за 1 четверть.
Работа над ошибками. Различение однокоренных слов и формы одного и того же слова.
Деление слова на слоги.
Упражнение в определении ударного слога в слове.
Определение ударения в слове. Постановка правильного ударения в словах.
Уточнение представлений о правилах переноса слов.
Уточнение представлений о правилах переноса слов.
Развитие речи. Обучающее сочинение по серии картинок.
ЗВУКИ И БУКВЫ (38 Ч)
Обобщение знаний о буквах и звуках
Повторение порядка букв в алфавите, названия букв.
Использование алфавита при работе со словарями.
Обобщение знаний об употреблении большой буквы в именах собственных.
Проверочная работа по теме «Алфавит»
Различие гласных и согласных звуков, обозначение гласных звуков на письме.
27

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

Контрольный диктант
Работа над ошибками. Определение безударного гласного в слове и его место в слове
Различие проверочного и проверяемого слова.
Умение находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне.
Проверяемые безударные гласные в корне слова.
Способы проверки безударных гласных в корне.
Составление алгоритма написания слов с безударными гласными в корне слова.
Умение различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.
Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением.
Написание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением
Упражнения в правописании проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов.
Закрепление правописания проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов.
Развитие речи. Обучающее сочинение
Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».
Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.
Умение находить в слове согласные звуки. Согласные звуки и буквы для их обозначения.
Знакомство с особенностями буквы Й.
Ознакомление с особенностями буквы Й.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Упражнение в правописании слов с удвоенными согласными
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине А. С. Степанова «Лоси»
Защита проекта «И в шутку, и в серьёз».
Различие твердых и мягких согласных.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
Упражнения в правописании слов с . мягким знаком.
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
Административный контрольный диктант
Работа над ошибками. Закрепление изученного материала
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
Проверочная работа
Знакомство со значением слова «письмо». История возникновения письма. Правилами его написания.
Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы»
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (28ч)
Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
28

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110

Развитие речи. Обучающее изложение
Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»
Закрепление знаний. Проверочная работа.
Работа над проектом «Рифма».
Написание слов с буквосочетаниями ЖИ –ШИ.
Правописание слов с буквосочетаниями ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Упражнение в пиавописании слов с буквосочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверь себя
Отличие звонких согласных звуков от глухих?
Упражнение в написании звонких согласных звуков от глухих.
Знакомство со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора
однокоренных слов
Ознакомление со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора
однокоренных слов
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Упражнение в правописании парных звонких и глухих согласных на конце слова
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Закрепление правописания парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по
вопросам плана
Проверочная работа. «Правописание слов с парным согласным на конце слова и перед согласным»
Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парным согласным на конце слова и перед согласным»
Работа над ошибками. Обобщение изученного материала
Административное контрольное списывание
Ознакомление с правописанием слов с разделительным мягким знаком.
Знакомство с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком
Использование правила переноса при написании слов с разделительным мягким знаком.
Упражнения в правилах переноса при написании слов с разделительным мягким знаком.
Обучающее сочинение «Зимние забавы»
Проверочная работа по теме «Разделительный мягкий знак».
Обобщение изученного материала
ЧАСТИ РЕЧИ (47 ч)
Общее представление о частях речи.
Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Работа с графической информацией.
29

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142

Распознавание имени существительного среди других частей речи
Различие одушевлённых и неодушевлённых имен существительных по значению и объединение их в тематические
группы.
Изучение собственных и нарицательных имен существительных
Написание заглавной буквы собственных имен существительных
Упражнения в написании заглавной буквы в именах сказочных героев,
в названиях книг, журналов и газет
Написание заглавной буквы в написаниях кличек животных.
Упражнения в написании заглавной буквы в географических названиях.
Развитие речи. Обучающее изложение
Обобщение знаний об имени существительном как части речи.
Проверочный диктант по теме «Имя существительное».
Работа над ошибками. Закрепление изученного материала
Знакомство с понятием об изменении имён существительных по числам
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины
Изменение имен существительных по числам.
Обучающее изложение
Проверка знаний. Административный словарный диктант.
Контрольный диктант за 3 четверть.
Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.
Распознавание глагола среди других частей речи по лексическому значению и вопросу.
Роль глаголов в речи.
Упражнение в распознавании глаголов.
Знакомство с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.
Изменение глагола по числам
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Текст-повествование и роль в нем глаголов.
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
Проверочная работа по теме «Глагол»
Знакомство со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным.
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Употребление в речи имён прилагательных, противоположных по значению.
Употребление имён прилагательных в единственном и во множественном числе.
Роль имен прилагательных в тексте. Текст-описание.
30

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175

Контрольный диктантпо теме «Имя прилагательное».
Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.
Знакомство с понятием «Предлог». Узнавание предлогов в устной и письменной речи.
Раздельное написание предлогов со словами. Роль предлогов в речи.
Упражнение в раздельном написании предлогов со словами.
Проверочная работа по теме «Предлог как часть речи». Восстановление предложений.
Работа над ошибками. Закрепление изученного
Распознавание личных местоимений среди других слов и в предложении.
Значение местоимений в речи.
Типы текстов.Текст-рассуждение.
Проверочная работа по теме «Местоимение».
Контрольный диктант по теме «Местоимение».
Работа над ошибками. Проект «В словари – за частями речи!»
ПОВТОРЕНИЕ (20 ч)
Повторить изученный материал по теме «Текст».
Сочинение по картине Решетникова Ф.П. «Опять двойка»
Повторение изученного материала по теме «Предложение».
Закрепление материала по теме «Предложение».
Обобщение изученного материала по теме «Слово и его значение».
Административный контрольный диктант
Работа над ошибками. Повторение изученного материала по теме «Части речи».
Повторение изученного материала по теме «Части речи».
Повторение изученного материала по теме «Гласные звуки и буквы».
Повторение изученного материала по теме «Согласные звуки и буквы».
Повторение изученного материала по теме «Звуки и буквы».
Повторение изученного материала по теме «Правила правописания частей речи».
Повторение изученного материала по теме «Правила правописания предложений».
Списывание с печатного текста.
Повторение и закрепление материала по изученным темам «Слог, ударение»
Повторение и закрепление материала по изученным темам «Словосочетание, предложение»
Повторение и закрепление материала по изученным темам «Имена собственные»
Повторение и закрепление материала по изученным темам «Безударные гласные»
Проверка умения списывать, навык грамотного каллиграфического письма.
Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.
31

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Наименование раздела, темы

Кол-во
часов

ЯЗЫК И РЕЧЬ (2 ч)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Осознание цели и ситуации общения.
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (15 ч)
Повторение знаний о признаках текста
Развитие умения различать тип текста.
Различение предложения и группы слов.
Определение предложений по цели высказывания.
Определение предложений по интонации.
Входная контрольная работа.
Анализ диктанта. Знакомство с предложениями с обращением.
Обучающее изложение.
Установление связей слов в предложении: главные члены предложения.
Установление связей слов в предложении: второстепенные члены предложения.
Знакомство с понятием сложное предложение.
Распознавание простого и сложного предложений.
Выделение словосочетаний в предложении.
32

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47

Контрольный диктант по теме «Предложение»
Работа над ошибками. Обобщение по теме «Предложение»
СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (20 ч)
Распознавание однозначных и многозначных слов
Различение синонимов, антонимов
Различение омонимов.
Различение слова и словосочетания.
Знакомство с понятием фразеологизмы.
Развитие речи. Изложение по коллективно составленному плану.
Работа над ошибками. Различение частей речи.
Наблюдение над признаками имени существительного.
Наблюдение над признаками имени прилагательного.
Распознавание глаголов.
Знакомство с новой частью речи имя числительное.
Нахождение однокоренных слов.
Различение звука и буквы: гласные звуки.
Различение звука и буквы: согласные звуки
Распознавание звонких и глухих согласных звуков. Написание слов с разделительным мягким знаком
Развитие речи. Обучающее изложение.
Обобщение и закрепление изученного
Выполнение проекта «Рассказ о слове».
Контрольный диктант за 1 четверть
Работа над ошибками
СОСТАВ СЛОВА (17 ч)
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».
Выделение корня в слове.
Знакомство со сложными словами.
Знакомство с окончанием как изменяемой частью слова.
Знакомство с окончанием как изменяемой частью слова. Нахождение в слове окончания.
Образование однокоренных слов с помощью приставок.
Правописание приставок.
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов.
Распознавание суффиксов в однокоренных словах.
Развитие речи: выполнение письменного сочинение по картине А. А. Рылова «В голубом просторе»
33

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80

Выделение основы в словах.
Обобщение по теме «Состав слова».
Проверочная работа по теме «Состав слова»
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова.
Развитие речи. Изложение по зрительному восприятию текста.
Выполнение проекта «Семья слов»
ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА (30ч)
В каких значимых частях слова есть орфограммы?
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Правописание слов с парными согласными на конце слов и перед согласными в корне.
Правописание слов с парными согласными на конце слов и перед согласными в корне.
Правописание слов с парными согласными на конце слов и перед согласными в корне.
Правописание слов с парными согласными на конце слов и перед согласными в корне.
Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными согласными в корне»
Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
Развитие речи. Обучающее изложение
Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание слов с удвоенными согласными.
Развитие речи. Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка»
Правописание суффиксов и приставок.
Упражнения в правописании суффиксов и приставок.
Правописание суффиксов и приставок.
Контрольный диктант за 2 четверть.
Анализ диктанта. Работа над ошибками
Правописание приставок и предлогов.
Отличие приставок от предлогов.
Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).
Различение слов с разделительными твердым и мягким знаками.
Слова с разделительными твердым и мягким знаками.
34

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112

Упражнения в различении слов с разделительными твердым и мягким знаками.
Развитие речи. Обучающее изложение
Проверочная работа по теме «Правописание частей слова»
Работа над ошибками. Выполнение проекта «Составляем орфографический словарь»
ЧАСТИ РЕЧИ (78 ч)
Части речи.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (33 ч)
Употребление имен существительных в устной речи
Употребление имен существительных в письменной речи
Распознавание одушевленных и неодушевленных имен существительных.
Упражнения в определении одушевленных и неодушевленных имен существительных.
Развитие речи. Изложение по слуховому восприятию текста.
Написание собственных и нарицательных имен существительных.
Выполнение проекта «Тайна имени».
Изменение существительных по числам.
Имена существительные, имеющие форму одного числа.
Определение рода имен существительных.

1
1
1
1

Определение рода имен существительных.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Знакомство с правописанием мягкого знака на конце имен существительных после шипящих.
Правописание мягкого знака на конце имен существительных после шипящих.
Развитие речи. Обучающее изложение.
Проверочная работа по теме «Имя существительное»
Административное контрольное списывание
Работа над ошибками. Знакомство со склонением имен существительных.
Определение падежа имен существительных.
Определение падежа имен существительных.
Развитие речи. Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»
Знакомство с особенностями именительного падежа.
Знакомство с особенностями родительного падежа.
Знакомство с особенностями дательного падежа.
Знакомство с особенностями винительного падежа.
Знакомство с особенностями творительного падежа.
Знакомство с особенностями предложного падежа.
Проверочное списывание по теме «Имя существительное»
35

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

113
114
115
116
117
118

Выполнение работы над ошибками. Обобщение по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных»
Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного
Развитие речи. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Работа над ошибками
Выполнение проекта «Зимняя страничка».
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (19ч)

1
1
1
1
1
1

119

Знакомство с ролью имени прилагательного в речи.
Употребление имен прилагательных в речи
Установление роли прилагательных в тексте.
Текст-описание
Развитие речи. Составление текса-описания по картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»
Знакомство с изменением имен прилагательных по родам.
Изменение имен прилагательных по родам. Административный словарный диктант
Изменение имен прилагательных по родам
Определение числа имен прилагательных.
Правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе.
Контрольный диктант за 3 четверть
Работа над ошибками
Определение падежа имен прилагательных.
Изменение имен прилагательных по падежам.
Обобщение знаний о прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного.
Обобщение знаний о прилагательном.
Развитие речи. Составление отзыва по картине А. А. Серова «Девочка с персиками»
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»
Выполнение проекта «Имена прилагательные в загадках»
МЕСТОИМЕНИЕ (5 ч)
Знакомство с личными местоимениями.
Изменение личных местоимений по родам

120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142

Изменение личных местоимений по родам и числам
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
Анализ работ. Работа над ошибками, допущенными в изложении.
ГЛАГОЛ (20 ч)
36

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175

Употребление глаголов в устной речи.
Употребление глаголов в письменной речи.
Знакомство с неопределенной формой глагола.
Определение глаголов в неопределенной форме.
Определение числа глаголов.
Определение времени глаголов.
Определение времени глаголов (упражнения)
Знакомство с написанием глаголов в форме 2-го лица.
Написание глаголов в форме 2-го лица.
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по временам (упражнения)
Контрольный диктант по теме «Число и время глагола»
Развитие речи. Изложение по коллективно составленному плану.
Изменение глаголов в прошедшем времени.
Определение рода глаголов в прошедшем времени.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Правописание частицы НЕ с глаголами (упражнения)
Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.
Административный контрольный диктант.
Работа над ошибками.
ПОВТОРЕНИЕ (13ч)
Повторение по теме «Части речи».
Развитие речи. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.
Повторение по теме "Имя существительное"
Повторение по теме "Имя прилагательное"
Повторение по теме "Глагол".
Повторение по теме "Местоимение"
Правописание значимых частей слова
Итоговая контрольная работа. Тест.
Работа над ошибками. Однокоренные слова
Развитие речи. Обучающее изложение
Повторение по теме «Текст»
Развитие речи. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»
КВН «Знатоки русского языка»
37

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

№
урока

Наименование раздела, темы урока
Наш язык и наша речь (1ч)

Количество
часов
1

2
3

Знакомство с учебником «Русский язык». Уточнение представления о речи и ее значение.
Текст (3ч)
Текст и его план. Уточнение представления об особенностях текста.
Обучающее изложение. Развитие умения передавать содержание теста с опорой на вопросы плана

Анализ изложения. Типы текстов. Обучение распознаванию типов текста.

5
6

Предложение ( 15 ч.)
Актуализация знаний о предложении как единице речи.
Развитие умения классифицировать предложения по цели высказывания и интонации.

1
1

7
8
9
10
11
12

Ознакомление с понятием «обращение».Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце.
Ознакомления с понятиями «основа предложения», «главные» и «второстепенные члены предложения»
Совершенствование умения находить в предложении главные и второстепенные члены.
Актуализация знаний о словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова при помощи
вопроса.
Входная контрольная работа
Анализ диктанта.
38

1
1

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Ознакомление с предложениями с однородными членами без союзов.
Ознакомление с видами связи однородных членов предложения с помощью союзов.
Сравнение простого и сложного предложения.
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень»
Установление связи между простыми предложениями в составе сложного.
Развитие речи. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
Обобщение знаний по теме «Предложение»
Слово и его лексическое значение. Состав слова ( 11 ч)
Актуализация знаний о лексическом значении слова.
Знакомство с многозначными словами. Распознавание синонимов, антонимов, омонимов.
Контрольное списывание текста.
Ознакомление с устаревшими словами. Использование заимствованных слов в речи.
Знакомство с фразеологизмами. Обобщение знаний о лексических группах слов.
Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами
речи.
Изучение морфемного состава слова. Распознавание значимых частей слова.
Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький.
Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов.
Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков.
Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа
сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.
Части речи (8ч .)
Актуализация знаний о частях речи.
Склонение имен существительных и имен прилагательных
Части речи: имя существительное, имя
прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол (повторение).
Знакомство с понятием «Наречие». Значение и употребление в речи.
Наречие как часть речи. Правописание наречий.
Наречие как часть речи. Образование наречий.

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».
Контрольный диктант по теме «Части речи»
Имя существительное ( 43 ч )
Работа над ошибками. Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей.
Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных

1
1

имен

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

1
1

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69

существительных
Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном
падеже.
Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложных падежах.
Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.
Ознакомление с общими представлениями о трех типах склонения.
Ознакомление с признаками имен существительных 1-го склонения.
Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»
Ознакомление с признаками имен существительных 2-го склонения.
Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.
Ознакомление с признаками имен существительных 3-го склонения.
Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
Закрепление знаний о типах склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.
Обучающее изложение
Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных1,2 и 3-го склонения единственного числа. Способы
проверки безударных падежных окончаний имен существительных.
Именительный и винительный падежи имен существительных.
Закрепление знания признаков родительного падежа. Правописание окончаний имен существительных в родительном
падеже.
Развитие умения различать падежи имен существительных с одинаковыми окончаниями. Именительный, родительный и
винительный падежи одушевлённых имён существительных.
Развитие умения распознавать существительные в дательном падеже.
Правописании безударных окончаний имен существительных в родительном падеже.
Правописании безударных окончаний имен существительных в дательном падеже.
Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже
Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.
Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже
Контрольное списывание текста.
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах.
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
Правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница».
40

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных в единственном числе»
Анализ контрольного диктанта. Повторение
Ознакомление с изменением имен существительных по падежам во множественном числе.
Развитие умения правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных в
именительном падеже.
Родительный падеж имен существительных множественного числа.
Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и
винительный падежи имен существительных множественного числа.
Правописание окончаний имен существительных множественного числа дательного, творительного, предложного
падежей.
Развитие речи. Обучающее изложение
Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.
Отработка умения определять падежи имен существительных.
Контрольный диктант за первое полугодие
Анализ диктанта. Наши проекты
Имя прилагательное ( 30ч)
Уточнение представления об имени прилагательном.
Актуализация знаний о взаимосвязи имен прилагательных и имен существительных.
Обучение составлению текста-описания. Описание игрушки.
Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»
Контрольная работа. Диктант.
Работа над ошибками. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»
Общее представление о склонении имён прилагательных.
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода
Отработка правописания окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже
Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.
Закрепление правил правописания. Именительный, винительный, родительный падежи.
Отработка правописания окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном
падежах.
Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода
Развитие навыков письменного пересказа описательного текста. Выборочное изложение описательного текста.
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода..
Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных женского рода..
41

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

103
104
105
106
107
108

Отработка умения правильно писать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.
Отработка распознавания и правописания именительного и винительного падежей имён прилагательных множественного
числа.
Отработка распознавания и правописания. Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного
числа.
Отработка распознавания и правописания. Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного
числа.
Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»
Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа
Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа
Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа
Обобщение по теме «Имя прилагательное»
Сочинение-отзыв по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

109

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

110
111

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное». Диктант.
Анализ контрольного диктанта. Повторение.
Местоимение (9 ч )
Ознакомление с особенностями местоимения как части речи
Личные местоимения, значение и употребление в речи.
Личные местоимения единственного и множественного числа
Ознакомление с изменением личных местоимений 1-го , 2-го, лица по падежам.
Ознакомление с изменением личных местоимений 3-го, лица по падежам.
Развитие умения склонять личные местоимения, определять лицо, число, падеж.
Изложение повествовательного текста с элементами описания.
Анализ изложения. Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как
одного из средств связи предложений в тексте.
Контрольная работа по теме «Местоимение». Диктант.
Глагол ( 32ч )
Анализ контрольного диктанта. Актуализация знаний. Роль глаголов в языке.
Развитие умения определять время глаголов и изменять по временам.
Развитие умения определять время глаголов и изменять по временам.
Знакомство с понятием «Неопределённая форма глагола»

1
1

99
100
101
102

112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156

Развитие умения распознавать глаголы в неопределенной форме.
Обучение образованию разных временных форм глаголов.
Изложение текста по цитатному плану
Анализ изложения. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Определение роли мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем
времени (-ешь, -ишь).
Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
Формирование умения правильно писать личные окончания глаголов Ι и ΙΙ спряжения.
Формирование умения правильно писать личные окончания глаголов Ι и ΙΙ спряжения.
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.
Правописание безударных личных окончаний глаголов в будущем времени.
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Различение безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения.
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
Возвратные глаголы (общее представление).
Правописание возвратных глаголов.
Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.
Правописание невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.
Развитие речи. Подробное изложение деформированного повествовательного текста
Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение).
Развитие умения распознавать глаголы прошедшего времени.
Развитие умения правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.
Образование глаголов в прошедшем времени.
Обобщение по теме «Глагол».
Морфологический разбор глагола
Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста
Контрольная работа № 4 по теме: «Глагол»
Повторение ( ч)
Анализ диктанта. Закрепление знаний о языке и речи. Язык. Речь. Текст.
Повторение признаков предложения. Предложение и словосочетание
Повторение об однородных членах предложения.
Повторение признаков простых и сложных предложений.
43

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175

Развитие умения объяснять лексическое значение слов.
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь».
Закрепление знаний о составе слова. Состав слова.
Закрепление знаний о правописании приставок и предлогов.
Правописание орфограмм в значимых частях слова.
Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в 4 классе»
Анализ контрольного диктанта. Части речи. Признаки частей речи. «Местоимение».
Повторение по теме «Имя существительное»
Повторение по теме «Имя прилагательное»
Повторение по теме «Имя числительное», «Наречие»
Повторение по теме «Глагол», «Служебные части речи»..
Изложение повествовательного текста
Анализ изложения. Обобщение знаний
Характеристика звуков, их отличие от букв.
Развитие умения применять полученные знания. Игра «По галактике частей речи»
Закрепление изученного материала
Знакомство с жанрами письма и поздравления
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов
Игра «Знатоки русского языка»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

(Приложение к рабочей программе учебного предмета «Русский язык»)
УМК: «Перспектива» Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В, М. Просвещение
4 класс

№
урока

Тема
урока

Повторяем – узнаем новое (2 ч)
1.
Речевое общение. Основные ситуации общения. Речь устная и письменная.
2.
Речевое общение. Практическое овладение диалогической и монологической речью.
Цель речевого общения (3 ч)
3.
Цель речевого общения. Особенности речевого этикета.
4.
Правила общения. Выражение собственного мнения, его аргументация.
5.
Правила общения. Овладение основными умениями ведения разговора.
Речевая культура. Обращение (8 ч)
6.
Речевая культура. Обращение.
7.
Обращение. Знаки препинания при обращении.
8.
Деловая речь. Объяснительная записка.
9.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
10.
Научная речь и художественная речь. Создание собственных текстов по предложенному плану
11.
Метафора и сравнение.
12.
Р/р. Обучающее изложение Подробное изложение по коллективному плану.
13.
Закрепление по теме. Создание собственных текстов и корректирование заданных.
Текст как речевое произведение (9 ч)
14.
Текст как речевое произведение. Комплексная работа над структурой текста.
15.
План текста простой и развёрнутый. Составление текстов по плану
16.
Типы текстов. Их особенности.
17.
Входная административная контрольная работа (40 мин).
18.
Анализ ошибок и коррекция знаний.
45

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Проверочное списывание (20 мин).
19.
Обучающее изложение с элементами сочинения.
20.
Составление текста-описания и текста-рассуждения.
21.
Контрольный диктант по теме: «Текст»
22.
Анализ ошибок и коррекция знаний.
Язык как средство общения. Средства общения (11 ч)
23.
Средства общения. Роль языка в общении.
24.
Роль письменности в истории человечества.
25.
Систематизация знаний об основных языковых единицах: звуках, буквах. Интонационное выделение звука на фоне
слова
26.
Слог как произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Перенос слов.
27.
Основные правила орфографии. Девять правил орфографии.
28.
Упражнение в написании. правил орфографии.
29.
Девять правил орфографии. Слова с непроверяемыми написаниями.
30.
Девять правил орфографии. Повторение изученных орфограмм.
31.
Ударение. Роль ударения в слове. Способ его выделения .Слогоударные схемы.
32.
Контрольный диктант по теме «Средства общения» (40 мин).
33.
Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение изученных орфограмм.
Предложение (4 ч)
34.
Предложение. Различение предложений и словосочетаний
35.
Предложение. Различение предложений по интонации и цели высказывания.
36.
Предложение. Составление текста- рассуждения.
37.
Р/р. Подробное изложение по рассказу Г. Скребицкого «Воришка»
Главные и второстепенные члены предложения (6 ч)
38.
Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.
39.
.Нахождение главных членов предложения.
40.
Различения главных и второстепенных члены предложения.
41.
Установление связи слов в предложении.
42.
Роль второстепенных членов предложения.
46

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

43.
Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
Предложения с однородными членами (4 ч)
44.
Предложения с однородными членами.
45.
Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами
46.
Предложения с однородными членами.
47.
Административное контрольное списывание
Простые и сложные предложения (3 ч)
48.
Простые и сложные предложения.
49.
Различения простых и сложных предложений.
50.
Знаки препинания в сложных предложениях
Словосочетание (4 ч)
51.
Словосочетание. Различия между словом, предложением и словосочетанием.
52.
Распространение предложения с помощью словосочетаний.
53.
Контрольный диктант по теме «Предложение»
54.
Повторение по теме «Предложение». Коррекция знаний. (Работа над ошибками.)
Слово и его значение (10 ч)
55.
Слово и его значение.
56.
Виды лингвистических словарей.
57.
Происхождение слов.
58.
Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение.
59.
Синонимы, антонимы, омонимы.
60.
Многозначные слова.
61.
Подробное изложение по рассказу В. Чаплиной «Лесная кормушка». Наблюдение над композицией
повествовательного текста
62.
Прямое и переносное значение слова.
63
Контрольный диктант по теме «Слово и его лексическое значение»
64
Работа над ошибками
Состав слова (18 ч)
65.
Состав слова. Разбор слов по составу.
66.
Образование новых слов с помощью приставок.
47

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

67.
Образование новых слов с помощью приставок.
68.
Разделительный твёрдый знак.
69.
Административная рубежная контрольная работа
70.
Анализ ошибок и коррекция знаний. Правописание слов с разделительными Ъ и Ь.
71.
Образование слов с помощью суффиксов.
72.
Правописание суффиксов -ик, -ек.
73.
Корень слова.
74.
Однокоренные слова.
75.
Правописание гласных в корне слова.
76.
Правописание согласных в корне слова.
77.
Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану
78.
Правописание слов с орфограммами корня.
79.
Однокоренные слова и формы слова.
80.
Сложные слова.
81.
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
82.
Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение основных орфограмм корня.
83.
Различие и общность частей речи.
84.
Грамматические значения частей речи.
85.
Распределение слов по частям речи.
86.
Роль частей речи в предложении.
87.
Проверочная работа по теме «Слово как часть речи». Систематизация знаний о частях речи.
Части речи (73 ч) Имя существительное (23 ч)
88.
Повторяем, что знаем об имени существительном. Грамматические признаки имени существительного.
89.
Повторяем, что знаем об имени существительном. Падежи имен существительных.
90.
Повторяем, что знаем об имени существительном. Алгоритм определения падежа имени существительного.
91.
Повторяем, что знаем об имени существительном. Несклоняемые имена существительные.
92.
Три склонения имён существительных.
93.
Определение склонения имён существительных.
94.
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.
95.
Правописание падежных окончаний имён существительных 1-го склонения.
48

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

96.
Алгоритм написания падежных окончаний имён существительных 1-го склонения.
97.
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.
98.
Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.
99.
Алгоритм написания падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.
100.
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.
101.
Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.
102.
Алгоритм написания падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.
103.
Р/р. Обучающее изложение.
104.
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.
105.
Склонение имён существительных во множественном числе.
106
Административное контрольное изложение Работа над ошибками
107
Работа над ошибками
108.
Повторение по теме «Имя существительное».
109.
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
110.
Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение по теме «Имя существительное».
Имя прилагательное (11 ч)
111.
Имя прилагательное.
Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи.
112.
Правописание безударных окончаний имен прилагательных.
113.
Правописание окончаний имен прилагательных.
114.
Склонение имен прилагательных в единственном числе.
115.
Склонение имен прилагательных в единственном числе.
116.
Сочинение из личного опыта и по наблюдениям о своей маме.
117.
Правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе.
118.
Упражнение в написании окончаний имен прилагательных во множественном числе.
119.
Морфологический разбор имени прилагательного.
120.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
121.
Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение по теме «Имя прилагательное».
Местоимение (6 ч)
122.
Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.
49

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Наблюдение над склонением местоимений 3-го лица.
Административный контрольный словарный диктант
Проверочная работа по теме «Местоимение».
127.
Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение по теме «Местоимение».
Глагол (27 ч)
128.
Глагол. Повторяем, что знаем.
129.
Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.
130.
Неопределенная форма глагола.
131.
Упражнение в определении неопределенной формы глагола.
132.
Спряжение глаголов в настоящем времени.
133.
Упражнение в спряжении глаголов в настоящем времени.
134.
Спряжение глаголов в будущем времени.
135.
Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.
136
Контрольный диктант. Работа над ошибками
137
Работа над ошибками
138.
I и II спряжение глаголов.
139.
Способы определения спряжения глаголов.
140.
Упражнение в определении спряжения глаголов.
141.
Алгоритм определения спряжения глагола.
142.
Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.
143.
Упражнение в написании личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
144.
Спряжение глаголов будущего времени.
145.
Правописание глаголов 3-го лица.
146.
Закрепление правописания личных окончаний глаголов I и II спряжения.
147.
Правописание глаголов на -тся и -ться.
148.
Упражнение в написании глаголов на -тся и -ться.
149.
Глаголы-исключения.
150.
Спряжение глаголов - исключения.
123.
124.
125.
126.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

151.
Глаголы-исключения. Способы запоминания.
152.
Разбор глагола как части речи.
153
Контрольный диктант по теме «Глагол»
154.
Работа над ошибками . Разбор глагола как части речи.
155.
Общее представление об имени числительном как части речи.
156.
Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.
157.
Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.
158
Обучающее изложение по коллективно составленному плану
159
Анализ ошибок и коррекция знаний.
Наречие (3 ч)
160.
Наречие.
161.
Развитие речи. Изложение по рассказу К. Паустовского «Кот-ворюга»
162
Работа над ошибками
163.
Наречие.
164.
Распределение наречий по группам.
165.
Подбор наречий-синонимов к фразеологизмам.
Повторение (10 ч)
166.
Административная итоговая контрольная работа
167
Анализ ошибок и коррекция знаний. Повторение. Части речи.
168
Повторение. Слово.
169
Повторение. Слово. Фонетический разбор.
170
Повторение. Части речи.
171
Повторение. Самостоятельные части речи.
172.
Повторение. Части речи. Морфологический разбор
173.
Повторение изученных орфограмм связанных с правописанием корня.
174.
Повторение изученных орфограмм. Написание приставок и суффиксов.
175.
Повторение изученных орфограмм. Написание окончаний.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1