Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 106 (МАОУ СОШ № 106)
ул. Титова, д.28а, Екатеринбург, Свердловская область, 620085
тел. (343) 210-84-40, http:// soch106@eduekb.ru
ОТЧЕТ
о результатах самообследования
муниципального автономного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 106 за 2025 год
1. Общая характеристика образовательной деятельности ОО
Основания для проведения самообследования ОО:
Порядок проведения самообследования ОО, утвержденный приказом Минобрнауки от
14.06.2013 № 462
Приказ Минобрнауки РФ от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности
образовательной организации, подлежащей самообследованию»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2017 г. № 218 "О
внесении изменений в Порядок проведения самообследования образовательной организации»
Цель самообследования: проведение внутренней экспертизы с целью всестороннего анализа деятельности МАОУ СОШ № 106 за 2025 год.
Процедура самообследования способствует:
1. Определению соответствия критериям показателей государственной аккредитации, образовательным целям и социальным гарантиям.
2. Рефлексивной оценке результатов деятельности педагогического коллектива, осознанию своих
целей и задач и степени их достижения.
3. Возможности заявить о своих достижениях, отличительных показателях.
4. Отметить существующие проблемные зоны.
5. Задать вектор дальнейшего развития школы.
Источники информации:
1. Нормативно-правовые документы, рабочие документы, регламентирующие направления деятельности ОУ (аналитические материалы, планы и анализы работы, программы, расписания уроков, дополнительного образования, статистические данные).
2. Анализ и результаты административных контрольных работ, всероссийских проверочных работ и государственной итоговой аттестации, определяющие качество подготовки выпускников
(проведены в период самообследования).
3. Результаты анкетирования участников образовательного процесса (определения степени удовлетворенности образовательным процессом).
Форма предъявления информации:
Отчет о самообследовании на бумажных и электронных носителях.
МАОУ СОШ № 106 представляет собой модель классической общеобразовательной школы, открытой для всех обучающихся, готовой обеспечить высокий уровень подготовки по всем
предметам.
Деятельность школы регламентируется Уставом МАОУ СОШ № 106, нормативноправовыми актами и локальными актами организации, которые представлены на сайте образовательной организации: http://xn--106-5cd3cgu2f.xn--80acgfbsl1azdqr.xn--p1ai/sveden/document
В соответствии с установленным государственным статусом образовательное учреждение
реализует образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего
образования.
2. Аналитическая часть отчёта о самообследовании
2.1. Оценка образовательной деятельности (особенности реализации образовательных программ).
МАОУ СОШ № 106 осуществляет образовательный процесс в соответствии с реализуемыми программами:
- начальное общее образование обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением,
письмом, счётом, основными умениями и навыками самоконтроля учебной деятельности, элементами теоретического мышления, навыками культуры поведения и речи, основами личной гигиены
и здорового образа жизни.
Нормативный срок освоения – 4 года.
Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.
Нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья может быть увеличен с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).
- основное общее образование обеспечивает освоение обучающимися образовательной программы
основного общего образования, условия установления и формирования личности обучающегося,
его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению.
Нормативный срок освоения – 5 лет.
Основное общее образование является базой для получения среднего общего образования, профессионального образования.
- среднее общее образование является завершающим этапом общеобразовательной подготовки,
обеспечивающим освоение обучающимися образовательной программы данного уровня, развитие
устойчивых познавательных интересов, творческих способностей, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. Нормативный срок
освоения – два года.
Организация образовательной деятельности в школе строится с учетом принципов дифференциации и индивидуализации обучения, что отражено в учебном плане: наряду с базовым содержанием реализуется обучение, ориентированное на интересы и склонности обучающихся (реализация профильного обучения на уровне среднего общего образования, организация предпрофильного обучения для 7-9 классов).
В школе обучается 1342 учащихся, открыто 47 классов.
Школа работает в две смены в режиме пятидневной учебной недели. Средняя наполняемость классов – 28,6 человек. Деление классов на подгруппы осуществляется на уроках иностранного языка, информатики, технологии.
В начальной школе обучение осуществляется по учебно-методическому комплексу «Школа
России».
В школе функционируют профильные классы на уровне среднего общего образования:
в 10 - 11 классе обучение организовано по учебному плану для классов технологического и социально-экономического профилей.
На протяжении ряда лет в МАОУ СОШ № 106 функционируют общеобразовательные
классы для детей с ОВЗ. С целью психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в школе
функционирует психолого-педагогический консилиум.
Показатели
Количество
обучающихся
Общее
количество
классов
Из них классы
для
обучающихся
с ОВЗ
Начальное общее
образование
2023
2024
2025
Основное общее
образование
2023
2024
2025
Среднее общее
образование
2023
2024
2025
2023
2024
2025
578
601
595
615
634
667
61
73
77
1254
1308
1342
20
20
20
22
23
23
3
4
4
45
47
47
0
0
0
1
1
2
0
0
0
1
1
2
Всего по школе
В школе создана система воспитательной работы, обеспечена внеурочная занятость учащихся в рамках дополнительного образования (кружки, факультативы, секции).
В первый класс школы принимаются дети, которым исполнилось не менее шести лет шести
месяцев до 1 сентября текущего года, при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья.
В 10 класс осуществляется индивидуальный отбор в профильные классы (технологический,
социально-экономический).
При приеме обучающегося школа знакомит родителей (законных представителей) с Уставом Школы, лицензией на право ведения образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации Школы, основными образовательными программами, реализуемыми
Школой, и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса,
в том числе режим занятий обучающихся, порядок регламентации и оформления отношений
Школой и обучающихся, воспитанников и (или) их родителей (законных представителей).
Данная структура школы соответствует функциональным задачам муниципального автономного образовательного учреждения и Уставу школы.
2.2. Система управления ОО
Управление МАОУ СОШ № 106 осуществляется в соответствии с Федеральным законом №
273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом на принципах демократичности, открытости, единства единоначалия и коллегиальности, объективности и полноте
используемой информации, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья
человека, свободного развития личности.
Система управления МАОУ СОШ № 106 представляет вид управленческой деятельности,
целью которой является обеспечение участниками образовательного процесса условий для:
- развития;
- роста профессионального мастерства;
- проектирования образовательных отношений как системы, способствующей саморазвитию, самосовершенствованию.
Управленческие действия, предпринимаемые в школе, осуществляются на основе прогнозирования общих линий развития и направлены на повышение качества предоставляемых образовательных услуг.
Управление развитием МАОУ СОШ № 106 осуществляется программно-целевым методом.
Сообразно данной стратегии в школе реализуются следующие программы:
1. Программа развития школы на 2023-2027 годы, согласована с учредителем;
2. Программа воспитания и социализации обучающихся.
Управление осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления. Органы
управления, действующие в Школе:
Общее собрание работников;
Наблюдательный совет;
Педагогический совет;
Совет обучающихся;
Комиссия по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;
Совет родителей.
Деятельность органов управления регламентируется Уставом школы и соответствующими
локальными нормативными актами.
Формами самоуправления являются Наблюдательный совет, педагогический совет, общее
собрание работников образовательной организации.
Совет Школы представляет интересы всех участников образовательного процесса: родителей, педагогических работников, обучающихся. Определяет стратегию развития школы, утверждает программу развития, принимает важнейшие решения по различным направлениям деятельности школы.
Педагогический совет рассматривает педагогические и методические вопросы, вопросы организации учебно-воспитательного процесса, изучение и распространение передового педагогического опыта
Общее собрание работников образовательной организации имеет право обсуждать коллективный договор, обсуждать и принимать правила внутреннего трудового распорядка для внесения
их на утверждение.
В качестве общественных организаций в школе действуют Совет родителей, классные родительские комитеты. Они содействуют объединению усилий семьи и Учреждения в деле обучения и воспитания детей, оказывают помощь в определении социально-незащищенных обучающихся; содействуют обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса, проводят разъяснительную и консультативную работу среди родителей, оказывают содействие в проведении общешкольных мероприятий, участвуют в подготовке образовательного
учреждения к новому учебному году, совместно с органами самоуправления общеобразовательного учреждения контролируют организацию качественного питания, оказывает помощь администрации общеобразовательного учреждения в организации проведения общешкольных родительских собраний, взаимодействует с педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения по вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности среди несовершеннолетних
обучающихся.
Школьное ученическое самоуправление представлено Советом обучающихся школы
(СОШ), планирует и организует внеурочную деятельность обучающихся. Курирует работу СОШ
заместитель директора по воспитательной работе. Классные органы самоуправления организуют
внеурочную работу внутри класса, согласуя свою деятельность с СОШ. Направляет работу детей
классный руководитель.
В школе функционируют следующие структурные подразделения:
− МО учителей начальной школы;
– МО учителей русского языка и литературы;
– МО учителей-предметников технологического профиля;
– МО общественных наук;
– МО учителей естественных наук и здоровьесбережения;
– МО учителей иностранного языка;
– МО службы сопровождения;
– МО классных руководителей – временные творческий группы – библиотечный центр.
Каждое структурное подразделение выполняет функции, направленные на организацию
образовательного процесса согласно должностным обязанностям, локальным актам. При этом основной формой взаимодействия администрации и педагогического коллектива является обмен
информацией, индивидуально-групповые консультации, собеседования.
Функциональные обязанности, распределенные среди членов администрации, обеспечивают режим жесткого функционирования и гибкого развития, однако все члены администрации владеют всеми основными вопросами, в случае необходимости осуществляют замену. Это обусловлено достаточным уровнем управленческой культуры, владением современными информационными технологиями.
Целостная работа механизма управления, координирование деятельности педагогического
коллектива осуществляется через:
Четкое определение уровня управления, их функционала и связи между ними;
Построение работы на перспективной, прогнозируемой основе по программе развития;
Перевод делопроизводства на компьютеризированную основу;
Системность ВШК;
Внедрение системного подхода в диагностике состояния образовательных отношений.
Администрация школы, делегируя управленческие полномочия, предоставляет право обсуждать программы спецкурсов, выполнять контролирующие функции: проверка и ведение
школьной документации (тетради, дневники), выполнение практической части учебных программ.
Участие учителей в педагогических советах предоставляет широкое право в определении и принятии тех или иных решений, а также в их исполнении, а рефлексия проводимых мероприятий поз-
воляет управленческой команде своевременно и оперативно корректировать свою деятельность и
деятельность педагогического коллектива. Можно отметить высокий уровень проведения педагогических советов.
Основными формами координации деятельности аппарата управления школы являются:
совещание при директоре (не реже 1 раза в месяц)
совещание при заместителе директора по УВР (не реже 1 раз в месяц);
еженедельные планёрки, проводимые директором или его заместителями.
Информационно-аналитическая деятельность администрации школы осуществляется при
помощи компьютерной техники, имеется выход в Интернет. Накопление, обобщение материалов
по различным направлениям деятельности школы осуществляется при проведении ВШК и обсуждении на оперативных совещаниях, педагогическом совете или методических объединениях, совещаниях при директоре, проходящих регулярно по плану. Школьная документация представлена
справками, протоколами педагогического совета, совещаний при директоре, книгами приказов по
основной деятельности и учащимся, планами и анализом работы за год, программами образовательного учреждения.
Контрольно-диагностическая и коррекционная функции управления осуществляются администрацией через организацию внутришкольного контроля. Диагностика текущего состояния
дел позволяет обобщить положительный опыт, выявить существующие проблемные зоны, выбрать наиболее адекватные и результативные способы решения проблем. ВШК призван в конечном счете повысить качество образования. Осуществление контроля ведется по следующим
направлениям:
Состояние знаний, умений и навыков обучающихся;
Состояние преподавания учебных предметов;
Ведение школьной документации;
Реализация учебного плана;
Работа по подготовке к государственной итоговой аттестации;
Организация питания;
Выполнение санитарно-гигиенических требований в школе;
Выполнение требований по охране труда, безопасности жизнедеятельности, правил пожарной
безопасности;
Организация работы по сохранению контингента;
Посещаемость учебных занятий;
Организация занятости учащихся в каникулярное время;
Обновление и пополнение библиотечного фонда;
Состояние школьного здания и инфраструктуры школьной территории;
Готовность школы к зимнему периоду. Соблюдение температурного режима.
Контроль состояния хозяйственной деятельности, качества работы обслуживающего персонала имеет системный открытый характер. Указанные вопросы рассматривались на совещании
при директоре. В результате проверок школы различными инстанциями замечаний по нарушению
финансовой и хозяйственной деятельности не было.
По итогам контроля (используются разные виды контроля) составляются аналитические
справки, принимаются управленческие решения, осуществляется контроль выполнения принятых
решения и исправления недостатков. Кроме этого, ВШК является и механизмом материального
поощрения педагогов, работающих результативно и эффективно.
Педагогический анализ и годовой план работы школы сбалансированы. На еженедельных
планёрках при директоре уточняются еженедельные выборки плана с последующим анализом и
коррекцией, заслушиваются аналитические справки, отчеты по различным направлениям деятельности. Разработаны и утверждены показатели и критерии эффективности труда по каждой категории сотрудников. Один раз в месяц проходят заседания комиссии по установлению стимулирующих надбавок.
Показателями эффективного управления являются результаты деятельности школы по следующим составляющим:
Критерии отношений – улучшились межличностные отношения, нет конфликтов между
участниками образовательных отношений;
Критерии качества – позволяют проследить взаимосвязь между процессом управления и личностным ростом участников образовательных отношений.
2.3. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
В школе разработаны в соответствии с ФГОС-2021 и ФОП и введены в действие образовательные программы по начальному общему, основному общему и среднему общему образованию,
которые являются нормативными документами, определяющими цели и ценности образования в
МАОУ СОШ № 106, характеризующими содержание образования, особенности организации образовательных отношений, учитывающие образовательные потребности, возможности и особенности развития обучающихся, их родителей, общественности и социума.
Общей целью образовательных программ является создание условий для формирования
ключевых компетентностей учащихся, способных к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Достижение цели обеспечивается решением следующих задач:
изучение и учет образовательных потребностей участников образовательных отношений, а также познавательных интересов и способностей учащихся и воспитанников;
обновление содержания образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования и образовательными потребностями
субъектов образовательного процесса;
организация системы мониторинга качества образования, основным индикатором которого является уровень образованности, а также степень удовлетворенности участников образовательных
отношений качеством образовательных услуг;
внедрение гуманистического, личностно-ориентированного образования, элементов развивающего обучения, а также эффективных технологий образовательного процесса;
обеспечение непосредственного участия каждого учащегося во всех видах учебной деятельности
для формирования социокультурной воспитательной среды, самовыражения и саморазвития;
предоставление возможности учащимся овладения содержанием образования повышенного
уровня в определенной области знаний за счет внеурочной деятельности, введения спецкурсов,
факультативных занятий в классах начальной, основной и средней школы;
развитие дополнительного образования для более полной реализации творческого потенциала и
образовательных потребностей обучающихся с учетом их индивидуальных способностей и желаний;
сохранение и укрепление здоровья детей за счет создания условий здоровьесберегающей организации учебного процесса; организации мониторинга физического здоровья учащихся и обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;
обеспечение высокого профессионального уровня всех категорий работников школы.
Учебный план.
Содержание образования было сформировано на основе учебных планов. В учебных планах отражены все образовательные области, образовательные компоненты и учтены нормативы
учебной нагрузки школьников, определено учебное время на изучение образовательных областей.
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов
для реализации основной образовательной программы НОО, ООО, СОО, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:
формирование гражданской идентичности обучающихся;
приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;
готовность к продолжению образования на последующих уровнях получения образования;
формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.
Реализация учебного плана предоставляет возможность получить базовое образование,
позволяет удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы учащихся, что соответствует целям и задачам образовательной программы школы.
Выводы:
1. Учебный план соответствует заявленным образовательным программам.
2. Программное обеспечение учебного плана соответствует уровню и направленности реализуемых образовательных программ
Качество подготовки выпускников (промежуточная аттестация).
Организация образовательной деятельности в школе строится с учетом принципов дифференциации и индивидуализации обучения.
Показателями результативности образовательной деятельности являются успеваемость и
качество знаний обучающихся, результаты государственной (итоговой) аттестации. Результаты
освоения программы представлены ниже.
Целевые индикаторы
Уровень качества образования, %
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
45,9
49
50
52,6
54,8
57,3
49,9
Анализируя данные, можно сделать вывод, что школа показывает стабильные результаты
освоения образовательных программ на всех уровнях образования до 2025 года. В 2025 году результат качество образования упал на 7,4%.
В целом, прослеживается понижение качества образования, доли обучающихся на «4» и
«5».
Параллель
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2022
97,5
98,7
98,7
98,5
97,4
98,5
98,5
100
100
100
Успеваемость, %
2023
2024
98,6
96,0
95,8
96,0
96,5
100
98,1
97,0
98,4
98,7
94,5
96,5
97,9
97,9
98,1
98,1
100
100
100
100
2025
96,6
97,6
97,9
98,5
99,3
97,5
99,4
97,4
100
100
2022
76
81
66
62,3
46,16
49,5
40,86
42,16
56,53
46,35
Качество, %
2023
2024
60,0
63,0
56,5
58,0
50,1
53,0
59,22
59,5
50,41
57,69
41,89
47,05
40,8
32,25
35,57
38,08
46,51
42,4
56,52
65,5
2025
61,0
53,0
55,0
59,3
43,2
44,0
38,4
37,5
22,0
51,5
Падение качества образования по параллелям и в целом может быть обусловлено комплексом внешних и внутренних факторов. Эти причины взаимосвязаны и часто действуют комплексно, влияя на образовательные результаты.
Внешние факторы
Социально-культурные условия. Неблагоприятные социально-культурные условия,
низкий уровень образования родителей, наличие в семьях детей с поведенческими проблемами, педагогически запущенных детей, детей, для которых русский язык не является родным.
Влияние улицы и семьи. Отрицательное влияние окружения, пропуски занятий, отсутствие должного контроля со стороны родителей.
Внутренние факторы
Мотивация учащихся и их семей. Снижение мотивации к получению качественного
образования, отсутствие видения перспективы применения знаний, слабый контроль со стороны родителей.
Организация учебного процесса. Преобладание пассивных форм обучения (фронтальная, коллективная работа) над активными (групповая, проектная, системно-деятельностная деятельность, дискуссии и т. д.). Отсутствие единства требований к ответам учащихся со стороны педагогического состава.
Проблемы с системой оценивания. Неэффективная и необъективная система контроля
достижений обучающихся.
Здоровье учащихся. Дефекты здоровья школьников (быстрая утомляемость, частые
простудные заболевания и т. д.).
Анализируя показатели качества образования, можно отметить, что, несмотря на снижение
показателей качества образования, школа работает продуктивно, нацелена на результат и повышение качества образования у всех обучающихся школы. Для решения проблемы важно проводить комплексный анализ ситуации, разрабатывать и внедрять меры по улучшению условий обучения, повышению мотивации учащихся и педагогов, по совершенствованию системы оценки качества образования и кадровой политики.
Школа реализует подход к совместному обучению детей на принципах междисциплинарности, уважения к личности ребенка и понимания основных этапов его развития, участия родителей в воспитательном и образовательном процессах.
Формы получения
образования детей
с ОВЗ
Общеобразовательные
классы для детей
с ОВЗ
Инклюзия
Обучение на дому
ИТОГО
(обучающихся с
ОВЗ)
2021
2022
2023
2024
2025
2
(29 человек)
2
(27 человек)
1
(16 человек)
2
(31 человек)
2
(30 человек)
157
1
187
178
0
205
201
0
217
178
1
210
166
1
197
Категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, которые обучаются в школе:
с тяжелыми нарушениями речи – 46 (3,45%);
с задержкой психического развития - 159 (11,95%);
слабовидящие обучающиеся -1 (0,07%);
с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА)- 1 (0,07%);
с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)-3 (0,22%).
Категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся на уровнях
образования:
Категории обучающихся
ЗПР 7.1
ЗПР 7.2
ЗПР 7.2 (инвалид)
ЗПР
ЗПР (инвалид)
ТНР 5.1
ТНР 5.2
ТНР
УО
НОДА 6.1 (инвалид)
Слабовидящий 4.1
(инвалид)
ЗПР на домашнем обучении
ВСЕГО
Уровень НОО
26
29
1
Уровень ООО
1
Всего
26
29
1
92
2
28
7
7
2
1
1
1
104
1
197
92
2
28
7
1
1
93
7
1
МАОУ СОШ №106 реализует следующие АООП:
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1);
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.2);
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования
обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.1);
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования
обучающихся с задержкой психического развития (вариант 7.2);
Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования
обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА) (вариант 6.1);
Адаптированная образовательная программа основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития;
Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи;
Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования для
слабовидящих обучающихся (4.1);
Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).
АООП разработаны в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ и ФАОП НОО, ФГОС ООО и ФАОП ООО,
ФАООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
В МАОУ СОШ №106 созданы специальные образовательные условия, соответствующие особым образовательным потребностям обучающихся с ОВЗ (ст. 79. П.3 Закона об образовании в Российской Федерации №273-ФЗ) для получения образования. При комплектовании классов для детей
с ОВЗ учитываются особенности психофизического развития, индивидуальные возможности, рекомендации психолого-медико-педагогической комиссией (далее ПМПК) и состояние здоровья обучающихся. Количество детей в классах (группах) комплектуется в соответствии Приложением № 1
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015
№ 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286–15 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Обучение в Школе осуществляется в следующих формах:
Инклюзивное образование (дети с ОВЗ обучаются совместно с нормативно развивающимися сверстниками в условиях общеобразовательных классов);
Интегрированное образование (дети с ОВЗ обучаются в массовой общеобразовательной
организации, но в отдельном классе совместно со сверстниками, имеющими схожие проблемы в психофизическом развитии).
Обучение на дому обучающегося с ОВЗ.
Для успешного освоения адаптированных основных общеобразовательных программ, коррекции
нарушений и развития имеющихся ресурсов, обучающихся с ОВЗ, в школе функционирует система
комплексной помощи, которая реализуется через программы коррекционной работы (далее ПКР).
Для выпускников с ОВЗ и инвалидностью создаются специальные условия, они проходят итоговую аттестацию в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ).
Год выпуска обучающихся
с ОВЗ
2023-2024
2024-2025
Кол-во
выпускников
21
18
Процент поступления в СУЗ
95,3% ( 1 обучающихся устроился на работу)
100%
Все выпускники успешно проходят итоговую аттестацию, получают аттестаты и поступают учиться
в колледжи, техникумы города, области.
Программы коррекционной работы предусматривают индивидуализацию психологопедагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ, их содержание определяется с учетом особых
образовательных потребностей и в соответствии с рекомендациями ПМПК, психологопедагогического консилиума (ППк) Школы и/или индивидуальной программой реабилитации или
абилитации (ИПРА).
ПКР вариативны по форме и по содержанию в зависимости от состава обучающихся, их нозологической группы и возможностей МАОУ СОШ №106.
ПКР неразрывно связаны с содержанием программного материала АООП обучающихся с
ОВЗ, поддерживают процесс освоения знаний и учебных компетенций.
ПКР основываются на комплексном подходе, предполагающем взаимодействие учителей и
специалистов различного профиля в определении и преодолении/ослаблении трудностей обучающегося в обучении, развитии, социализации и социальной адаптации. Осуществление работы педагогов
и специалистов (учителя-логопеда, педагога-психолога, учителя-дефектолога) в тесном сотрудничестве позволяет максимально индивидуализировать содержание образования для каждого ученика,
выстроить индивидуальную траекторию его обучения и развития, компенсируя/ослабляя нарушения.
В Школе реализуется система комплексной помощи выстраиваемая на основе реализации
психологического, логопедического, дефектологического, социально-педагогического сопровождения.
Данная система комплексной помощи включает:
определение особых образовательных потребностей, обучающихся с ОВЗ;
индивидуализацию содержания специальных образовательных условий;
определение особенностей организации образовательного процесса в соответствии с индивидуальными психофизическими возможностями обучающихся;
организацию групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий для обучающихся с ОВЗ;
реализацию мероприятий по социальной адаптации учащихся;
оказание родителям (законным представителям) обучающихся консультативной и методической
помощи по социальным, правовым и другим вопросам;
мониторинг динамики развития обучающихся, их успешности в освоении адаптированной основной образовательной программы основного общего образования.
Коррекционные курсы реализуются в части коррекционно-развивающей области учебного плана.
Программа коррекционной работы для обучающихся с ЗПР включает реализацию коррекционных курсов: «Коррекционно-развивающие занятия психокоррекционные (психологические и дефектологические)» и коррекционный курс «Логопедические занятия», а также предусматривает возможность проведения дополнительных коррекционно-развивающих занятий.
Программа коррекционной работы для обучающихся с ТНР включает инвариантный коррекционно-развивающий курс «Индивидуальные и групповые логопедические занятия» и возможность
проведения дополнительных коррекционно-развивающих занятий, направленных на коррекцию первичных и вторичных дефектов.
Программа коррекционной работы для обучающихся с УО включает коррекционноразвивающие и логопедические занятия, занятия ритмикой).
Применяются специальные методы, приемы и средства обучения и коррекционно-развивающей
и логопедической работы, в том числе специализированные компьютерные технологии, дидактические пособия, визуальные средства, обеспечивающие реализацию «обходных путей» коррекционного воздействия на речевые процессы, повышающие контроль за устной и письменной речью, преодоления/ослабления недостатков в психическом развитии, успешной школьной и социальной адаптации, результативного освоения АООП.
В образовательном процессе ведется тщательный отбор и комбинирование методов и приемов
обучения с целью смены видов деятельности обучающихся, изменения доминантного анализатора,
включения в работу большинства сохранных анализаторов; использование ориентировочной основы
действий (опорных сигналов, алгоритмов, образцов выполнения задания).
Среди детей, которым следует уделять особое внимание при обеспечении равного доступа к
качественному образованию, более уязвимой категорией являются дети с ограниченными возможностями здоровья.
Одной из концептуальных задач нашей образовательной организации является - создание условий для качественного вариативного образования в соответствии с различными потенциальными
возможностями и образовательными запросами обучающихся.
Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается обучающимся на
основании заявления или согласия в письменной форме их родителей (законных представителей).
Помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных программ, своем развитии и социальной предоставляется в следующих формах:
- психолого-педагогическое консультирование обучающихся, (законных представителей) и педагогических работников;
- коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическая
помощь обучающимся;
- профориентационные и социально-адаптационные занятия.
Специалистами МАОУ СОШ №106 осуществляется комплекс мероприятий по выявлению причин социальной дезадаптации обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, в своем развитии и социальной адаптации, оказанию им помощи и осуществлению их связи с семьей (далее - комплекс мероприятий).
Комплекс мероприятий включает:
диагностическое обследование;
консультирование родителей (законных представителей) по выявленным проблемам;
составление и реализация программ коррекционных и профилактических мероприятий для обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ,
своем развитии и социальной адаптации, и родителей (законных представителей);
динамическое наблюдение за эффективностью проводимых мероприятий.
Оказание ППМС-помощи представляет целостную деятельность педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов, направленную на преодоление, или компенсирование имеющихся у обучающихся трудностей в обучении, развитии и социальной адаптации и состоит из 3
этапов: постановка проблемы, выявление причин трудностей в обучении, развитии и социальной
адаптации, комплекс мероприятий, направленных на решение проблемы.
Специалистами школы, учителями транслируется практический опыт по работе с обучающимися с ОВЗ в виде мастер-классов, выступлений на педагогических чтениях, семинарах, конференциях, Круглых столах, Педагогических гостиных, Ассоциациях учителей начальных классов, учителей-логопедов, педагогов-психологов, на различных площадках города и района. Опыт педагогической деятельности обобщается в научно-педагогических разработках и публикациях.
Участие специалистов СППС, учителей в мероприятиях по просвещению и распространению собственного педагогического опыты (участие в семинарах/вебинарах, мастер – классах, конференциях
и т.д.
1.
Распоряжением Администрации г. Екатеринбурга Департамента Образования присвоен статус
опорного центра по комплексному сопровождению обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья (включая детей инвалидов) города Екатеринбурга (№ 1693/46/36 от 13.09.2021).
2.
Семинар «Организация работы с детьми с ОВЗ в условиях реализации Федеральной Программы и ФАОП ОО», МБОУ СОШ № 149.
3.
Уральский Образовательный Форум Е-Хаб-2025. Мастер-классы по методам и приемам работы на уроках начальной школы, русского языка и математики с обучающимися с ОВЗ.
4.
Экспертная деятельность в районном туре олимпиады «Мир возможностей».
5.
Мастер-класс на региональном чемпионате профессионального мастерства «Абилимпикс».
6.
Экспертная деятельность в рамках регионального чемпионата профессионального мастерства
«Абилимпикс», в компетенции «Музейное дело».
В школе постоянно проводятся методические семинары с педагогическим коллективом по использованию различных методов и приемов в работе с обучающимися с ОВЗ (психологопедагогической и коррекционной направленности:
«Дифференцированный подход в обучении детей с ОВЗ»;
«Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивной практики в ОО»;
«Технологии работы с обучающимися с ОВЗ»;
«Условия, необходимые для успешной адаптации первоклассников к школе»;
«Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения»;
«Методы и приёмы педагогической поддержки детей с ОВЗ в условиях интегрированного
обучения»;
«Методы и приемы логопедической работы с детьми с ОВЗ»;
«Методы и приёмы педагогической поддержки детей с ОВЗ в условиях интегрированного
обучения».
«Как научить читать детей 4-14 лет, с пониманием прочитанного»;
«Гиперактивный ребенок на занятии. Что делать педагогу?»
«Азы логопедии: первые шаги в профессии»
В рамках сетевого и межведомственного взаимодействия: школой осуществляется сотрудничество со следующими организациями: территориальной муниципальной психолого - медикопедагогической комиссией (далее ТМ ПМПК), территориальной областной психолого -медикопедагогическая комиссией (ТОПМПК) на основании договоров о межведомственном взаимодействии, МБУ Екатеринбургский Центр психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних
«Диалог», ТКДН и ЗП, ГБОУ СО школа - интернат №8, ГБУ СО "ЦППМСП "Ресурс", МБДОУ, детская поликлиника № 8, ГАО Со областной центр трудовых ресурсов и социально-трудовых отношений г. Екатеринбурга.
Ежегодно в МАОУ СОШ №106 изучается уровень школьной тревожности в 1,5,10 классах. В
результате исследования были получены следующие данные:
(по тесту школьной тревожности Филлипса)
60 %
50 %
40 %
30 %
20 %
10 %
0%
56 %
54 %
33 %
10 %
0
33%
13 %
Высокий уровень
2023
2024
Средний уровень
Низкий уровень
Исходя из диаграммы, можно сделать вывод, что большинство обучающихся имеет средний
уровень тревожности. Высокий уровень повысился на 2%, средний уровень снизился на 2% и низкий
держится на одном уровне у обучающихся МАОУ СОШ № 106.
Таким образом, можно сделать вывод, что Служба психолого-педагогического сопровождения создает благоприятные условия социальной среды, способствующие раскрытию индивидуальных особенностей обучающихся, их самоопределения, самореализации и укрепления здоровья.
Основным диагностико - консультативным органом, защищающим интересы детей, испытывающих трудности в обучении, поведении и общении, является психолого-педагогический консилиум (ППк).
Состав: педагог-психолог; учитель-логопед; учитель-дефектолог, заместитель директора по
УД, тьютор. Участниками ППк могут быть педагогические работники образовательной организации,
представители родительской общественности, специалисты здравоохранения, социальных и психологических служб муниципального уровня, если обсуждаемые вопросы предполагают их участие.
Консилиум ОО работает на основании локального документа «Положение о работе психолого-педагогического консилиума» от 28.08.2020. Состав ППк утверждается ежегодно Приказом директора, работает в течение учебного года по Плану работы ППк на текущий учебный год.
В рамках реализации инклюзивного образования в МАОУ СОШ № 106 создана модель инклюзивной образовательной среды школы. Весь педагогический коллектив имеет опыт работы с обучающимися с ОВЗ.
60 (100%) учителей имеют удостоверение о повышении квалификации в области инклюзивного
образования установленного образца за последние 3года. 30% педагогов имеют высшую квалификационную категорию. Школа укомплектована следующими специалистами: педагогами-психологами,
учителями-логопедами, учителями-дефектологами, тьютором. Работа осуществляется через тесное
взаимодействие всех служб и специалистов на основе нормативно-правовой базы школы (программы, планы работы, графики, локальные акты, методические рекомендации).
Коррекционная область внеурочной деятельности представлена занятиями специалистов: педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога (в соответствии с рекомендациями ПМПК).
Охват обучающихся с ОВЗ НОО и ООО - 100%.
В своей работе специалисты ориентируются на детские личностные структуры. В деятельности
используют следующие технологии:
информационные, через применение которых формируются знания, умения и навыки;
операционные технологии обеспечивают формирование способов умственных действий;
технологии саморазвития направлены на формирование самоуправляющих механизмов личности;
эвристические - на развитие творческих способностей личности; - прикладные развивают
действенно – практическую сферу личности.
Количество детей с ОВЗ направленных школьным ППк на городские комиссии ПМПК
(ЦПМПК)
Количество обучающихся
2023-2024
2024-2025
2025-2026
НОО
48
55
43
ООО
32
35
45
Всего
80
90
88
Информационные технологии
создание тематической психологической электронной библиотеки для обучающихся, педагогов, родителей по актуальным проблемам, которые их волнуют;
выставление развивающих, диагностических материалов для детей, с которыми дети могут
работать в режиме on-line;
проведение дистанционных психологических акций и конкурсов;
проведение дистанционного консилиума психолога, педагогов, администрации;
проведение опросов целевых групп;
организацию психологического практикума для целевых групп.
Технология обучающих игр
Обучающие игры выполняют три основные функции:
Инструментальную, гностическую, социально-психологическую.
Данные технологии эффективны в работе с детьми всех возрастных категорий и со взрослыми
людьми (учителями, родителями).
Здоровьесберегающие технолологии
Музыкотерапия, цветотерапия, Арт-терапия (сказкотерапия), танцевальная, телесная и реже
использую ароматерапию, из-за увеличенного количества обучающихся с различными аллергическими симптомами.
Игровая терапия
Включаю в себя индивидуальные, парные, групповые игры, с использованием кукол, фигурок,
методик релаксационного характера.
Большое значение для образовательной деятельности обучающихся с ОВЗ имеет воспитательная система. Участие детей с ОВЗ в мероприятиях с учётом их возможностей и интересов. В рамках
реализации модели сопровождения обучающихся с ОВЗ осуществляется дополнительное образование, представленное работой кружков и секций: баскетбол, волейбол, шахматы, гольф и т.д.
Внеурочная деятельность имеет следующие направления: интеллектуальное, спортивнооздоровительное, духовно-нравственное, экологическое, гражданско-патриотическое, социальное и реализуются по плану воспитательной работы ОО. Включает в себя следующие мероприятия: сбор макулатуры, «Спасем дерево»; сбор кормов для животных; акция «Чкаловцы своих не бросают», акция
«Открытка защитнику Отечества»; акция «Открытка ветерану ВОВ, акция МЫВМЕСТЕ (гуманитарная помощь гражданам Орска), акция «Милосердия» (для дома престарелых «Уктусский»), «10000
добрых дел», акция «Новогодняя игрушка», конкурс чтецов; конкурс поделок из природного матери-
ала «Дары осени»; «День учителя»; «День МАТЕРИ»; новогодний утренник; 23 Февраля; 8 МАРТА;
«Этот День ПОБЕДЫ».
Обучающиеся с ОВЗ принимают участие во всех мероприятиях любого уровня.
Участие обучающихся с ОВЗ в конкурсах разной направленности
Учебный
год
2025
2025
2025
2025
2025
2025
2025
2025
Название конкурса
Чемпионат Свердловской области "Абилимпикс" -2025;
6 компетенций.
- в компетенции "Обработка текста" – 2 место;
- в компетенции " Мастер по приготовлению пиццы" – 2
место;
- в компетенции "Мастер пищевого арт-декора" - 3 место;
- в компетенции "Кондитерское дело"- участие;
- в компетенции "Исполнительское мастерство" (вокал) –
участие.
- в компетенции «Слесарное дело»-участие;
-в компетенции «Инструктор по адаптивной физической
культуре»-участие.
Городская профориентационная игра "ЭнергоКВИЗ" на
базе Энергетического техникума - 3 место
Участие в профориентационной игре "Радуга специальностей" в Екатеринбургском энергетическом техникуме.
Участие в фестивале «3D-моделирование и прототипирование ЗИК- 2025». Организатором фестиваля является
завод имени М.И. Калинина.
Районная олимпиада «Мир возможностей».
Всероссийского проекта ранней профориентационной
ориентации школьников 6-11 классов «Билет в будущее»
Городской проект «Неделя карьеры» с Центром трудовых
ресурсов.
Городской
проект
«Машиностроительные
классы» Центра молодёжного инновационного творчества
«Униматик»
Количество
участников
8
%
участия
4%
Результат
5
2,5%
5
2,5%
призер
(3 место)
участие
6
3%
участие
10
5%
60
30%
призеры
(два 2 мест и три
3 мест)
участие
30
15%
участие
6
3%
участие
3 призовых
метра (2 место и два 3
мест)
В связи с особенностями здоровья обучающиеся с ОВЗ в спортивных конкурсах и соревнованиях принимают участие выборочно.
Участие обучающихся с ОВЗ в спортивных соревнованиях
Результатами качественного освоения образовательных программ, а также организации занятости учащихся во внеурочное время можно считать успешное участие в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах на различных уровнях. Учащиеся нашей школы занимают призовые места, награждаются грамотами.
Учебный
год
2025
Соревнования
Кросс Нации;
Всероссийская лыжная гонка «Лыжня
России -2025»; - Сдача норм ГТО.
Соревнования по волейболу; - Соревнования по баскетболу; - Соревнования по
футболу.
Городская Военно – патриотическая
игра «Зарница»-2025 (среди обучающихся 8
классов).
Районные соревнования по шахматам
3-7 классы
Количество
участников
10 обучающихся
12 обучающихся
%
участия
5%
5%
Результат
10 обучающихся
1%
Участие
2 обучающихся
3%
5 обучающихся
1 обучающийся
0,5%
Общее количество обучающихся включенных в реализацию программ дополнительного образования составляет 122 человека. Это 61,9% от общего количества обучающихся с ОВЗ в организации.
Обучающиеся участвуют в проектной деятельности, ее роль в школе неоценима. Проекты- это
активная форма обучения, направленная не только на предметные результаты, но и на формирование
универсальных, гибких умений и навыков (soft skills), а также конкретных, прикладных навыков
(hard skills).
Не менее значимыми является участие в социальных проектах и акциях различной направленности: помощь другим людям; экология; помощь животным; значимые даты и праздники, здоровье.
Семьи обучающихся с ОВЗ активно сотрудничают с МАОУ СОШ № 106. Формы работы с
родителями в нашей школе разнообразны. Практическая работа реализуется через коллективные
(групповые) формы работы: встречи за «круглым столом», тематические консультирования, семинары, конференции, участие в работе методических мероприятиях (предметные недели, открытые уроки и занятия), «Дни открытых дверей», «Педагогические гостиные», совместные акции; и индивидуальные формы сотрудничества: консультации, бесед. Одной из активных форм консультативной работы с родителями является Психолого – Педагогический консилиум (ППк). ППк «представляет собой организационную форму, в рамках которой происходит разработка и планирование единой психолого-педагогической стратегии сопровождения каждого ребенка в процессе обучения».
Основным содержанием деятельности ОО с родителями является: просвещение родителей как
субъектов образовательного процесса (создание условий для получения необходимых психологопедагогических знаний и навыков, формирования психологической культуры).
От совместной работы родителей и педагогов выигрывают все стороны педагогического процесса: родители принимают активное участие в жизни детей, тем самым лучше понимая и налаживая
взаимоотношения; педагоги, взаимодействуя с родителями, узнают больше о ребенке, что позволяет
подобрать эффективные средства воспитания и обучения. Главное же заключается в том, что дети,
оказавшись в едином воспитательном пространстве, ощущают себя комфортнее, спокойнее, увереннее, в результате чего лучше учатся и имеют гораздо меньше конфликтов со взрослыми и сверстниками.
Анализируя посещаемость школы обучающимися с ОВЗ, мы видим снижение количества заболеваний и функциональных нарушений. Учителя школы проводят следующую работу по
сохранению здоровья обучающихся:
- неукоснительное соблюдение СанПиНа;
- проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий;
- настойчивая пропаганда здорового образа жизни;
- увеличение двигательной активности на уроках и переменах (динамические игры на
уроках, игры с младшими школьниками на переменах);
- предупреждение стрессовых ситуаций;
- создание благоприятного эмоционального климата.
Реализация модуля «Профориентация»
С целью оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля
обучения и сферы будущей профессиональной деятельности, выработки у школьников сознательного отношения к труду, профессиональному самоопределению в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка
труда, в школе активно проводятся мероприятия по данному направлению.
Направления работы:
- формирование положительного отношения учащихся к труду;
- осуществление профессионального информирования школьников (о профессиях, о рынке труда, об учреждениях, где можно получить специальность);
- изучение профессиональных планов школьников выпускных классов;
- выявление структуры интересов и склонностей учащихся;
- проведение профконсультаций школьников;
- осуществление психофизиологической диагностики способностей;
- проведение работы с родителями о выборе профессии их детьми;
- проведение экскурсий на предприятия, в организации города.
В школе профориентационная работа осуществляется силами классных руководителей. С этой
целью в рамках ежегодной областной Недели труда для учащихся 1-8 классов организуются экскурсии на предприятия и организации города; уроки от профессионалов, а для старшеклассников –
проф-встречи с работодателями, представителями различных профессий и сотрудниками городского Центра занятости, всероссийские профориентационные онлайн-уроки.
В рамках внеурочной деятельности МАОУ СОШ №106 реализует федеральные программы,
такие как «Россия мои горизонты».
Участвуют 100% учеников 6-11 классов. В федеральном проекте «Билет в будущее» в 20242025 учебном году на платформе зарегистрировано и активно принимало участие 60 учеников 9
классов. Из них 10 учеников имеют статус обучающегося с ОВЗ, что составляет 16,6%.
В рамках регионального компонента эффективным считаем реализацию проекта «Неделя карьеры» с Областным центром развития трудовых ресурсов и социально-трудовых отношений.
Каждый ученик проходит профдиагностику, получает результат и имеет возможность посещения нескольких профессиональных проб и встречается с представителями колледжей, ВУЗов.
В рамках школьного компонента реализуем воспитательные программы, ориентируемые на
практический модуль (профориентационные диагностики, экскурсии, выставки, конкурсы, чемпионаты, дни Открытых дверей и т.д.). Данный модуль реализуют в школе классные руководители,
учителя предметники и служба психолого-педагогического сопровождения.
Каждая программа помогает любому ученику найти свою траекторию самоопределения. К
комиссии ПМПК 9 классов, все ученики с ОВЗ определяются с профессиональным выбором.
2024-2025 учебном году на региональном этапе чемпионата по профессиональному мастерству "Профессионалы":
- в компетенции "Работы на токарных универсальных станках (юниоры)"- 3 место;
-в компетенции «Кондитерское дело»- участие.
Чемпионат "Абилимпикс-2025":
- в компетенции "Обработка текста" – 2 место;
- в компетенции " Мастер по приготовлению пиццы" – 2 место;
- в компетенции "Мастер пищевого арт-декора" - 3 место;
- в компетенции "Кондитерское дело"- участие;
- в компетенции "Исполнительское мастерство" (вокал) – участие.
Городская профориентационная игра "ЭнергоКВИЗ" на базе Энергетического техникума - 3
место.
Участие в фестивале «3D-моделирование и прототипирование ЗИК- 2025». Организатором
фестиваля является завод имени М.И. Калинина.
Участие
в
профориентационной игре "Радуга специальностей"
в
Екатеринбургском энергетическом техникуме.
В рамках «Билета в будущее» активно реализовали профессиональные пробы для учеников 9
классов, в том числе учеников с ОВЗ.
- в техникум индустрии питания и услуг «Кулинар» на профессиональную пробу Юный
"Пиццайоло";
- в Екатеринбургский экономико-технологического колледж на профессиональные пробы
«Программист», «Графический дизайнер», «Фронденд-разработчик», «Юрист», «Криминалист».
Эффективными являются профессиональные пробы учеников школы участвующих в «Неделе
психологии».
Профориентационная работа, направленная на повышение осведомленности учеников и возможностях поступления на программы подготовки педагогов –психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов, учителей.
Профориентационные пробы проводят ученики 8, 9 параллели. Каждый ученик разрабатывает
с наставником конспект урока/занятия и проводит индивидуально или подгруппой из 2 человек от 36 уроков(занятий). В 2024-2025 учебном году ребята проводили занятия на параллелях 1,2,3,4,5,6,9
классов.
В рамках «Недели Карьеры» с ГАУ СО «ОЦРТР и СТО активно реализовали профессиональные пробы для учеников 8,9 классов, в том числе учеников с ОВЗ. Данный проект эффективен своими диагностиками и разнообразными профориентационными ПРОБАМИ, которые подбираются под
конкретного ребенка.
В этом учебном году посетили:
1. ГАПОУ СО "Уральский колледж бизнеса, управления и технологии красоты".
- Технология индустрии красоты. Направленность: Парикмахерское искусство, эстетическая
косметология, визаж.
- Дизайн. Конструирование, моделирование и технология изготовления изделий легкой промышленности.
3. ГАПОУ СО "Екатеринбургский энергетический техникум"
- Электромонтаж.
4. ГАПОУ СО "Уральский колледж технологий и предпринимательства.
-Эксплуатация и обслуживание многоквартирных домов;
- Архитектура;
- Мастер общестроительных работ; Мастер отделочных строительных и декоративных работ
(маляр);
- Мастер отделочных строительных и декоративных работ (плиточник); -Мастер по ремонту
инженерных систем ЖКХ.
5. АНПОО "Колледж цифровых технологий"
- Программирование. Мастер-класс "Делаем графический редактор на JavaScript";
- Управление ИТ-проектами: деловая игра "Прототипирование: Разбор технического задания";
- Системный администратор: "Развертывание рабочего места в системе виртуальных машин";
- Системный администратор: "Подготовка кабельного сегмента компьютерной сети".
6. Медицинский колледж УрГУПС
1.Внутримышечное введение препарата.
2.Проведение сердечно-легочной реанимации
3.Повязка чапец-десмургия
Обучающиеся 8 -1 1 классов традиционно учувствуют в видеоконференциях в рамках проекта
"ПроеКТОриЯ", проекта ЦПО «ПрофВыбор» и успешно защищают проекты в окружной научнопрактической конференции «В профессию через науку и творчество».
Систематически классными руководителями проводятся диагностические исследование
«Профессиональные предпочтения» среди обучающихся 9- 11 классов и ежегодно осуществляется
реализация психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного
обучения.
Вывод: с целью определения качества профориентационной работы школы необходимо запланировать и проводить анкетирование обучающихся 8–11-х классов. Для активного включения в
профориентационноу работу младших школьников и развития в них потребность в обоснованном
выборе профессии (самостоятельно проявляемая школьником активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание пробы своих сил в конкретных областях деятельности, самостоятельное составление своего профессионального плана)есть необходимость организовать школьников для участия в профориентационных проектах, предпрофессиональных пробах,
конкурсах, фестивалях профессий. Включить в план воспитательной работы школьный конкурс
«Ярмарка профессий».
Внеурочная деятельность, 2025 год
Внеурочная деятельность - это образовательную деятельность, направленная на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ (предметных, метапредметных и личностных), осуществляемая в формах, отличных от урочной.
Цель внеурочной деятельности - создание условий, обеспечивающих достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у обучающихся
принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого обучающегося во внеурочное время, создание воспитывающей среды, обес-
печивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов обучающихся, развитие здоровой, творчески растущей личности, с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, способной на социально значимую практическую деятельность.
Форма организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в
рамках реализации основной образовательной программы школы определена как оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения).
Внеурочная деятельность осуществляется в соответствии с Программой внеурочной деятельности МАОУ СОШ № 106. Программа размещена на сайте Школы: https://xn--106-5cd3cgu2f.xn-80acgfbsl1azdqr.xn--p1ai/upload/sc106_new/files/06/2b/062b3764f971c06e953297277698ec9e.pdf
Организация внеурочной деятельности в МАОУ СОШ № 106 соответствует требованиям
ФГОС уровней НОО, СОО, ООО. Структура рабочих программ внеурочной деятельности соответствует требованиям стандартов к структуре рабочих программ внеурочной деятельности.
Формы внеурочной деятельности предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетают индивидуальную и групповую работы, обеспечивают гибкий режим занятий (продолжительность, последовательность), переменный состав обучающихся, проектную и исследовательскую деятельность, экскурсии, походы, деловые игры, кружки, секции, летний лагерь и пр.
Учебный план внеурочной деятельности ориентирован на 34 учебные недели в год.
Занятия проводятся согласно расписанию.
В планах внеурочной деятельности уровней образования выделено направление – еженедельные информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о важном». Внеурочные занятия «Разговоры о важном» были
включены в планы внеурочной деятельности всех уровней образования в объеме 34 часа.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» внесены в расписание и проводятся по понедельникам первым уроком еженедельно. Ответственными за организацию и проведение внеурочных занятий «Разговоры о важном» являются классные руководители.
В планы внеурочной деятельности ООП ООО и СОО включено профориентационное внеурочное занятие «Россия – моя история» в рамках проекта «Билет в будущее. Профориентационный минимум». Занятия проводятся в 6–11-х классах по 1 часу в неделю по четвергам.
План внеурочной деятельности позволил в 2025 году в полной мере реализовать требования
федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Коллективом школы была создана инфраструктура полезной занятости обучающихся с учетом
работы в две смены, которая способствовала обеспечению удовлетворения их личных потребностей и интересов.
Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовнонравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности. В
2025 году в МОАУ СОШ № 106 преобладали следующие виды внеурочной деятельности:
• игровая деятельность;
• познавательная деятельность;
• досугово-развлекательная деятельность;
• художественное творчество;
• социальная
• трудовая деятельность
• спортивно-оздоровительная
• интеллектуальная
Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:
1. Спортивно-оздоровительное:
• спортивные секции «Шахматы». «Волейбол», «Баскетбол», «Футбол», «Лёгкая атлетика», организация экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, внутришкольных спортивных соревнований;
• проведение бесед по охране здоровья
• мероприятия в рамках программы «Разговор о правильном питании»
2. Общекультурное
• деятельность в рамках курса «В мире книг», «Я Исследователь», «ИЗО - студия»
• организация выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;
• проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;
• участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы,
района, города.
•проведение мероприятий, классных часов по антикоррупционному просвещению
3. Общеинтеллектуальное
• олимпиады, фестивали;
• конкурсы, экскурсии, интеллектуальные игры.
4. Духовно-нравственное
•участие в концертах, фестивалях.
• встречи с ветеранами ВОВ и труда, «Уроки мужества»
• выставки рисунков и поделок
• тематические классные часы
• участие в благотворительных акциях
• тематические конкурсы чтецов
5. Социальное
•Акция «Батарейка»
• Акция «Спаси дерево» (сбор макулатуры)
• Акция «Ветеран живёт рядом»
• Акция «Кормушка»
• Акция «Доброе дело»
Внеурочная деятельность в МАОУ СОШ № 106 в 2025 году реализовывалась через курсы внеурочной деятельности.
Курсы внеурочной деятельности в 2025 году
1-4 классы
Разговор о важном
Основы логики и алгоритмики
В мире профессий
В мире книг
Разговор о правильном питании
Азбука дорожной безопасности
Функциональная грамотность
Юный финансист
Шахматы
Я исследователь
«Театр в начальной школе»
5-9 классы
Разговор о важном
«Россия – моя история» в рамках
проекта «Билет в будущее.
Подготовка к ОГЭ по химии
Функциональная грамотность
Биология вопросы и ответы
Физика в быту
Математический калейдоскоп
Все для ОГЭ
Практическая математика
«Русский язык и культура речи»
Театральная студия « Весёлый Балаганчик»
Подготовка к ГВЭ
Современное ИЗО
Занимательный русский язык
Занимательная математика
От простого к сложному
10-11 классы
Разговор о
важном
«Россия – мои горизонты» в рамках
проекта «Билет в будущее.
Физика на 5
«Интенсивный русский язык в вопросах и ответах»
«Проблемные вопросы обществознания»
«Географическая мозаика»
Английский на «5»
Математика «За страницами учебника
математики»
«Физика на «5»
Классными руководителями ведётся контроль за посещением учебных занятий, спортивных секций, курсов внеурочной деятельности. Каждый учитель понимает, что:
•
внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию;
•
внеурочная деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт
дополнительные условия для развития учащихся;
•
происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах
адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения.
Выводы:
1. Занятость обучающихся внеурочной деятельностью по МАОУ СОШ № 106 составляет:
•
1-4 классы -100%,
•
5-11 классы –100 %;
•
расписание занятий соответствует требованиям;
•
внеурочная деятельность охватывает все шесть направлений;
•
занятия проходят в живой интересной для детей форме;
•
47% обучающихся профессионально занимаются спотом, музыкой, творчеством.
2. Планы внеурочной деятельности НОО, ООО и СОО выполнены в полном объеме.
Рекомендации:
•
продолжить работу по формированию УУД средствами внеурочной деятельности;
•
изучать интересы учащихся и родителей, работать над разработкой новых программ внеурочной деятельности, с целью удовлетворения запросов участников образовательного процесса.
•
отметить активную и творческую работу учителей по организации внеурочной деятельности.
Воспитательная работа в 2025 году
Воспитательная работа в школе организовывалась в соответствии с календарными планами
воспитательной работы на основе рабочей программы воспитания, включенной в ООП НОО, ООО
и СОО.
Цель воспитательной работы школы – создание условий для личностного развития
обучающихся, формирования системных знаний о различных аспектах развития России и мира,
которое проявляется:
в усвоении основных норм поведения в обществе, в котором мы живѐм;
в развитии социально значимых отношений школьников и ценностного отношения к семье,
труду, Отечеству, природе, миру, знаниям, культуре, окружающим людям и самим себе;
в приобретении опыта осуществления социально значимых дел, направленных на заботу о
своей семье, на пользу родному городу и стране, трудового опыта, опыта выражения
собственной гражданской позиции.
Педагогический коллектив реализует цель воспитательной работы школы через решение
следующих задач:
реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать
традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном
сообществе;
реализовывать потенциал наставничества и классного руководства в воспитании
школьников, поддерживать активное участие разновозрастных и классных сообществ в жизни
школы;
вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие
по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные
возможности;
использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать
использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и
на уровне классных сообществ;
поддерживать деятельность функционирующего на базе школы первичного отделения
Российского движения школьников;
в рамках Всероссийских проектов РДДМ организовывать для школьников экскурсии,
экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
организовывать профориентационную работу с обучающимися;
развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные
возможности;
организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными
представителями, направлениям личностного развития детей.
В рамках воспитательной работы реализация цели и задач проводится по направлениям
(модулям программы воспитания) и выполнению календарного плана воспитательной работы
МАОУ СОШ № 106.
Реализация модуля «Классное руководство»
Классные руководители 1-11 классов выполняют функциональные обязанности в соответствие
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Методическими рекомендациями органам исполнительной власти субъектов Российской
Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по организации
работы
педагогических
работников,
осуществляющих
классное
руководство
в
общеобразовательных организациях (Письмо Министерства просвещения РФ от 12 мая 2020 г. N
ВБ-1011/08 "О методических рекомендациях"), Уставом МАОУ СОШ № 106
Деятельность классных руководителей регламентируется Положением о классном руководстве
утвержденным приказ № 91-О от 30.08.2022 в котором определены направлений работы по
каждому направлению, инструменты и механизмы их реализации; основные действия и
документация классного руководителя; механизм контроля качества работы; определены
основные критерии эффективности работы классных руководителей.
2025год
01.01.2025
31.12.2025
Количество
классов
48
49
Количество
классных руководителей
41
42
По два классных
руководства
7
7
Во всех классах классными руководителями составлены планы воспитательной работы, оформлены
социальные паспорта класса, на основании которых составлен социальный паспорт школы. Утвержден список учащихся для занятий в кружках, секциях.
Классные руководители в 2025 учебном году осуществляли:
работу с коллективом класса;
индивидуальную работу с обучающимися;
работу с учителями- предметниками;
работу с родителями обучающихся или их законными представителями;
работу совместно с Советом профилактики;
взаимодействие с внешними субъектами профилактики: территориальными комиссиями
по делам несовершеннолетних и защите их прав города Екатеринбурга;
отделами полиции города Екатеринбурга, органами социальной защиты города
Екатеринбурга,
специализированными
учреждениями
для
несовершеннолетних,
нуждающихся в социальной реабилитации;
ПДН ОП №12, УМВД России по городу Екатеринбург;
МБУ Екатеринбургский центр психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних
«Диалог»;
взаимодействие с педагогами дополнительного образования по вовлечению обучающихся (в
том числе состоящих на различных формах учета) в дополнительную и внеурочную
деятельность.
Организационно-методическая деятельность классных руководителей
Показатели оценки
организационно-методической
деятельности классных руководителей
Нормативно-правовое обеспечение
воспитательного процесса
Содержание оценки
Полностью регламентированы все стороны воспитательного процесса в классных коллективах. Классные руководители ознакомлены с локальными актами, обеспечивающими деятельность
классных руководителей:
Законом РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями,
Методическими рекомендациями органам исполнительной
власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, по организации рабо-
Показатели оценки
организационно-методической
деятельности классных руководителей
Планирование воспитательной деятельности в классном коллективе
Диагностическая деятельность
Приобщение к здоровому образу жизни.
Экологическое воспитание.
Содержание оценки
ты педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях от 12.05.2020 № ВБ1011/08, Министерства образования и молодежной политики Свердловской области «Об организации посещений семей обучающихся»
Примерном положении о классном руководстве, утвержденного Министром образования и молодежной политики Свердловской области 26.082020 № 02-01-82/9509 и Председателем Свердловской областной организации Общероссийского профсоюза образования 18.08.2020 № 132/01, с целью повышения эффективности
профилактической работы в отношении обучающихся;
Федеральным законом от 24 июля 1998 г. №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» с изменениями на 14 июля 2022 года;
Федеральным законом от 24 июня 1999 г. №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» с изменениями;
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29
мая 2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»,
Уставом общеобразовательной организации и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими
деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность
Воспитательная деятельность в каждом классе планируется на основе анализа воспитательной работы. Результаты педагогического
анализа используются при планировании воспитательной работы
на следующий период. У каждого классного руководителя имеется план воспитательной работы, который составлен с учетом
мероприятий по реализации Программы воспитания
Исследование изучения удовлетворенности родителей 4, 9,
11классов жизнедеятельностью образовательного учреждения. Результаты: высокий уровень - 80%; средний уровень- 19%; низкий
- 1%
Исследование изучения удовлетворенности учащихся 4, 9,
11классов школьной жизнью. Результаты: высокий уровень - 75%;
средний уровень- 23%; низкий уровень - 2%
Исследование «Уровень развития самоуправления» в ученических коллективах 1-11классов школы. Результаты: высокий уровень - 89%; средний у уровень - 10%; низкий уровень -1%
В МАОУ СОШ № 106 проводятся:
-тематические беседы, инструктажи по безопасному поведению,
охране и защите окружающей среды;
- организуются участия в школьной спартакиаде школьников,
запись в спортивные секции;
- проходят тематические беседы по приобщению к культуре
питания;
- в рамках практических тренировок ГО проходят учебные эвакуации на случай пожара и других ЧС;
- организуются занятия по изучению ПДД;
проводятся тематические беседы по ранней профилактике
негативных зависимостей и саморазрушающего поведения
- проводятся экологические акции «Спаси дерево», «батарейка» и
др.
Состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и взрослых
определялось по наличию в школе интересной, насыщенной событиями и личностно развивающей
совместной деятельности обучающихся и взрослых
Способы получения информации: беседы с обучающимися и их родителями, педагогическими
работниками, лидерами ученического самоуправления; анкетирование обучающихся и их
родителей, педагогов, лидеров ученического самоуправления; самоанализ воспитательной
деятельности классных руководителей, учителей-предметников, педагогов внеурочной
деятельности.
Классными руководителями использовались различные формы работы с обучающимися и их
родителями в рамках модуля «Классное руководство»:
тематические классные часы;
участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, фотоконкурсы, конкурс чтецов
(дистанционно);
коллективные творческие дела;
экскурсии;
социальные акции (дистанционно и очно);
участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах (дистанционно);
индивидуальные беседы с обучающимися;
индивидуальные беседы с родителями;
родительские собрания
Работа по направлениям воспитательной деятельности.
Программа воспитания через модуль "Классное руководство" реализуется по следующим направлениям:
гражданско- патриотическое;
духовно – нравственное;
эстетическое;
физическое;
формирование культуры здорового образа жизни;
трудовое;
экологическое воспитание
интеллектуальное
Во всех классах классными руководителями составлены планы воспитательной работы,
оформлены социальные паспорта класса, на основании которых составлен социальный паспорт школы. Утвержден список учащихся для занятий в кружках, секциях.
Подготовлены и проведены общешкольные мероприятия, акции, классные часы:
День знаний
День солидарности в борьбе с терроризмом Памяти Беслана
Всероссийский открытый урок «ОБЖ»
«Международный день распространения грамотности»
«День памяти жертв фашизма»
День Учителя
День Самоуправления
Мероприятия в рамках Месячника безопасности
Спортивные мероприятия
«День единства народов России»
Мероприятия по экологическому воспитанию, по профилактике ПДД, по профилактике
противодействия идеологии терроризма среди несовершеннолетних, по профилактике правонарушений несовершеннолетними
«День Неизвестного солдата»
«День Героев Отечества»
«День Конституции»
Новогодний калейдоскоп
Мероприятия в рамках месячника День Защитника Отечества
«День космонавтики»
Мероприятий, посвященные 80-й годовщине Победы советского народа в Великой отечественной
войне.
Обучающиеся 1-11 классов принимали активное участие в социальных акциях:
«Сохраним дерево»
«Помоги другу»
«Георгиевская ленточка»
Чкаловцы своих не бросают
«Поздравление ветерана»
«Корм бездомным животным»
«Страна героев»
«Дай лапу друг»
Новогодняя Благотворительная акция «Почта добра»
По понедельникам, перед началом урока обучающиеся принимали участие в церемонии выноса Государственного флага РФ. Проводились уроки «Разговоры о важном» (1-11 классы). Обучающиеся 611 классов участвовали в Уроках профориентации «Моя Россия- моя история», в рамках проекта
«Билет в будущее. Профориентационный минимум». Классные руководители МАОУ СОШ № 106
мотивировали на участие классов в общешкольных, районных, городских мероприятиях, оказывали
детям помощь в подготовке и участии в конкурсах, что способствовали
самореализации обучающихся, личностному развитию детей.
Участие детей в конкурсах разного уровня, 2025 год
Название конкурса
«Разноцветные голоса»
Уровень
район
ФИО учащихся
С. Алиса
Кросс Золотая осень
Белая ладья
район
район
Хурсан Т.А
Иоргов М.Ф
3 место
участие
Красота божьего мира
районый этап международного конкурса
Ульянова Е.А
Участие
номинация
Сказано на Урале
Живое слово
Золотая Кисть
Конкурс «Соты»
городской
городской
район
район
2025 год -всероссийские соревнования по гольфу среди школьников (Всероссийская школьная Лига гольфа)
Турнир по фиджтал спорту
всероссийский
Команда 9-11 класс
Д. Кирилл
П. Дарья
Р. Элла
М. Регина,
Ч. Варвара,
М. Елисавета,
Б. Мария,
О. Ариадна
О. Ариадна
М. Елисавета
К. Ульяна
О. Данил
А. Алина
С. Мирослава
К. Роман
Ч. Гордей
Соколова И.М
Турнир по фиджтал спорту
район
Конкурс « О подвиге о доблести о
чести»
Конкурс «Пятый угол»
район
Команда
А. Артем
К. Андрей
К. Владимир
М. Глеб
К. Максим
Команда
В. Вячеслав
Б. Арина
З. Вадим
С. Федор
Т. Демьян
район
Г. Егор
Финал регионального этапа
XVIII Всероссийского Чемпионата школьной баскетбольной
регион
район
Команда
ФИО педагога
Орлова О.Г
Лушова Л.В
Лушова Л.В
Ульянова Е.А
Поспелова В.Л
Луканина О.О
Мерзлякова О.Е
Результат
1 место
1 место
Гран При
1 место
участие
победитель
2 место
3 место
Поспелова В.Л
участие
Чичканова Н.А
Номинация
«Искатель»
1 место
Потапкин О.В
Название конкурса
лиги «КЭС БАСКЕТ»
«Экология – дело каждого»
Чемпионат «Профессионалы»
Конкурс чтецов
на родном языке
Уровень
ФИО учащихся
международный
региональный
международный
ФИО педагога
Т. Матвей
Д. Адель
Б. Умар
Старцева С.А
Вечтомов А.В
Старцева О.Н
Результат
участие
3 место
3 место
В 2025 учебном году классные руководители и педагоги школы принимали участие в конкурсах:
Название конкурса
Творческий конкурс «Большая перемена»
Уральский образовательный форум Е-ХАБ
2025, «Инклюзивное образование: как создать доступное и поддерживающее учебное пространство для всех».
«Пресс-Код»
«Образ_ЕКБ: Воспитать человека 2025»
ФИО педагога
Смирнов А.Б
Коломенчук С.Ю
Плотникова О.Н
Орлова О.Г
Уровень
район
Региональный
Результат
участие
Участие.
Проведение мастер
классов
Кинев В.В
Ульянова Е.А
Всероссийский
Районный этап
Участие
Участие
Педагогический тандем
Пунькова П.С
Мельникова С.Г
Орлова О.Г
Удодова В.В
городской
участие
По результатам наблюдения и собеседования администрации с педагогами-предметниками,
педагогом-психологом, анкетированием обучающихся и их родителей качество совместной
деятельности классных руководителей и их классов за учебный год оценивается как хорошее.
Реализация модуля «Дополнительное образование»
Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных общеразвивающих программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно – образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства.
Направление ДО: физкультурно-оздоровительное, социально-гуманитарное, художественное, естественно-научное.
На январь 2025 года кружки - секции посещали 1024 обучающихся (78%)
Направления ДО
Физкультурно-оздоровительное
Социально-гуманитарное
2025 ( бюджет) 850 человек
Баскетбол
Волейбол
Шахматы
Легкая атлетика
Бадминтон
Азбука дорожной безопасности
Разговор о правильном питании
Учимся для жизни
Школа вожатых
Естественно-научное
Художественное
2025 (ПОУ) 243 человека
Гимнастика с элементами акробатки.
Гольф
Каллиграфия
Весёлый английский
АБВГДейка
Занимательный русский язык 4 класс
Теория и практика написания текстов
разных жанров 11 класс
Практикум по русскому языку 9 класс
Практикум по математике
Занимательная математика, 4 класс
Практикум по математике 11 класс
Практикум по математике 9 класс
ОшибокНет (практикум по русскому языку)
Юный художник
Дополнительное образование в МАОУ СОШ № 106 создано в целях реализации процесса становления личности, разностороннего развития личности в разнообразных развивающихся средах.
Дополнительное образование детей является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования, удовлетворяющим потребности детей в самообразовании.
Целью дополнительного образования является формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и
физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни,
укрепление здоровья, организация их свободного времени.
направление
Легкая атлетика
Баскетбол
Футбол
Волейбол
Шахматы
Название соревнований
Кросс «Золотая осень»
Кросс наций
Товарищеская встреча в 106 школе.
Районные соревнования по баскетболу юноши
Финальные соревнования по баскетболу
Финал регионального этапа XVIII Всероссийского Чемпионата
школьной баскетбольной лиги «КЭС БАСКЕТ»
Финал федерального этапа XVIII Всероссийского Чемпионата
школьной баскетбольной лиги «КЭС БАСКЕТ»
«Футбольная страна» район, сборная школы
Районные соревнования 5-7 кл
Школьные новогодние соревнования сборные 8 классы
Сборная 9 класса
Сборная 10 класса
Соревнования 3-6 классы
итоги
3 место
участие
участие
участие
участие
1 место
1 место
участие
3 место
2 место
3 место
1 место
участие
Из данных таблицы видно, что в 2025 учебном году количество кружков представлено только
двумя направлениями. К сожалению, такое востребованное направление как художественное представлено, не реализовано на базе школы в полном объеме по объективным причинам. Однако наши
дети имели возможность посещать кружки художественной направленности в ДДТ «Радуга».
Для всех секций разработаны рабочие программы в соответствии с ФГОС. Руководители
кружков грамотно и своевременно ведут необходимую документацию, фиксируют посещаемость детей, результаты усвоения детьми задач кружка, вносят необходимые коррективы в планы работы
кружков. Педагоги строго соблюдают инструкции по ЗОЖ. Педагоги следят за общим состоянием
детей, не допуская перегрузки и не нарушая продолжительность занятий в кружке. Подбор детей в
группы способствует программным задачам, интересам и способностям детей, их возрастным особенностям. Формы проведения кружков различные.
В процессе наблюдения занятий кружков выявлено:
методы и приемы, используемые педагогами интересны и доступны детям
обучающиеся проявляют огромный интерес к занятиям в спортивных секциях
все педагоги проводят занятия согласно планированию и ведут журналы.
Вывод: Программы дополнительного образования выполнены в полном объеме, повысился охват
дополнительным образованием. Исходя из результатов опроса, обучающихся и их родителей, качество дополнительного образования существенно повысилось
Реализация модуля «Школьный урок»
В текущем учебном году заместителями директора по учебной работе были посещены уроки и
внеурочные занятия. Результаты педагогических наблюдений:
1. На уроках соблюдаются требования СП и СанПиН в целях сохранения здоровья учеников:
производится ежедневная уборка кабинетов, в целях предотвращения заболеваний в кабинетах
работают по графику рециркуляторы, на переменах производится проветривание кабинетов,
проводятся подвижные физкультминутки, физминутки для глаз, в ходе уроков педагоги обращают
внимание на осанку учащихся, рассадка в соответствии с физическими особенностями обучающихся.
2. Уроки соответствуют требованиям ФГОС:
- ориентированы на стандарты нового поколения: учащиеся самостоятельно осуществляют
постановку целей и задач, учитель с помощью наводящих вопросов помогает верно сформулировать
практические цели;
- развитие УУД: учащиеся самостоятельно составляют план, оценивают результат своей
работы, извлекают информацию из различных источников, анализируют, классифицируют,
сравнивают, четко формулируют свою позицию, способны к пониманию других, к сотрудничеству.
Учащиеся ориентируются в системе ценностей, оценивают поступки;
- применение современных технологий: ИКТ, исследовательской, проектной.
3. Педагоги на уроках используют нестандартные ситуации, грамотно сочетают различные
формы работы, формируют проблемные ситуации.
4. Педагоги школы используют вариативные формы организации взаимодействия между
учениками: интеллектуальные соревнования, мозговой штурм, викторины, игры и т.д.
5. Содержание урока развивает самостоятельность, познавательную активность, с помощью
созданий ситуаций для применения собственного жизненного опыта школьников, взаимосвязь
теории и практики. Урок соответствует требованиям образовательной программы, содержание
урока правильно освещено с научной точки зрения. На уроках присутствует межпредметных связь,
связь нового и ранее изученного материала.
6. Учебная и воспитательная деятельности соответствует учѐту индивидуальных
особенностей, формирует интеллектуальный фонд, соответствует принципам развивающего
обучения. Педагоги используют исследовательские задания, в которых необходимо доказать
утверждение, найти причины, привести аргументы, сравнить информацию, найти ошибки. Для
получения новых знаний учителя используют методы: опыты, сравнения, наблюдения, поиск
информации, ведется учет принципа дифференцированного обучения: наличие заданий разного
уровня сложностей.
7. Воспитательная цель урока у 100% педагогов – формирование навыков, убеждений,
чувств, профессионально-значимых психологических и социально-психологических качеств
личности (интеллектуальных, нравственных, эмоционально-волевых).
8. Большинство педагогов не активно демонстрируют навыки профессиональной
деятельности: малое количество учителей готовы представлять свой опыт на педагогических
советах, на совещаниях РМО, не все печатаются в сети Интернет, но принимают активное
участие в разработке уроков с детьми ОВЗ, работают с применением дистанционных технологий.
Организуют обучение на платформе «Я класс», «УЧИ.ру», «РЭШ» и др.
По результатам анализа посещения уроков педагогов, самоанализов классных руководителей
по воспитательной работе, результатам наблюдения за формами общения педагогов с
обучающимися можно сказать, что большинство учителей не ограничиваются только передачей
предметных знаний. Учителя используют воспитательные компоненты своих уроков в
соответствии с их тематикой, формой организации деятельности детей, их индивидуальными и
возрастными особенностями. Однако качество реализации воспитательного компонента уроков
находится на среднем уровне. Педагоги слабо используют возможности интегрированных уроков,
музейных уроков, уроков-экскурсий и т. п. Не все учителя организуют на своих уроках
интерактивную деятельность обучающихся.
В 2025 уч. году в рамках данного модуля педагоги, обучающиеся школы активно принимали
участие городском инновационном музыкально-коммуникативном проекте «Открытая филармония»,
«Филармонический урок». Цель данного проекта - популяризация «живой» симфонической, народной музыки и приобщение учащихся к высокому искусству. Артисты Свердловской Филармонии
приезжали в школу и выступали перед детьми. 600 (47%) обучающихся посещали филармонический
уроки, которые проходили в актовом зале школы.
В течение 2025 года ребята 5-11 принимали участие в конкурсах в рамках проекта «Уроки финансовой грамотности» (Хандюкова В.Н, Соколова И.М, Киселева Е.Л.)
Участие в проекте «Пушкинская карта» (отв. Зайнутдинова Н.В, Малыгина Н.А, Чичканова
Н.А, Мерзлякова О.Е), в 2025 г в данном проекте приняло участие - 237 обучающихся 8-11 классов.
Вместе с классными руководителями дети посещали спектакли, кинотеатры. Самыми активными
были обучающиеся 9д (кл руководитель Со А.И); 9в (кл руководитель Хандюкова В.Н); 9б (кл руководитель Луканина О.О); 10б (кл руководитель Соколова И.М)., 11а (кл руководитель Мерзлякова
О.Е), 6д (кл руководитель Малыгина Н.А).
Одно из направлений модуля «Школьный урок» подразумевает использование воспитательных возможностей организации урока, а именно воспитание интереса к учению, к процессу познания, создание и поддержание интереса, активизация познавательной деятельности учащихся, что
способствует развитию одарённости ребёнка.
Реализация модуля «Школьное самоуправление»
С целью привлечения каждого школьника в общие дела, общий поиск и творчество,
обеспечивающие развитие его самостоятельности в принятии решения для достижения
общественно значимых целей, в школе самоуправление выстраивается по двум уровням: классное,
общешкольное.
Органы детского самоуправления являются действенной помощью педагогическому коллективу и администрации школы в вопросах организации досуга учащихся, создания здорового психологического климата в детской среде, профилактики правонарушений.
Традиционно работа органов ученического самоуправления осуществляется через организацию досуга и творчества школьников, вовлечение их в законотворческую деятельность, организацию конкурса классных уголков, и реализацию различных акций и активностей, инициированных
через систему дел РДДМ.
В текущем учебном году было проведено 4 заседания Совета Старшеклассников. Школьным
самоуправлением обсуждены планы работы по реализации календарного тематического
планирования (к мероприятиям: ко Дню Учителя, ко Дню матери, Дня Героев Отечества;
«Георгиевская ленточка» и др.). Проведены мероприятия: День самоуправления, поздравление ко
Дню Учителя, ко дню Матери, Новогодние поздравления, «Памяти Беслана», «Памяти блокады
Ленинграда», «Памяти жертв Холокоста».
Вывод. Работу органов ученического самоуправления можно считать удовлетворительной
Модуль «Детские общественные объединения»
В 2025 году на базе школы функционировали пять детско-юношеских объединений и организаций Действующие на базе школы детские общественное объединение – это добровольные,
самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по инициативе детей и взрослых,
объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в
уставе общественного объединения.
РДДМ МАОУ СОШ № 106 - руководитель Хурсан Т.А
Отряд ЮИД – 24 человека, руководители Хурсан Т.А
Школьный спортивный клуб «Импульс» - 445 человек, руководитель Хурсан Т.А
Школа вожатых – 12 человек, руководитель Пунькова П.С
Совет обучающихся - 21 человек, руководитель Лушова Л.В
На уровне школы первичное отделение РДДМ решает задачи содержательной,
организационной, информационной и личностно-ориентированной направленности.
1. Содержательные:
организация мероприятий по направлению деятельности РДДМ;
организация и проведение всероссийских Дней единых действий;
организация участия участников РДДМ в мероприятиях местных и региональных
отделений РДДМ, а также во всероссийских проектах и мероприятиях РДДМ.
2. Организационные:
ведение реестра участников первичного отделения РДДМ;
стратегическое планирование деятельности первичного отделения РДДМ;
составление отчетной и аналитической документации.
3. Информационные:
проведение информационной кампании о деятельности РДДМ в СМИ;
организация работы в социальных сетях;
информирование потенциальных участников о возможности принять участие в проектах и
мероприятиях РДДМ на первичном, местном, региональном и федеральном уровнях.
4. Личностно-ориентированные:
раскрытие творческого потенциала участников РДДМ;
создание условий для самопознания, самоопределения, самореализации, самосовершенствования
участников РДШ;
формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере отношений к России как к
Отечеству.
Направления деятельности и мероприятия по линии РДДМ согласуются с направлениями программы воспитания и социализации школы и с планом воспитательной работы школы, и с направлениями внеурочной деятельности.
Советником директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями Хурсан Т.А были организованы и проведены мероприятия с привлечением обучающихся школы,
участников «Движения первых», «Орлята России».
дата
13 января
23 января
24 января
25 января
25 января
26 января
27 января
27 января
27 января
30 января
2 февраля
7 февраля
8 февраля
23 февраля
3 марта
7 марта
18 марта
27 марта
5 апреля
12 апреля
19 апреля
5 мая
24 мая
1 июня
12 июня
22 июня
28 июня
1 сентября
3 сентября
8 сентября
8 ентября
10 сентября
21 сентября
22 сентября
мероприятие
«Разговор о важном»
Торжественное посвящение в движение первых 7
классы
Торжественное посвящение в движение первых 5-6
классы
«День студента»
«Безопасность в движении»
«День без интернета»
«Международный день памяти жертв Холокоста»
«День снятия блокады Ленинграда»
День освобождения Красной армией крупнейшего
«лагеря смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима) –
День памяти жертв Холокоста
Торжественное посвящение в «Орлята России»
«Битва за Сталинград»
Всемирный день балета
«День Российской науки»
День защитника Отечества
200 лет со дня рождения Константина Дмитриевича
Ушинского (1823-1871) русского педагога, писателя, основоположника научной педагогики в России
Международный женский день
Воссоединения Крыма с Россией.
Всемирный День театра
Зарница 2.0
День космонавтики
День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой Отечественной войны
Смотр строя и песен
День славянской письменности и культуры
День защиты детей
День России
День памяти и скорби
День молодежи
День знаний;
День окончания Второй мировой войны; День солидарности в борьбе с терроризмом
Разговор о важном
Международный день распространения грамотности
Международный день памяти жертв фашизма
День зарождения российской государственности (приурочен к открытию памятника «Тысячелетие России» в Великом Новгороде императором
Александром II 21 сентября 1862 г.)
Разговор о важном
ссылка
https://vk.ru/wall-215647636_2229
https://vk.ru/wall-215647636_2239
https://vk.ru/wall-215647636_2245
https://vk.com/wall-215647636_478
https://vk.ru/wall-215647636_2244
https://vk.ru/wall-215647636_2246
https://vk.ru/wall-215647636_2253
https://vk.com/wall-215647636_493
https://vk.com/wall-215647636_495,
https://vk.ru/wall-215647636_2260
https://vk.com/wall-215647636_519
https://vk.ru/wall-215647636_2279
https://vk.com/wall-215647636_533.
https://vk.com/wall-215647636_605
https://vk.com/wall-215647636_623
https://vk.com/wall-215647636_2362
https://vk.com/wall-215647636_2385
https://vk.com/wall-215647636_2401
https://vk.com/wall-215647636_2434
https://vk.com/wall-215647636_2457
https://vk.com/wall-215647636_2482
https://vk.com/wall-215647636_2532
https://vk.com/wall-215647636_1795
https://vk.com/wall-215647636_1810
https://vk.com/wall-215647636_1835
https://vk.com/wall-215647636_1841
https://vk.com/wall-215647636_2647
https://vk.com/wall-215647636_1952
https://vk.com/wall-215647636_1954
https://vk.com/wall-215647636_2770
https://vk.com/wall-215647636_1969
https://vk.com/wall-215647636_1963
https://vk.com/wall-215647636_2004
https://vk.com/wall-215647636_280 5
дата
30 сентября
1 октября
3 октября
4 октября
9 октября
20 октября
27 октября
4 ноябрь
8 ноября
24 ноябрь
30 ноября
30ноября
3 декабря
3 декабря
5 декабря
5 декабря
8 декабря
9 декабря
12 декабря
24 декабря
мероприятие
День воссоединения Донецкой Народной Республики, Луганской Народной Республики, Запорожской области и Херсонской области с Российской
Федерацией
Международный день пожилых людей; Международный день музыки
День учителя
День народного единства
День защиты животных
День отца
Разговор о важном
Международный день школьных библиотек
День народного единства
День памяти погибших при выполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних
дел Российской Федерации.
(последнее воскресенье ноября): День матери в
России
День Государственного герба Российской Федерации
День воссоединения Донецкой Народной Республики, Луганской Народной Республики, Запорожской области и Херсонской области с Российской
Федерацией
День матери
Международный день инвалидов
День неизвестного солдата
День добровольца (волонтёра)
Битва за Москву в период Великой Отечественной
войны 1941-1945 гг.;
Международный день добровольцев
Разговор о важном
День Героев Отечества
День Конституции Российской Федерации
Новогодняя сказка для начальной школы
ссылка
https://vk.com/wall-215647636_2015
https://vk.com/wall-215647636_2020
https://vk.com/wall-215647636_2021
https://vk.com/wall-215647636_2843
https://vk.com/wall-215647636_2091
https://vk.com/wall-215647636_2029
https://vk.com/wall-215647636_2898
https://vk.com/wall-215647636_2905
https://vk.com/wall-215647636_2915
https://vk.com/wall-215647636_2946
https://vk.com/wall-215647636_2097
https://vk.com/wall-215647636_2153
https://vk.com/wall-215647636_2153
https://vk.com/wall-215647636_2004
https://vk.com/wall-215647636_3021
https://vk.com/wall-215647636_2156
https://vk.com/wall-215647636_3037
https://vk.com/wall-215647636_3051
https://vk.com/wall-215647636_2166
https://vk.com/wall-215647636_2166
https://vk.com/wall-215647636_3047
https://vk.com/wall-215647636_2169
https://vk.com/wall-215647636_2179
https://vk.com/wall-215647636_3088
Всероссийская олимпиада школьников.
Одно из направлений модуля «Школьный урок» подразумевает использование воспитательных возможностей организации урока, а именно воспитание интереса к учению, к процессу познания, создание и поддержание интереса, активизация познавательной деятельности учащихся, что
способствует развитию одарённости ребёнка.
Школьная олимпиада является первым этапом Всероссийской олимпиады школьников. Среди
многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников,
особое место занимают предметные олимпиады.
Основными задачами школьного этапа ВсОШ являются:
мотивация школьников к изучению различных предметов;
оценка знаний и умений школьников по предметам;
выявление способных, талантливых обучающихся по отдельным предметам, с целью участия
в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников и индивидуальной работы с
одаренными обучающимися;
активизация работы кружков и других форм внеклассной и внешкольной работы с обучающимися.
Муниципальный этап также выявляет наиболее способных, талантливых обучающихся и открывает им дорогу на региональный этап, активизирует их стремление и волю к победе, желание показать себя, свои знания.
В 2024-2025 учебном году школьный и муниципальный этапы ВсОШ был организованы в соответствии с Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 27.11.2020 г. № 678 «Об
утверждении Порядка проведения Всероссийской олимпиады школьников», Распоряжением Департамента образования Администрации города Екатеринбурга от 10.06.2024 № 836/46/36 «О подготов-
ке к проведению школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в муниципальном образовании «Город Екатеринбург» в 2024/2025 учебном году», Приказом Министерства образования и
молодежной политики Свердловской области от 02.08.2024 №1038 – «Об обеспечении организации и
проведении всероссийской олимпиады школьников в Свердловской области в 2024/2025 учебном
году».
В олимпиаде принимают участие обучающиеся, осваивающие основные образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, а также лица, осваивающие указанные образовательные программы в форме самообразования или семейного образования.
Всероссийская олимпиада школьников в 2024-2025 учебном году проводится по 24 общеобразовательным предметам: математика, русский язык, иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский, китайский, итальянский), информатика, физика, химия, биология, экология, география, астрономия, литература, история, обществознание, экономика, право, искусство (мировая
художественная культура), физическая культура, технология, основы безопасности жизнедеятельности.
Отличительная особенность ВсОШ 2024/2025 учебного года
1) по 18 предметам - online проведение олимпиады;
2) по 6 из 18 (математика, информатика, физика, астрономия, химия, биология) на технологической платформе «Сириус.Курсы»;
3) по иностранным языкам, ОБЗР, физической культуре, технологии - в два этапа online и очный тур;
4) по литературе только очный тур.
Школьный этап проводился на базе общеобразовательных организаций. Для проверки олимпиадных работ были созданы школьные предметные комиссии по каждому общеобразовательному
предмету.
С 11 сентября по 18 октября 2024 года в целях повышения результативности участия обучающихся МАОУ СОШ № 106 на школьном этапе всероссийской олимпиады школьников среди 4-11
классов проводилась Школа подготовки к школьному этапу олимпиады по предметам: астрономия,
биология, география, иностранный язык (английский, немецкий), информатика, искусство (МХК),
история, литература, математика, обществознание, ОБЗР, право, русский язык, технология, физика,
физическая культура, химия, экология, экономика.
Содержание занятий Школы подготовки было ориентировано на комплекты олимпиадных заданий школьного этапа всероссийской олимпиады школьников прошлых лет и предусматривало различные формы проведения, в том числе применение дистанционных образовательных технологий.
Школу подготовки к ШЭ ВсОШ посетили 120 обучающихся МАОУ СОШ №106.
Доля охвата участников олимпиад с 4 по 11 класс в МАОУ СОШ №106
Наименование АТЕ
Код ОО
Наименование ОО
Доля охвата,
%
г. Екатеринбург,
Чкаловский район
870111
МАОУ СОШ №106
82,47
Охваченных
участников,
чел.
715
Общее количество
обучающихся, чел.
867
Статистика призеров и победителей ШЭ ВсОШ
Наименование ОО
Общее количество
обучающихся, чел.
Охваченных
участников, чел.
Количество
призеров и
победителей
Количество призеров и победителей,
% от охвата
МАОУ СОШ №106
867
715
325
45%
Наибольшее количество участников олимпиады наблюдается по предметам – русский язык, история, математика, обществознание, география
Очень низкий показатель участия по немецкому языку, информатике, технологии, ОБЗР, химии,
физике.
Количество участников ШЭ олимпиад, количество участников с ОВЗ, призеров и победителей.
Предмет
Литература
Экономика
Обществознание
МХК
Русский язык
ОБЗР
Экология
История
Физическая
культура
География
Английский язык
Право
Технология
Физика
Химия
Биология
Математика
Информатика
Количество
участников
63
95
345
236
571
14
37
499
133
Количество
участников с ОВЗ
0
13
8
0
36
0
1
13
4
Количество
победителей
1
0
3
17
6
2
0
20
19
Количество
призеров
12
1
35
72
61
7
3
34
9
Процент
результативности
21%
1%
11%
38%
12%
82%
8%
11%
21%
272
124
107
12
33
24
43
464
8
4
0
6
1
1
0
0
24
0
11
6
0
0
1
0
2
0
0
54
32
0
0
7
5
13
21
1
24%
31%
0%
0%
24%
21%
35%
4,5%
12,5%
Наибольший показатель результативности участия в школьном этапе Всероссийской олимпиады
школьников (более 50% победителей и призеров от общего количества участников) наблюдается по
русскому языку, обществознанию
Количество участий обучающихся в олимпиадах по параллелям (ШЭ ВсОШ)
Параллель
4
5
6
7
8
9
10
11
1
32
35
26
33
48
26
13
10
2
107
47
36
32
26
29
11
9
3
0
23
29
20
13
15
15
8
4
0
5
17
12
7
4
1
2
Количество олимпиад
5
6
7
0
0
0
1
0
0
1
3
0
2
1
0
3
2
0
3
0
1
0
0
0
3
2
1
8
0
0
0
1
0
1
0
1
9
0
0
0
1
0
1
0
1
10
0
0
0
1
1
0
1
0
Суммарное
количество
139
111
112
103
100
80
41
29
На муниципальный этап ВсОШ вышли 168 обучающихся.
Предмет
История
Обществознание
Русский язык
Физика
Химия
География
Английский язык
Литература
Математика
Информатика
Всего (количество
результатов
7
31
18
7
3
6
9
5
34
4
Участников
7
31
18
7
0
6
9
5
31
4
По статусам
Призеров
2
3
3
0
0
0
1
1
0
0
Победителей
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Предмет
Биология
ОБЗР
Физическая культура
Технология
ВСЕГО
Всего (количество
результатов
28
1
22
2
168
28
1
7
2
160
По статусам
0
4
1
0
0
0
15
0
Нет ни победителей, ни призеров по физике, химии, географии, математике, информатике
Победители и призёры МЭ ВСОШ 2024-2025
Предмет
литература
обществознание
география
Русский язык
физкультура
история
Английский язык
Технология (информационная безопасность)
Французский язык
биология
итого
ФИ ребенка
К. Софья 7в
О. Ариадна 10б
Р. Виктория 7а
Б. Кирилл 7в
К. Софья 7в
М. Анна 8
С. Виктория 10б
Л. Василиса10б
Д. Фарангис 11б
М. Кирилл 10б
Л. Александра 7в
А. Мария 9б
З. Ярослава 10а
Б. Екатерина 7г(победитель)
А. Егор 11а(победитель)
И. Максим 9а(победитель)
Я. Глеб 11а
П. Тимофей 9а
Б. Алиса 10а(победитель)
Р. Карина 9в(победитель)
Б. Анастасия 10б(победитель)
К. Софья 7в
Л. Александра 7в
К. Николай 8д
Ш. Злата 9
З. Ярослава 10а(победитель)
М. Максим 11а
Г. Влад 11а
С. Дамир 8д
ФИ педагогп
Никитина В.Н.
Со А.И.
Смирнов А.Б.
Смирнов А.Б.
Смирнов А.Б.
Ляпцев А.В.
Зайнутдинова Н.В.
Зайнутдинова Н.В.
Зайнутдинова Н.В.
Булаева Е.С.
Никитина В.Н.
Со А.И.
Со А.И.
Хурсан Т.А.
Луканина О.О.
Хурсан Т.А.
Луканина О.О.
Хурсан Т.А.
Луканина О.О.
Чепурная М.А.
Луканина О.О.
Смирнов А.Б.
М. Елизавета 11
К. Александр 7г
Т. Максим 8б
С. Ксения 9в
С. Виктория 10б
7 победителей/28 призёров
самоподготовка
Макаренко О.М.
Рыбина А.В.
Васильева Е.П.
Васильева Е.П.
Кинёв В.В.
Кинев В.В.
Джафарова Е.Я.
Анализируя данные таблицы, следует сделать вывод:
Процент победителей и призеров школьного этапа ВсОШ 2024-2025 учебного года значительно отличается от муниципального этапа. Нет призовых мест на МЭ ВсОШ по физике, химии, информатике, математике, географии, праву, искусству (МХК). Есть победители МЭ ВсОШ по физкультуре 2024/2025 учебного года. Количество участников, вышедших на региональный этап ВсОШ – 2: по
химии и французскому языку.
Проведение анализа результатов Всероссийской олимпиады школьников на муниципальном
этапе показал, что все участники предметных олимпиад были удовлетворены результатами выполненных заданий, в связи с этим не были поданы апелляции по итогам проведения МЭ этапа ВсОШ.
Многие обучающиеся принимали участие в олимпиадах по нескольким предметам разной
направленности, что ведет к перегрузке обучающихся, так как требуется дополнительное время на
качественную подготовку. Отмечается недостаточная подготовка обучающихся к выполнению заданий повышенной сложности ввиду отсутствия дополнительных часов для углубленного изучения
предмета (отсутствия системы подготовки обучающихся, недостаточной индивидуальной работы с
одарёнными детьми) и недостаточной работой самих обучающихся с дополнительными источниками
информации по предметам.
На основании вышеизложенного рекомендовано:
- провести анализ участия обучающихся и полученных результатов в школьном и муниципальном
этапах ВсОШ по учебным предметам;
- предусмотреть различные формы работы по повышению мотивации и результативности, обучающихся в участии в различных этапах предметных олимпиад;
- продолжить формирование банка данных по материалам предметных олимпиад школьного и
муниципального уровня 2024-2025 учебного года;
- обеспечить методическое сопровождение работы с одаренными детьми (повышение уровня профессионального мастерства педагогов, организация обмена опытом учителей, работающих с одаренными детьми);
- разработать план мероприятий, направленных на улучшение показателей работы с одаренными
детьми (включить в план работы предметные модули, конкурсы, викторины с заданиями, подобными и альтернативными олимпиадным).
Учителям-предметникам:
- обеспечить дифференцированный подход на уроках и внеурочных занятиях с одаренными детьми,
выстраивание индивидуальной образовательной траектории для каждого обучающегося, проявляющего интерес к отдельным предметам;
- при подготовке к различным этапам ВсОШ использовать возможности интернет- ресурсов, цифровых технологий и других доступных форм обучения;
- обеспечить системный и качественный уровень подготовки обучающихся к различным этапам
ВсОШ, опережающее прохождение программного материала с использованием заданий повышенной сложности, развивающие творческие способности обучающихся, логическое мышление;
- предусмотреть различные формы работы по повышению мотивации и результативности, обучающихся в участии в различных этапах Всероссийской олимпиады через урочную и внеурочную деятельность, самоподготовку обучающихся.
Анализ результатов ВсОШ 2025-2026 учебный год
Доля охвата участников олимпиад с 4 по 11 класс в МАОУ СОШ №106
Наименование АТЕ
Код ОО
Наименование ОО
Доля
охвата, %
г. Екатеринбург,
Чкаловский район
870111
МАОУ СОШ №106
93%
Охваченных
участников,
чел.
1209
Общее количество
обучающихся, чел.
1300
Статистика призеров и победителей ШЭ ВсОШ
Наименование ОО
Общее количество
обучающихся, чел.
Охваченных
участников, чел.
Количество
призеров и
победителей
Количество призеров и победителей,
% от охвата
МАОУ СОШ №106
1300
1209
765
59%
Наибольшее количество участников олимпиады наблюдается по предметам – русский язык,
история, математика, обществознание, география
Очень низкий показатель участия по немецкому языку, информатике, технологии, ОБЗР, химии, физике.
Победители и призёры МЭ ВСОШ 2025-2026
Предмет
Литература
МХК
Обществознание
География
Русский язык
Физическая культура
История
Английский язык
Право
Биология
Итого
ФИ ребёнка
Х. Дарья 7а
З. Мария 7а
К. Софья 8в
О. Ариадна 11а
П. Елизавета 8в
З. Мария 7а
К. Евгений 7а
С. Виктория 8а
У. Анна 8а
А. Анна 9а
М. Анна 9д
П. Александр 11б
М. Кирилл 11а
Л. Александра 8в
К. Софья 8в
М. Ольга 8а
П. Елизавета 8в
С. Виктория 8а
К. Максим 9а
Ш. Иван 9д
А. Мария 10а
З. Ярослава 11а
М. Кирилл 11а
С. Георгий 7а
Ю. Элина 7
Д. Макисм 7а
Б. Екатерина 8г
Д. Савелий 9в
Г. Лера 8в
О. Алексей 8а
П. Тимофей 10б
Б. Анна 8г
К. Николай 9д
З. Ярослава 11а
М. Кирилл 11а
К. Софья 8в
П. Александр 11б
З. Ярослава 11а
М. Елизавета 11а
7 победителей
Статус
призёр
призёр
призёр
победитель
призёр
призёр
призёр
призёр
призёр
призёр
призёр
призёр
призёр
победитель
призёр
призёр
призёр
призёр
призёр
призёр
призёр
победитель
победитель
победитель
призёр
призёр
победитель
победитель
призёр
призёр
призёр
призёр
призёр
призёр
призёр
призёр
призёр
призёр
призёр
32 призёра
ФИО педагога
Хандюкова В.Н.
Хандюкова В.Н.
Никитина В.Н.
Со А.И.
Никитина В.Н.
Смирнов А.Б.
Смирнов А.Б
Смирнов А.Б
Смирнов А.Б
Смирнов А.Б
Смирнов А.Б
Смирнов А.Б
Булаева Е.С.
Никитина В.Н.
Никитина В.Н.
Никитина В.Н.
Никитина В.Н.
Никитина В.Н.
Плотникова О.Н.
Со А.И.
Со А.И.
Со А.И.
Со А.И.
Луканина О.О.
Луканина О.О.
Луканина О.О.
Хурсан Т.А.
Хурсан Т.А.
Хурсан Т.А.
Хурсан Т.А.
Хурсан Т.А.
Казакова А.Л.
Рыбина А.В.
Кинев В.В.
Кинёв В.В.
Казакова А.Л.
Смирнов А.Б.
Ульянова Т.А.
Ульянова Т.А.
На основании вышеизложенного рекомендовано:
- провести анализ участия обучающихся и полученных результатов в школьном и муниципальном
этапах ВсОШ по учебным предметам;
- предусмотреть различные формы работы по повышению мотивации и результативности, обучающихся в участии в различных этапах предметных олимпиад;
- продолжить формирование банка данных по материалам предметных олимпиад школьного и
муниципального уровня 2025-2026 учебного года;
- обеспечить методическое сопровождение работы с одаренными детьми (повышение уровня профессионального мастерства педагогов, организация обмена опытом учителей, работающих с одаренными детьми);
- разработать план мероприятий, направленных на улучшение показателей работы с одаренными
детьми (включить в план работы предметные модули, конкурсы, викторины с заданиями, подобными и альтернативными олимпиадным).
Учителям-предметникам:
- обеспечить дифференцированный подход на уроках и внеурочных занятиях с одаренными детьми,
выстраивание индивидуальной образовательной траектории для каждого обучающегося, проявляющего интерес к отдельным предметам;
- при подготовке к различным этапам ВсОШ использовать возможности интернет- ресурсов, цифровых технологий и других доступных форм обучения;
- обеспечить системный и качественный уровень подготовки обучающихся к различным этапам
ВсОШ, опережающее прохождение программного материала с использованием заданий повышенной сложности, развивающие творческие способности обучающихся, логическое мышление;
- предусмотреть различные формы работы по повышению мотивации и результативности, обучающихся в участии в различных этапах Всероссийской олимпиады через урочную и внеурочную деятельность, самоподготовку обучающихся.
В соответствии Муниципальной программой «Развитие системы образования и создание условий для организации отдыха и оздоровления детей в муниципальном образовании «город Екатеринбург» на 2023 – 2027 годы» в целях совершенствования системы выявления, поддержки и развития
способностей у детей и молодежи Екатеринбурга, 08.02.2025 года в МАОУ СОШ № 106 прошла
Школьная научно - практическая конференция.
Цель Конференции: развитие познавательных интересов к научно-исследовательской деятельности
обучающихся в социально-гуманитарном направлении, выявлении и поддержки интеллектуально и
творчески одаренных школьников в области научной, исследовательской, творческой (художественной) и социально значимой деятельности.
Задачи Конференции:
мотивация обучающихся к активной познавательной и творческой деятельности, направленной на достижение практических, общественно полезных результатов;
представление проектной деятельности обучающихся как эффективного метода формирования универсальных учебных действий;
привлечение к работе с обучающимися ученых и специалистов – носителей научных культурно-профессиональных традиций и новаций;
вовлечение обучающихся в проектную деятельность и решение задач, имеющих практическое
значение для развития науки, промышленности, экономики, культуры страны и региона.
В ШНПК приняли участие 14 обучающихся 7-11 классов с темами:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Название проекта
Затраты времени старшеклассника на учебу и подготовку к ЕГЭ
Личность Николая II: святой или мученик?
Мода России XVII века.
Подростковый возраст.
Отношения детей и родителей в подростковый период: пути решения межпоколенного конфликта.
Социальный феномен группы «The Beatles» и ее влияние на поколения
Алкогольный культ и его негативное влияние на общество
Супергерои в русских сказках: фольклорные персонажи как альтернатива
современным супергероям
Нейросети
Стереотип о высоких игроках в баскетболе
Что делать на уроке физкультуры освобожденным
Здоровый образ жизни среди подростков 14-15 лет
Нейросети и их влияние на общество
Психологическое здоровье современных школьников в учебном процессе
Класс
9
9
8
9
9
9
7
9
10
10
10
9
9
По итогам ШНПК к участию в муниципальном этапе НПК были рекомендованы проекты
«Нейросети и их влияние на общество». «Психологическое здоровье современных школьников в
учебном процессе»
Рекомендации:
При подготовке исследовательских работ больше внимания уделять практической направленности работ (опыты, опросы и прочее), уйти от реферативной формы.
При подготовке к участию в конференции учителям нацеливать обучающихся на соответствие
работ требованиям к научно-исследовательским работам (согласно Положению о проведении
НПК).
Увеличить охват участников ШНПК
Традиционным стало участие школьников в мероприятиях патриотической направленности. Обучающиеся 1-11 общеобразовательных классов принимают активное участие в акциях и
проектах по патриотическому воспитанию на различных уровнях.
Формирование у обучающихся потребности в здоровом образе жизни происходит на всех
уровнях обучения, через:
через занятие учащихся в спортивных секциях и внеурочных занятиях спортивной направленности в рамках реализации плана работы школьного спортивного клуба «Импульс»;
увеличение двигательной активности обучающихся в рамках учебного дня за счет организации утренней зарядки и физкультминуток в 1-11 классах, проведения динамических пауз и внеурочных занятий в 1-9 классах, ежемесячных школьных спартакиад.
включение в учебный план занятий по физической культуре с обучающимися имеющими
спец. мед. группу.
системное использование форм двигательной активности в урочное и внеурочное время;
занятость обучающихся школы в объединениях спортивной направленности учреждений дополнительного образования;
реализацию курсов ВД оздоровительной направленности включающих модуль региональной
образовательной программы «Разговор о правильном питании» (за счет часов внеурочной деятельности). В рамках этой программы обучающиеся 1-6 классов знакомятся с тремя курсами, способствующим формированию у школьников основ культуры питания как одной из составляющих здорового образа жизни (1-4 классы - курс «Разговор о правильном питании»).
В целях предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма, формирования у
обучающихся сознательного отношения к основам безопасности жизнедеятельности и пропаганды
безопасности дорожного движения (БДД) в школе организован отряд юных инспекторов дорожного
движения (ЮИД) в количестве 24 человек среди учащихся основной школы. Силами ребят и при
активном содействии руководителей ЮИД проводились просветительские мероприятия с младшими
школьниками, а также организовано участие в конкурсных тематических мероприятиях:
Реализация модуля «Профориентация»
С целью оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля
обучения и сферы будущей профессиональной деятельности, выработки у школьников сознательного отношения к труду, профессиональному самоопределению в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка
труда, в школе активно проводятся мероприятия по данному направлению.
Направления работы:
- формирование положительного отношения учащихся к труду;
- осуществление профессионального информирования школьников (о профессиях, о рынке труда, об учреждениях, где можно получить специальность);
- изучение профессиональных планов школьников выпускных классов;
- выявление структуры интересов и склонностей учащихся;
- проведение профконсультаций школьников;
- осуществление психофизиологической диагностики способностей;
- проведение работы с родителями о выборе профессии их детьми;
- проведение экскурсий на предприятия, в организации города.
В школе профориентационная работа осуществляется силами классных руководителей. С
этой целью в рамках ежегодной областной Недели труда для учащихся 1-8 классов организуются
экскурсии на предприятия и организации города; уроки от профессионалов, а для старшеклассников
– проф-встречи с работодателями, представителями различных профессий и сотрудниками городского Центра занятости, всероссийские профориентационные онлайн-уроки.
Обучающиеся 8 -11 классов традиционно учувствуют в видеоконференциях в рамках проекта
"ПроеКТОриЯ", и проекта ЦПО «ПрофВыбор» и успешно защищают проекты в окружной научнопрактической конференции «В профессию через науку и творчество».
Систематически классными руководителями проводятся
диагностические исследование
«Профессиональные предпочтения» среди обучающихся 9- 11 классов и ежегодно осуществляется реализация психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения.
Вывод: с целью определения качества профориентационной работы школы необходимо запланировать и проводить анкетирование обучающихся 8–11-х классов. Для активного включения в
профориентационноу работу младших школьников и развития в них потребность в обоснованном
выборе профессии (самостоятельно проявляемая школьником активность по получению необходимой информации о той или иной профессии, желание пробы своих сил в конкретных областях деятельности, самостоятельное составление своего профессионального плана)есть необходимость организовать школьников для участия в профориентационных проектах, предпрофессиональных пробах,
конкурсах, фестивалях профессий. Включить в план воспитательной работы школьный конкурс
«Ярмарка профессий».
Реализация модуля «Профилактика социально негативных явлений»
Цель профилактической работы в школе заключается в создание условий для позитивной социализации обучающихся, предотвращения социально-негативных явлений, снижения числа детей
«группы риска», детей, находящихся в социально опасном положении (СОП)
Профилактическая работа в школе организуется по следующим направлениям:
создание психологически безопасной образовательной среды для обучающихся;
профилактика зависимого поведения (химической и нехимической зависимости);
профилактика социально
опасных
инфекционных
заболеваний (профилактика
правонарушений и безнадзорности, в том числе экстремистских проявлений;
профилактика аутодеструктивного, суицидального поведения несовершеннолетних;
развитие навыков безопасного поведения в различных жизненных ситуациях (на воде,
вблизи железной дороги, общественном транспорте);
проведение мероприятий по предупреждению травматизма обучающихся, в том числе детского дорожно-транспортного травматизма.
Профилактические мероприятия реализуются в рамках:
программ учебных предметов (ОБЗР, история, обществознание, право и др.),
плана работы классного руководителя (с обучающимися и родителями),
программ внеурочной деятельности,
плана работы специалистов службы психолого-педагогического сопровождения (с обучающимися, родителями, педагогами),
календарного плана воспитательной работы: акции, недели и др. (с обучающимися, родителями, педагогами образовательной организации).
проведение мероприятий в рамках недель/декад профилактики:
тематические мероприятия по противодействию ВИЧ-инфекции;
мероприятия в рамках декады личной безопасности;
Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интерне «Цифры»;
декады профилактики правонарушений и правовых знаний и др.
Выявление и сопровождение детей «группы риска» (с проблемами в развитии, обучении и
адаптации), в социально опасном положении осуществляется через:
психологическую, педагогическую, социально-педагогическую диагностику;
организацию работы школьного Совета по профилактике правонарушений и безнадзорности;
организацию работы школьной службы медиации/примирения;
организацию индивидуальной профилактической деятельности (вторичная профилактика).
организацию межведомственного взаимодействия с городскими службами профилактики.
Средства диагностики:
экспертная оценка педагогом (классным руководителем) ребенка (класса) на основе
наблюдений (1-6 классы),
социально-психологического тестирования (7-11 классы),
оценка удовлетворенности субъектов образовательной деятельности;
Для профилактики правонарушений, совершенных обучающимися школы, в помощь классным
руководителям, разработана и реализуется совместны план по ранней профилактике девиантного
поведения. По итогам 2025 учебного года наблюдается незначительное снижение числа совершенных правонарушений среди обучающихся девиантного поведения, что требует усиления профилактической работы и адресного привлечения специалистов городских служб профилактики.
Выводы:
1. В личностном развитии школьников за 2025 учебный год отмечается устойчивая позитивная
динамика.
2. Качество воспитательной работы школы в 2025 году можно признать удовлетворительным.
3. Воспитательные мероприятия соответствуют поставленным целям и задачам рабочей программы воспитания. Большая часть обучающихся школы приняла активное участие в классных мероприятиях.
4. Обучающиеся школы принимают активное участие в конкурсах и олимпиадах школьного
уровня и показывают хорошие результаты.
5. Внеурочная деятельность была организована согласно модулю «Курсы внеурочной деятельности». Вовлеченность обучающихся во внеурочную деятельность в течение учебного года
можно оценить как удовлетворительную.
6. Работа с обучающимися группы риска и их родителями реализована в полном объеме. По результатам анализа профилактической работы отмечается положительная динамика.
7. Работа органов школьного ученического самоуправления осуществлялась в соответствии с
планом модуля «Самоуправления». Работу Совета старшеклассников можно оценить как
хорошую.
8. Работа по профориентации осуществлялась в соответствии с планом модуля «Профориентация». Эффективность профориентационной работы в среднем по школе можно оценить как
удовлетворительную.
9. Работа классных руководителей осуществлялась в соответствии с поставленными целями и
задачами воспитательной работы. По результатам работу ШМО можно оценить как хорошую.
10. Реализация
рабочей
программы
воспитания
осуществлялась в
соответствии с
календарными планами воспитательной работы по уровням образования. Степень реализации
– более 87% процентов.
Рекомендации:
1. При планировании и организации воспитательной работы на 2025/26 учебный год
привлекать к планированию, организации и анализу общешкольных дел педагогов школы,
школьников и родительскую общественность;
пересмотреть формы проведения традиционных общешкольных дел с учетом пожеланий
школьников и родителей;
запланировать мероприятия в соответствии с федеральным перечнем воспитательных мероприятий и образовательных событий на 2025-2026 уч. год
2. Педагогам-предметникам:
шире использовать возможности игровой, интерактивной и проектной технологий для организации учебной деятельности обучающихся при реализации воспитывающего компонента
уроков;
при составлении тематического планирования учебных предметов, курсов внеурочной деятельности предусмотреть возможность проведения занятий с использованием социокультурных объектов школы, пришкольной территории, города;
при разработке поурочных планов предусматривать организацию интерактивной деятельно-
сти обучающихся на различных этапах урока;
следить за своим поведением, речью, манерами, стилем общения с учениками и коллегами;
во время уроков следить за тем, как дети общаются с учителем, между собой; четко оговаривать правила поведения во время работы в группе или в парах, формируя тем самым нравственные формы общения;
3. Классным руководителям и педагогам внеурочной деятельности:
организовать работу с обучающимися и их родителями по обеспечению уровня вовлеченности в 2025/2026 учебном году не менее 98% процентов;
принимать своевременные и адекватные ситуации меры по сохранению контингента;
переработать программы курсов внеурочной деятельности под запросы обучающихся и их
родителей, в рабочих программах предусмотреть различные формы проведения занятий и
формы организации деятельности обучающихся;
включить в воспитательную программу класса обязательный курс внеурочной деятельности
«Разговор о важном» в количестве 34 часа в год.
4. Классным руководителям поддерживать инициативы органов ученического самоуправления
(школьного правительства и Совета обучающихся):
способствовать выполнению решений органов ученического самоуправления в своих классах.
Направления профилактической работы в 2025 году:
1. Состояние подучётного контингента.
1
2
3
1
1
Внутришкольный учет
начало учебного года - 3
окончание учебного года – 1 обучающихся
Х. Кирилл Константинович, 27.01.2014г.р.с
Е. Рустам Эльдарович, 28.08.2013г.р. с 25.01.2024
20.02.2025
Я. Семен Денисович, 10.11.2013 г.р.
с10.03.2025
Е. Рустам Эльдарович, 28.08.2013г.р. с
25.01.2024
Учет в ПДН ОП № 12
начало учебного года - 1
окончание учебного года – 1 обучающихся
Е. Рустам Эльдарович, 28.08.2013г.р.
Е. Рустам Эльдарович, 28.08.2013г.р.
Семьи, состоящие в СОП
Е. Рустам Эльдарович,28.08.2013 г.р., Алина
К. Карина Максимовна, 23.10.2012 г.р.,
Эльдаровна, 04.11.2011г.р., Виктория Сергеотец- К. Максим Анатольевич.
евна, 02.09.2008г.р.,
мать –Наталья Игоревна
2. Работа школьного Совета профилактики.
№
Направление
1
2
3
№ приказа о работе СП
Частота проведения СП
Выполнение плана СП
4
Повестка СП
Результат
№ 126 – 0
по плану – 8
выполнен
учителей – 43 чел.
родителей – 79 чел.
обучающихся – 79 чел.
снятие с ВШУ
правонарушение на улице
пропуски уроков без уважительной причины
низкая учебная мотивация
нарушение правил внутреннего распорядка обучающихся
отсутствие школьной формы
употребление алкогольной продукции
правонарушение в ТЦ
нахождение на улице без законного представи-
Примечание
от 29.08.2025 г.
ежемесячно
100 %
100 %
100 % явка
100 % явка
2 чел.
0 чел.
10чел.
41 чел.
15 чел.
25 чел.
0
0
3 чел.
№
Направление
Результат
теля после 22.00 часов
в ОУ электронная сигарета
Примечание
5 чел.
3. Результаты СПТ.
Ежегодно обучающиеся МАОУ СОШ № 106 в 99 % составе проходят социально – психологическое тестирование. В 2025 учебном году обучающиеся 7 - 11 классов в количестве 357 человек из 358
прошли СПТ. Итог: Высокая уязвимость -16, высочайшая уязвимость-7 чел. Показаний направления
на осмотр психолога получили 7 человек.
Ежегодно проводятся разнообразные мероприятия в рамках единых дней профилактики: концерты, агитбригады, акции, конкурсы, забеги, кросс, футбол, экскурсии, спортивные праздники, марафоны, которые являются профилактикой различным видам зависимостей: курению, употреблению
алкоголя, ПАВ.
4. Работа школьной службы медиации (примирения)-обращений не поступало.
5. Повышение квалификации педагогов.
В 2025 учебном году заместитель руководителя по обеспечению безопасности прошла курсы повышения квалификации по теме «Профилактика суицидального поведения детей и подростков в образовательном учреждении».
13 педагогов прошли обучение в онлайн-формате на сайте «Первая помощь в образовательной организации» по тематике «Обеспечение безопасности и охраны здоровья детей»
6. Реализация профилактических программ, проектов.
Вся профилактическая работа в МАОУ СОШ № 106 направлена на укрепление физического, психического и социального здоровья всех участников образовательного процесса и охватывает не только
обучающихся разных возрастных групп, но и родителей, педагогов, социальных партнеров, способных организовать профилактические мероприятия. Основные формы: классные часы, конкурсы, интерактивные игры, пропаганда физической культуры и ЗОЖ.
21.02.2025 была проведена беседа с обучающимися 5-х классов о кибербуллинге, о троллинге, а также способах интернет-мошенничества с начальником отдела ОБК. В Единый день профилактики
проходилась беседа о здоровом образе жизни с представителем ДГБ № 8.
Также в МАОУ СОШ № 106 ежегодно реализуются профилактические программы:
Программа профилактики социально-рискованных видов поведения несовершеннолетних.
Программа профилактики безнадзорности и правонарушений.
7. Профилактические акции.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Название акции
«Подросток»
«ЕКБ: выбор в пользу жизни»
«Месячник безопасности»
«Сообщи, где торгуют смертью»
«День борьбы со СПИДом»
(ко Всемирному дню борьбы со
СПИД)
«Семья без наркотиков»
«Екатеринбург-город свободный от
табачного дыма»
«Мир детям» (к Дню солидарности в
борьбе с терроризмом)
Количество
участников
учащиеся -1325
учителя - 60
родители - 1200
Социальные партнеры
Инспектор ПДН ОП № 12 УМВД России по г.
Екатеринбургу мл.лейтенант полиции П.Р.
Пащук
Инспектор Отделения ПБДД ОГИБДД УМВД
России по г. Екатеринбургу ст.лейтенант полиции Е.А. Баянкина
Росгвардия России по Чкаловскому району Командир роты майор полиции Хозяинов С.Б
Государственный инспектор по пожарному
надзору Пермяков К.А.
8. Профилактика травматизма, экстремизма, вандализма.
В 2025 учебном году – 0 случаев регистрации травматизма, вандализма. Администрация, классные руководители, учителя ежедневно работают над соблюдением «Правил внутреннего распорядка, обучающихся МАОУ СОШ № 106»
3 сентября в День солидарности в борьбе с терроризмом, а также с 10 по 14 марта 2025 года в
единые дни профилактики «Свобода мнений» ежегодно проводятся информационно – профилакти-
ческие мероприятия для 1 - 11 классов с целью профилактики терроризма, экстремизма. Проводятся встречи с представителями правоохранительных органов, социологами, политологами.
На уроках ОБЗР в 8 - 9 классах учитель Луканина О.О. разъясняет обучающимся пути и средства вовлечения подростка в террористическую, экстремистскую деятельность. Ответственность
несовершеннолетних за правонарушения. Личную безопасность при террористических актах и при
обнаружении неизвестного предмета, возможной угрозе взрыва (при взрыве). Личную безопасность
при похищении или захвате в заложники (попытке похищения) и при проведении мероприятий по
освобождению заложников. Личную безопасность при посещении массовых мероприятий.
17.09.2005 и 24.01.2025 проводились объектовые тренировки «Антитеррор»
Работа по профилактике дорожно – транспортного травматизма.
Для проведения профилактических мероприятий по предупреждению детского дорожно –
транспортного травматизма в МАОУ СОШ № 106 работает отряд ЮИД, который проводит мероприятия с обучающимися 1-5 классов. Отряд создан на базе 7б класса, руководитель Хурсан Татьяна Алексеевна, Советник по воспитанию и учитель физкультуры.
В начале учебного года обучающимися с1 по 5 класс был составлен безопасный маршрут
«Дом-школа-дом» совместно с родителями и классными руководителями.
Систематически проводятся профилактические беседы по правилам поведения на дорогах, в
том числе о зацепинге: 19.03.2025 в 6-7 классах, 18.04.2025 беседа в инспектором ГБДД ст. лейтенантом полиции Е.А. Баянкиной. 26.09.2025, 10.10.2025 с инспектором полиции мл.лейтенантом
полиции Пащук П.Р.
Случаев дорожно – транспортного травматизма – 0.
Противопожарная безопасность.
На протяжении многих лет сотрудники пожарной части № 97 работают с педагогическим коллективом МАОУ СОШ № 106:
3.03.2025 была организована с связи с Днем гражданской обороны встреча с Государственным инспектором по пожарному надзору Пермяковым К.А.
24.09.25 г. состоялась объектовая тренировка по эвакуации обучающихся и учителей. Тренировка проводится ежегодно в 1 и 4 четвертях учебного года. Цель проведения мероприятия: безопасность постоянного состава и обучающихся от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.
Все участники образовательного процесса МАОУ СОШ № 106 считают подобные мероприятия жизненно необходимыми.
Выводы:
В МАОУ СОШ № 106 созданы хорошие кадровые условия для проведения эффективной профилактической деятельности. Должностные инструкции определяют порядок взаимодействия всех
работников между собой и другими субъектами профилактики, социальными партнерами. В работу
вовлечены все сотрудники, все обучающиеся и их родители. Созданы информационные и методические условия для организации профилактической деятельности.
Проанализировав процесс и результат профилактической работы с обучающимися МАОУ
СОШ № 106 за 2024/2025 учебный год, работу считать удовлетворительной.
Качество подготовки выпускников
Качество подготовки выпускников начальной, основной и средней школы является одной
из основных целей деятельности школы
Анализ результатов государственной итоговой аттестации
Согласно ФЗ “Об образовании в Российской Федерации” освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования завершается обязательной государственной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы
получения образования.
Анализ результатов ГИА-2025 проводился в целях определения уровня и качества овладения
обучающимися содержанием учебных предметов, факторов и условий, повлиявших на качество результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательного учреждения.
Источниками сбора информации являются:
результаты ОГЭ выпускников 9-х классов школы;
результаты ЕГЭ выпускников11-х классов школы.
При подготовке и проведении государственной итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х
классов администрация школы руководствовалась нормативными документами:
1.
Федеральный закон РФ №273-ФЗ от 29.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями.
2.
Постановление Правительства РФ № 2085 от 29.11.2021 года «О федеральной информационной системе обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и
приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования и региональных информационных системах обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования».
3.
Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) № 805
от 11.06.2021 года «Об установлении требований к составу и формату сведений, вносимых и передаваемых в процессе репликации в федеральную информационную систему обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные
программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные
организации для получения среднего профессионального и высшего образования и региональные
информационные системы обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, а также к срокам внесения и передачи в процессе репликации сведений в указанные информационные системы».
4.
Приказ Министерства просвещения РФ и Рособрнадзора № 233/552 от 4 апреля 2023 года
«Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего общего образования».
5.
Приказ Министерства просвещения РФ и Рособрнадзора № 232/551 от 4 апреля 2023 года
«Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам основного общего образования».
6.
Приказ Рособрнадзора №924 от 26.08.2022 г. «Об утверждении порядка аккредитации граждан в качестве общественных наблюдателей при проведении государственной итоговой аттестации
по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, всероссийской олимпиады школьников и олимпиад школьников».
7.
Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки №871 от 11.08.2022 года «Об утверждении порядка разработки, использования и хранения контрольных измерительных
материалов при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования и порядка разработки, использования и хранения контрольных
измерительных материалов при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования».
8.
Приказ Министерства просвещения РФ и Рособрнадзора № 243/802 от 12 апреля 2024 года
«О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения РФ и Рособрнадзора от 04 апреля 2023 г. № 233/552».
9.
План работы школы по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации в
2024/2025 учебном году.
Учащиеся, родители, педагогический коллектив были ознакомлены с нормативно-правовой
базой, порядком проведения экзаменов в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ) и основного государственного экзамена (ОГЭ)/ГВЭ.
В течение 2024-2024 учебного года с обучающимися и их родителями (законными представителями) проводилась разъяснительная работа по вопросу организации и проведения государственной итоговой аттестации: классные собрания с обучающимися 9,11 классов, родительские собрания, встречи с психологом школы, с представителями высших и средне-специальных учебных
заведений. Был оформлен информационный стенд на 3 этаже школы, включающий материалы по
вопросам проведения ГИА - 2025. На сайте школы размещались материалы для обучающихся и их
родителей по вопросу подготовки и проведения ГИА - 2025 в форме ЕГЭ для выпускников 11 класса
и в форме ОГЭ и ГВЭ для выпускников 9 классов. Активное участие приняли родители выпускников в ходе проведения родительских собраний, на которых родители ознакомились с порядком проведения ГИА - 2025, системой общественного и видеонаблюдения в ходе ГИА, минимальным количеством баллов, ответственности за несоблюдение порядка, правилами рассмотрения апелляций,
сроками утверждения результатов. В единый день сдачи ЕГЭ родители попробовали свои силы в
сдаче ЕГЭ по истории, пройдя всю процедуру проведения ЕГЭ на базе МАОУ СОШ № 61.
Заместителем директора, учителями-предметниками, педагогом-психологом, классными руководителями проводилась систематические инструктажи выпускников по следующим направлениям:
-информационная готовность;
-предметная готовность (качество подготовки по предметам, умения работать с КИМами, демоверсиями);
-психологическая готовность (внутренняя настроенность на экзамены, ориентированность на целесообразные действия, использование возможностей личности для успешных действий в ситуации
сдачи экзамена).
В течение всего 2024-2025 учебного года регулярно осуществлялось консультирование обучающихся 9-х и 11-х классов (индивидуальное и групповое) по предметам, выносимым на государственную итоговую аттестацию. Учителями - предметниками проводился анализ ошибок, допущенных учащимися, реализовались планы ликвидации пробелов в знаниях, выявленных на диагностических работах в форме ЕГЭ и ОГЭ. До сведений родителей классными руководителями 9-х и 11-х
классов школы доводились результаты диагностических, контрольных, административных работ,
срезов по предметам. Сочетание административного контроля с самоконтролем и самоанализом деятельности педагогов позволило достичь достаточного уровня подготовки к государственной итоговой аттестации и способствовала её организованному проведению.
Мониторинг уровня качества обученности учащихся выпускных классов осуществлялся посредством проведения и последующего анализа контрольных работ, контрольных срезов, тестовых
заданий различного уровня, пробного тестирования. Результаты данных работ обсуждены на малых
педагогических советах и административных совещаниях. Эти данные использовались педагогами
для прогнозирования дальнейших действий по улучшению качества преподавания и при составлении индивидуального образовательного маршрута слабо успевающего обучающегося, входящего в
группу риска.
Мониторинг качества преподавания предметов учебного плана осуществлялся через внутришкольный контроль путем посещения уроков, проведения административных тематических проверок. По итогам проводились собеседования с учителями, даны конкретные рекомендации по использованию эффективных методик и технологий преподавания в выпускных классах, направленных на повышение уровня знаний, умений и навыков учащихся.
Государственная итоговая аттестация была проведена в установленные сроки согласно федеральным, региональным и локальным документам о государственной итоговой аттестации учащихся
9-х и 11-х классов.
Результаты государственной итоговой аттестации в форме основного государственного экзамена
(ОГЭ) выпускников 9 классов за 2024-2025 учебный год.
В 2024-2025 учебном году согласно Порядку проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования государственная итоговая аттестация проводилась в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) по четырем предметам,
из которых предметы русский язык и математика являлись обязательными для всех выпускников, а
два предмета - по выбору. ГВЭ проводился по двум предметам – математика и русский язык.
К государственной итоговой аттестации было допущено 113 из 114 обучающихся. Один обучающийся 9 класса был оставлен на повторное обучение и не допущен к ГИА-2025, т.к. по итогам
промежуточной аттестации имели академическую задолженность, не ликвидированную в установленные сроки.
Обучающиеся 9 класса сдавали два обязательных предмета – русский язык и математику, два
предмета по выбору.
география
информатика
литература
4,00
4
химия
4,67
3,85
4
биология
3,43 3,69 3,4
3
3,5 3,9 3,25 3,7
3,68 3,98 3,41 3,25 3,45 4,15 3,75 4,12
4
3,5
4
4
3,5
4
4
4
физика
5
4
5
история
средний балл
средний балл
средний балл
общество
2022/2023
2023/2024
2024/2025
русский
Показатель
математика
Год
английский
ИТОГИ
государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов
По среднему баллу показателя можно сделать вывод, что результаты по предметам повысились. Это говорит об эффективности поставленной системной работы всего педагогического коллектива при подготовке обучающихся к ГИА.
Из 113 обучающихся 9 классов в основной период ГИА получили аттестаты 109 человек, из
них пять человек - аттестат особого образца. В дополнительный период получил аттестат еще 1
обучающийся. Один обучающийся по результатам ГИА-2025 переведен на обучение по ИУП с целью качественной подготовки к ГИА-2025 по предметам математика, обществознание.
Выводы:
Государственная итоговая аттестация обучающихся школы, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, проведена в соответствии с порядком,
определенным федеральными и региональными нормативными правовыми актами.
В 2024-2025 учебном году администрацией школы была проведена систематическая работа по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации 2025 года.
Обучающимися и педагогами школы была в полной мере соблюдена информационная безопасность в период проведения государственной итоговой аттестации.
Результаты ОГЭ-2025 показали, что 97% выпускников 9-ых классов овладели на уровне, не
ниже базового, предметным содержанием по русскому языку и математике.
Следует выделить сильные стороны:
-эффективная работа методических объединений учителей русского языка, литературы и математики;
-материально-техническая база позволяет использовать различные приемы и методы при обучении
выпускников;
-организация и проведение письменных работ в форме основного государственного экзамена с целью иметь реальную картину успеваемости и качества обученности выпускников, выявление "группы риска", составление плана работы с данной группой; работа педагога-психолога по выявлению
эмоциональной напряженности в период подготовки и в период прохождения ГИА.
Рекомендуется:
Вести систематическую работу по анализу качества и результатов обучения учащихся по
изучению реальных учебных возможностей школьников с целью оптимизации учебновоспитательного процесса.
Совершенствовать методику обучения учащихся 5 – 9 классов работе с тестами, систематически включать тестовые формы контроля в учебный план на протяжении всех лет обучения.
Совершенствовать систему занятий по подготовке к экзаменам по всем предметам, особое
внимание обратить на подготовку выпускников по предмету обществознание.
Результаты государственной итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена
(ЕГЭ) выпускников11-х классов за 2024-2025 учебный год
На конец 2024-2025 учебного года в 11 классах обучалось 33 человека. Все выпускники были
допущены к государственной итоговой аттестации и получили аттестат о среднем общем образовании.
Итоговое сочинение (изложение), которое проводилось в декабре 2024 года, являлось обязательным условием допуска к ЕГЭ; экзамен по математике разделен на два уровня – базовый и профильный; при проведении ЕГЭ по иностранным языкам в экзамен включен раздел «Говорение».
Общее количество экзаменов в форме ЕГЭ каждым участником определяется самостоятельно, из
них – 2 экзамена по математике (любой уровень) и русскому языку являются обязательными,
остальные по выбору выпускника.
Все выпускники 11-х классов получили «зачет» по итоговому сочинению (изложению), и были допущены к государственной итоговой аттестации.
В 11 классе обучение велось по базовым и профильным учебным программам. На профильном уровне преподавались предметы: математика, информатика, физика, обществознание.
В 2024-2025 учебном году обучающиеся выбрали для сдачи ЕГЭ следующие предметы учебного плана: обществознание, физику, информатику, английский язык, химию, географию, биологию,
историю. Литературу в этом году не выбрал никто.
Информация о результатах государственной итоговой аттестации по программам
среднего общего образования (11 класс) 2023-2024 учебный год
Предмет
Русский язык
Математика
(базовая)
Математика
(профильная)
Физика
Химия
Биология
Обществознание
География
История
Допущены
Кол-во
к ГИА
сдававших
экзамен
Мин.
кол-во
баллов
Преодолели Не преодолели
%
порог
порог
успеваемости
Средний
балл
Макс
балл
33
33
33
11
24
3
33
11
0
0
100
100
58
4
81
5
33
22
27
22
0
100
70
92
33
33
33
33
33
33
8
1
4
14
1
2
36
36
36
42
37
32
8
1
4
14
1
2
0
0
0
0
0
0
100
100
100
100
100
100
62
40
36
47
48
55
94
40
41
68
48
66
Предмет
КЕГЭ
Английский язык
Допущены
Кол-во
к ГИА
сдававших
экзамен
33
33
Мин.
кол-во
баллов
11
2
40
22
Преодолели Не преодолели
%
порог
порог
успеваемости
11
2
0
0
100
100
Средний
балл
Макс
балл
64
66
93
69
По результатам сдачи ЕГЭ в 2025 году в сравнении с 2023 и 2024 годами по школе повысился
средний балл практически по всем предметам. Снизился средний балл по русскому языку, биологии.
По данным результатам ЕГЭ можно сделать вывод о системной работе педагогического коллектива, о росте среднего балла в сравнении с показателями района и города.
Анализ результатов государственной итоговой аттестации обучающихся 11-х классов, претендующих на получение аттестата о среднем общем образовании с отличием и/или награжденных
федеральной наградой «Медаль «За особые успехи в учении» от общего количества выпускников
общеобразовательной организации, подтверждает уровень освоения образовательной программы
СОО и требований ФГОС и ФОП. Аттестатами особого образца и медалями «За особые успехи в
учении» 1 и 2 степени отмечены обучающиеся:
Учебный год
Претенденты на медаль (доля, в %)
2022-2023
2023-2024
2024-2025
Получили медаль
(доля, в %)
8/100%
10/100%
9/75%
2
4
3
На углубленном уровне в МАОУ СОШ № 106 изучаются предметы математика, физика, информатика на уровне среднего общего образования.
Учебный
год
Классы
Предметы,
изучаемые
на углубленном
уровне
Единый государственный
экзамен
(средний балл
по ОУ)
Муниципальный этап всероссийской
олимпиады
школьников
Межвузовские олимпиады по
профильным предметам
67,0
69,0
55,0
77,0
61,0
83,0
61,0
Школьный
этап Всероссийской
олимпиады
школьников
(кол-во
участников/
победители,
призеры)
13/0
5/ 0
1/ 0
5/2
7/0
6/1
9
20222023
10-11
20232024
10-11
20242025
10-11
математика
информатика
физика
математика
информатика
физика
обществознание
математика
информатика
физика
обществознание
2 участников
1 участник
1 участник
2 участника
1 участник
1 участник
8 участников
0
0
0
0
0
0
0
71,0
64,0
62,0
47,0
13/2
9/1
4/1
9/3
2 участника
1 участник
1 участник
9 участников/3
призёра
0
0
0
0
Данные о поступлении в
учреждения
профессионального образования
На протяжении
трех лет более
50% от общего
количества обучающихся на
уровне СОО поступили в вузы
технической
направленности
(УрФУ, УГГУ,
УГЛТУ и др):
в 2023 – 67,3%;
в 2024 – 69,0%;
в 2025 – 83,1%.
Доля участников ЕГЭ, сдавших хотя бы один предмет на высоком уровне (80 баллов и
выше)
Учебный год
Кол-во выпускников
2022-2023
2023-2024
2024-2025
23
40
33
Доля участников ЕГЭ, сдавших хотя бы один предмет на высоком
уровне, 80 баллов и выше
(в %)
26 % (6 человек)
32,5% (13 человек)
25% (8 человек)
Анализируя итоги независимой оценки качества обучения, участие и результаты в ВсОШ, а
также поступления в ВУЗы, можно сделать вывод, что на протяжение трех лет большинство выпускников школы показывают хорошие результаты освоения ОП, активно принимают участие в олимпиадах, выбирают и поступают в ВУЗы технической и экономической направленности. Это подтверждает эффективность обучения в профильных классах, где на углубленном уровне преподаются
предметы «математика», «информатика», «физика», «обществознание».
Выводы:
Качество знаний учащихся 11-х классов соответствует государственным образовательным
стандартам.
Государственная итоговая аттестация прошла удовлетворительно.
Достигнуты успехи в освоении отдельных предметов, что позволило получить 100% сдачу
предметов в форме ЕГЭ и поступление в ВУЗы.
Следует выделить сильные стороны:
-учителя русского языка и математики имеют хорошую методическую и дидактическую базу; стабильный коллектив учителей-предметников, заинтересованных в успехах своих учеников; хорошее
материально-техническое обеспечение учебного процесса;
Необходимо обратить внимание на слабые стороны:
- недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся, особенно по предметам по выбору;
Для того, чтобы ежегодно повышался показатель тестового балла ЕГЭ по предметам нужно
пересмотреть отношение учителя-предметника к подходу в обучении, ориентированному на «среднего» ученика; уровню работы по индивидуализации и дифференциации обучения; необходимости
отслеживания и анализа результатов усвоения материала учащимися.
Администрации школы, педагогам необходимо обратить внимание на более осознанный выбор предметов выпускниками для итоговой аттестации, которые действительно необходимы выпускнику для поступления в то или иное учебное заведение, а не используются как запасной вариант. Для выпускников, сделавших выбор, необходимо объединить все ресурсы для подготовки. В
решении этого вопроса есть положительная практика: дополнительные занятия с учащимися по
предметам, организованными в течение учебного года, консультации для учащихся, педагогов, родителей.
Анализ результатов государственной итоговой аттестации 2024 года позволяет определить следующие ключевые задачи на новый учебный год:
совершенствовать методологии и подходы к отбору содержания, методов и форм организации
образовательного процесса;
активизировать использование компьютерных форм контроля и оценки качества образования,
уровня знаний обучающихся;
обеспечить условия для самообразования каждого учителя на основе использования современных информационных технологий, в том числе дистанционных форм обучения;
проанализировать содержание профессиональной деятельности педагогов с точки зрения её результативности, инновационного характера, применения современных образовательных технологий;
обратить внимание на заседаниях ШМО на несоответствие результатов годовых и экзаменационных;
осуществить корректировку рабочих программ учебных предметов с учётом результатов ГИА;
организовать работу по ранней диагностике востребованности предметов по выбору на ГИА.
На основе данного анализа можно сделать следующие выводы:
Результаты государственной итоговой аттестации обучающихся 9-х классов и выпускников
11-х классов свидетельствуют о том, что оценка знаний стала более объективной.
Необходимо продолжить работу по совершенствованию системы организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ОГЭ, ЕГЭ через повышение информационной компетенции
участников образовательного процесса.
Одним из важных направлений в работе по подготовке к государственной итоговой аттестации является выявление тенденций успеваемости обучающихся, совершенствование системного мониторинга предварительной успеваемости, остаточных знаний обучающихся.
Необходимо совершенствовать условия для организации самообразования и повышения квалификации педагогов школы, в том числе через систему курсовой подготовки, обобщение опыта, активизацию работы ШМО.
Востребованность выпускников (уровень занятости и трудоустройства).
Анализ трудоустройства и занятости выпускников свидетельствует о том, что практически
все 100% выпускников школы поступают в профессиональные высшие и средние специальные
учебные заведения.
О высоком качестве образования можно сделать вывод по результатам поступления выпускников школы в ВУЗы и СПО выпускниками 9 и 11 классов:
2021-2022
2022-2023
2023-2024
2024-2025
ВУЗ
76,7%
78,3%
81,3%
83,1
СПО
52%
64,28%
65,28%
65,7
Результаты Всероссийских проверочных работ (ВПР) 2025 года в 4 - 8, 11 классах.
В целях определения сформированности учебных достижений обучающихся начального, основного, среднего общего образования, в соответствии со статьей 28 Федерального закона от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с Постановлением Правительства Российской Федерации от 30.04.2024 г. №556 «Об утверждении перечня мероприятий по
оценке качества образования и Правил проведения мероприятий по оценке качества образования»,
на основании приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 13.05.2024
г. № 1006 «Об утверждении состава участников, сроков и продолжительности проведения национальных сопоставительных исследований качества общего образования в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в 2024/2025 учебном году» (зарегистрирован 29.05.2024 № 78325), приказа Федеральной службы по надзору в сфере образования и
науки от 13.05.2024 г. № 1008 «Об утверждении состава участников, сроков и продолжительности
проведения всероссийских проверочных работ в образовательных организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного
общего, среднего общего образования, а также перечня учебных предметов, по которым проводятся всероссийские проверочные работы в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего,
среднего общего образования, в 2024/2025 учебном году» (зарегистрирован 29.05.2024 г. №
78327), писем Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 27.06.2024 г. № 02168 «Методические рекомендации по подготовке и проведению всероссийских проверочных работ
в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, в
2024/2025 учебном году», от 16.01.2025 №04-9 «О проведении ВПР в 2024/2025 учебном году»,
приказа МАОУ СОШ № 106 от 28.03.2025 г. № 61-О «О проведении Всероссийских проверочных
работ» с 11.04.2025 г. по 20.05.2025 г. были организованы и проведены Всероссийские проверочные работы (далее ВПР) в 4-х, 5-х, 6-х, 7-х, 8-х, 10-м классах.
Количественный состав участников ВПР-2025
Наименование
предмета
4
класс
5
класс
6
класс
7
класс
8
класс
10
класс
Русский язык
120
108
119
100
112
42
Математика
120
108
119
100
112
42
Окружающий мир
74
Иностранный язык
26
25
25
25
23
21
Литературное чтение/Литература
20
29
22
24
25
Биология
80
73
24
25
История
54
48
25
44
Физика
26
22
Информатика
25
22
26
20
21
20
20
23
22
Обществознание
25
Химия
География
29
48
25
В работе приняли участие 601 обучающийся (без учета детей с ОВЗ). Данный показатель
позволил получить достоверную оценку образовательных результатов обучающихся 4-8, 10
классов.
Целью проведения ВПР является оценка уровня общеобразовательной подготовки
обучающихся по предметам ВПР, которая позволяет осуществить диагностику уровня
сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными
понятиями.
В ходе проверочных работ соблюдались все этапы проведения. После окончания процедур
организована проверка работ обучающихся школьными экспертами в соответствии с
предложенными критериями оценивания и заполнение электронной формы сбора результатов
ВПР.
Анализ ВПР 4 классы
Русский язык.
Работу по русскому языку выполняли: 1 часть - 110 человек, 2 часть - 110 человек.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 24.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по параллели - 23 баллов.
Не справились с заданиями – 8 обучающихся - 7- 12 баллов.
Средний первичный балл по классу – 20,7 баллов.
Средний балл по пятибалльной шкале – 4 балла.
Класс
Кол – во
человек
120
4
1.
2.
Кол – во выполнявших работу
110
«5»
«4»
«3»
«2»
9
48
45
8
Качество
знаний %
52%
Успеваемость
%
93%
Понизили отметку (Отметка <Отметке по журналу) % - 20 уч. (18,18%)
Подтвердили отметку (Отметка = Отметке по журналу) % - 81 уч. (73,64%)
3. Повысили отметку (Отметка> Отметка по журналу) % - 9 уч. (8,18%)
На оптимальном уровне выполнены задания:
1. Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и
пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами
правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий,
помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.
2. Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными
членами.
3. Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и второстепенные (без
деления на виды) члены предложения.
4. Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом
совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется)
относить слова к определенной группе основных частей речи.
5. Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки русского языка: согласные
звонкие/глухие.
6. Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной
форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять значение слова
по тексту.
7. Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать грамматические
признаки имени прилагательного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом
совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи /
Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму,
оценивать правильность проведения морфологического разбора.
8. Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические признаки слов, с
учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей
речи.
9. Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся
определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации,
соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация
содержащейся в тексте информации.
Затруднения вызвало задание:
1. Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся
определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации,
соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация
содержащейся в тексте информации.
Математика.
Работу по математике выполняли - 112 человек.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 18.
Максимум за работу набрал – 1 уч. (1,1%).
Не справились с заданиями – 0-5 баллов – 1 обучающийся (0,89%).
Средний первичный балл по параллели – 12,1.
Средний балл по пятибалльной шкале – 4.
Класс
Кол – во человек
4
120
Кол – во выполнявших
работу
112
«5»
«4»
«3»
«2»
44
56
11
1
Качество
знаний %
90%
Успеваемость
%
99%
1. Понизили (Отметка < Отметки по журналу) % - 4 уч. (3,57%)
2. Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) % - 64уч. ( 57,14%)
3. Повысили (Отметка > Отметка по журналу) % - 44 уч. ( 39,24%)
На оптимальном уровне выполнены задания:
1.Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и
трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом
1).
2. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со
скобками и без скобок).
3.
Использование начальных математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных
отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия)
учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.
4. Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные
готовые таблицы.
5. Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и
интерпретировать данные. Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и
столбцах несложных таблиц и диаграмм.
6. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Собирать, представлять,
интерпретировать информацию.
Затруднения вызвало задание:
1. Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение
предметов в пространстве и на плоскости.
2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи в 3–4
действия.
Окружающий мир
Работу по окружающему миру выполняли: 65 учащихся.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 32 балла.
Максимум за работу набрали 2 человека.
Максимальный балл по параллели - 32 балла.
Не справились с заданиями – 2 уч.- 0-7 баллов.
Средний первичный балл по параллели – 28,7 баллов.
Средний балл по пятибалльной шкале – 4 балла.
Класс
4
Кол – во
человек
120
Кол – во выполнявших
работу
65
«5»
«4»
«3»
«2»
25
39
1
0
Качество знаний %
98,4%
Успеваемость
%
100%
1. Понизили (Отметка < Отметка по журналу) % -1 уч.(1,54%)
2. Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) % - 48 уч. (73,85%)
3. Повысили (Отметка > Отметка по журналу) % -16уч. (24,62%)
На оптимальном уровне выполнены задания:
1. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том
числе умение анализировать изображения.
2. Использование различных способов анализа, организации, передачи и интерпретации информации
в соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов изучения природы.
3. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); овладение логическими
действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам. Использовать
готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе.
4. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации.
5. Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Затруднения вызвало задание:
1. Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
2. Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей страны, её
современной жизни; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Английский язык.
Работу по английскому языку выполняли - 25 человек.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 25.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу – 23.
Не справились с заданиями – 0-5 баллов – 2 обучающихся (8%).
Средний первичный балл по классу – 12,1.
Средний балл по пятибалльной шкале – 4.
Класс
Кол – во человек
4
120
Кол – во выполнявших
работу
25
«5»
«4»
«3»
«2»
2
12
9
2
Качество
знаний %
56%
Успеваемость
%
99%
1. Понизили (Отметка < Отметки по журналу) % - 8 уч. (32%)
2. Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) % - 14уч. ( 56%)
3. Повысили (Отметка > Отметка по журналу) % - 3 уч. ( 12%)
На оптимальном уровне выполнены задания:
1. Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в текстах, содержащих отдельные
незнакомые слова.
2. Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации.
3. Правильно писать изученные слова.
Затруднения вызвало задание:
1.Оперировать языковыми средствами в коммуникативно значимом контексте:
грамматические формы.
Литературное чтение.
Работу по литературному чтению выполняли - 17 человек.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 22.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу – 21.
Не справились с заданиями – 0.
Средний первичный балл по классу – 18,4.
Средний балл по пятибалльной шкале – 4.
Класс
Кол – во человек
4
120
Кол – во выполнявших
работу
17
«5»
«4»
«3»
«2»
4
11
2
0
Качество
знаний %
88,2%
1. Понизили (Отметка < Отметки по журналу) % - 5 уч. (29,41%)
2. Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) % - 10уч. ( 58,82%)
3. Повысили (Отметка > Отметка по журналу) % - 2 уч. ( 11,76%)
На оптимальном уровне выполнены задания:
Успеваемость
%
100%
1. Умения: характеризовать героев; выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями,
чувствами героев; устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев.
2. Умение определять последовательность событий в произведении, выявлять связь событий,
эпизодов текста.
3. Умение объяснить значение слова с опорой на контекст произведения.
4. Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Затруднения вызвало задание:
1. Умения: составлять письменные высказывания на заданную тему – проблемный вопрос;
аргументированно высказывать свое мнение, используя такой тип речи, как рассуждение;
корректировать собственный текст с учетом правильности, выразительности письменной
речи.
2. Умение находить в тексте средства художественной выразительности.
Результаты ВПР в 5-8, 10 классах.
Задания ВПР были составлены по материалам учебного года. Обучающиеся 5- 8,10 классов писали
ВПР по следующим предметам учебного плана:
5- е классы (русский язык, математика, история, биология, география, английский язык, литература);
6- е классы (русский язык, математика, биология, история, обществознание, география, английский
язык, литература);
7- е классы (русский язык, математика, история, обществознание, физика, география, биология, английский язык, литература, информатика);
8-е классы (русский язык, математика, история, обществознание, физика, география, биология, химия, английский язык, литература, информатика);
10-е классы (русский язык, математика, английский язык, география, химия, обществознание).
5 классы.
Русский язык.
Количество обучающихся в 5-х классах – 108 человек
Количество выполнявших – 103 человека
Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 5-х классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяет осуществить диагностику
достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Количество заданий: 5.
Время выполнения: один урок (не более 45 минут).
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 24.
Класс
5
Кол – во
человек
108
Кол – во выполнявших работу
103
Понизили (Отметка <Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка =Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка >Отметка по журналу) %
Всего
«5»
«4»
«3»
«2»
11
20
42
30
59
42
2
103
Качество знаний
30%
Успеваемость
80,5%
57,28
40,78
1,94
100%
В результате выполнения работы наибольшие затруднение вызвали задания: 1 (орфография и пунктуация), 2 (фонетический, морфологический, синтаксический анализ слова), 3 (информационная переработка текста), 4 (ошибки при подборе синонимов, антонимов к заданному слову).
Выводы: возникли затруднения при усложненном списывании (не усвоена часть орфограмм и правил
постановки запятых), при выполнении языковых анализов слов.
Необходимо усилить работу в таких направлениях, как «Соблюдение орфографических и пунктуационных норм», «Работа с текстом», «Лексические средства выразительности», отработать навыки
фонетического, морфологического, синтаксического разборов.
Математика.
Всего в 5-х классах 108 человек. Работу по математике выполняли 104 человека.
Максимальный балл – 24. Не набрал никто.
Набранный максимальный балл – 23.
Минимальный балл – 0 баллов.
Средний первичный балл - 7,9.
Средний балл по пятибалльной шкале – 3,9.
Класс
5
Кол – во
человек
108
Кол – во выполнявших работу
104
«5»
«4»
«3»
«2»
9
25
49
21
Качество знаний
32,69%
Успеваемость
80,99%
Заданий 18.
Более успешно выполнены учащимися 5-х классов задания: номер 2, 4, 8.1, 8.2, 10.1, 10.2.
Выполнены на критическом уровне задания № 5, 9, 7.
Учащихся, которые не смогли выполнить правильно ни одно задание – 1человек.
1. Результаты ВПР показали, что учащиеся 5 классов в основном готовы к обучению в 6 классе.
2. На достаточно высоком уровне у пятиклассников сформированы такие умения, как выполнение тождественных преобразований выражений, использование свойства чисел и правила
действий с числами при выполнении вычислений.
Отмечен низкий уровень знаний при решении заданий на нахождение части числа и числа по его части, а также задач разных типов (на работу, на движение).
История.
Всего в 5-х классах 108 человек. Работу по истории выполняли 50 человек.
Результаты выполненной работы
Класс
5
Количество
обучающихся в
классе
108
Писали
работу
«5»
«4»
«3»
«2»
50
11
29
9
1
%
успеваемости
98%
% качества
Степень обученности
Средний
балл
80%
88%
4.09
На оптимальном уровне выполнены учащимися задания: 1, 2.
Выполнены на критическом уровне задания: 6, 7.
Не смог выполнить правильно задания: 1 человек.
Планируемые мероприятия по совершенствованию знаний и устранению пробелов:
по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных
пробелов;
организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;
организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение;
на уроках организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией, что должно
обеспечить формирование коммуникативной компетентности школьника: «погружаясь в
текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и использовать
её в своей работе;
на уроках проводить виды чтения: поисковые (с ориентацией на отбор нужной информации), исследовательские и другие;
ввести в контрольные и другие проверочные работы задания по формулировке исторических
терминов и понятий, по определению причинно-следственных связей и формированию умений письменной речи при характеристике исторического явлений;
совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой.
Биология.
Всего в 5-х классах 108 человек. Работу по биологии выполняли 77 (из 80 назначенных) человек.
(91%)
Максимальный балл – 43. Не набрал никто..
Минимальный балл – 0 баллов.
Средний первичный балл - 7,9.
Средний балл по пятибалльной шкале – 3,2.
Класс
5
Кол – во
человек
108
Кол – во выполнявших работу
77
«5»
«4»
«3»
«2»
6
46
25
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Качество знаний
67,5%
33
43
1
77
Успеваемость
100%
42,86
55,84
1,3
100
На оптимальном уровне выполнены учащимися 5-х классов задания:
- свойства живых организмов;
- правила работы в кабинете биологии;
- организм, классификация живых организмов;
- биология как наука.
Выполнены на критическом уровне задания № 7.2 (справились 14,85% обучающихся), 1, 3,4 (справились 40-42% обучающихся).
Рекомендации:
- по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов;
- организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного
курса, вызвавшим наибольшее затруднение;
- ввести в контрольные и другие проверочные работы задания по формулировке биологических
терминов и понятий, по определению причинно-следственных связей и формированию умений
письменной речи при характеристике биологических явлений;
- совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой;
- на уроках проводить виды чтения: поисковые (с ориентацией на отбор нужной информации),
исследовательские и другие.
География.
Всего в 5-х классах 108 человек. Работу по географии выполняли 25 человек.
Максимальный балл – 20. Не набрал никто.
Минимальный балл – 0 баллов.
Средний первичный балл - 6,9.
Средний балл по пятибалльной шкале – 3,1.
Класс
5
Кол – во
человек
108
Кол – во выполнявших работу
25
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
«5»
«4»
«3»
«2»
1
6
15
3
17
8
0
25
Качество знаний
28%
Успеваемость
80%
68
32
0
100
На оптимальном уровне выполнены учащимися 5-х классов задания 1, 7, 9.
Выполнены на критическом уровне задания № 3, 5, 13, 15.
Рекомендации:
- по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов;
- организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного
курса, вызвавшим наибольшее затруднение;
- ввести в контрольные и другие проверочные работы задания по формулировке биологических
терминов и понятий, по определению причинно-следственных связей и формированию умений
письменной речи при характеристике географических явлений;
- совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой, географической картой;
- на уроках проводить виды чтения: поисковые (с ориентацией на отбор нужной информации),
исследовательские и другие.
Английский язык.
Работу по английскому языку выполняли - 25 человек.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 25.
Максимум за работу набрал 1
Не справились с заданиями – 0-5 баллов – 2 обучающихся (8%).
Средний первичный балл по классу – 9,1.
Средний балл по пятибалльной шкале – 3,6.
Класс
Кол –
человек
5
108
во
Кол – во
выполнявших
работу
25
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
знаний %
Успеваемость
%
5
4
12
4
36%
84%
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
14
10
1
25
56
40
4
100
На оптимальном уровне выполнены задания 1,2,3:
1. Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в текстах, содержащих отдельные
незнакомые слова.
2. Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации.
3. Правильно писать изученные слова.
Затруднения вызвало задание №4:
1.Оперировать языковыми средствами в коммуникативно значимом контексте:
грамматические формы.
Литература.
Работу по литературе выполняли - 29 человек.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 17.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу – 15.
Не справились с заданиями – 0.
Средний первичный балл по классу – 8,4.
Средний балл по пятибалльной шкале – 3.
Класс
Кол – во человек
5
108
Кол – во
выполнявших
работу
29
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
знаний %
Успеваемость
%
1
8
17
3
31%
89%
19
10
0
29
65,52
34,48
0
100
На оптимальном уровне выполнены задания 1,6.1, 6.4:
1. Умения: характеризовать героев; выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями,
чувствами героев; устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев.
2. Умение определять последовательность событий в произведении, выявлять связь событий,
эпизодов текста.
3. Умение объяснить значение слова с опорой на контекст произведения.
4. Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Затруднения вызвало задания № 4, 5.2, 6.2.
6 классы.
Русский язык.
Количество обучающихся в 6-х классах – 119 человек
Количество выполнявших -111 человек
Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 6-х классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяет осуществить диагностику
достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности
универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Количество заданий: 5
Время выполнения: один урок (не более 45 минут)
Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом
Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям в совокупности от 0 до 9 баллов.
Ответ на задание 2 оценивается по трем критериям в совокупности от 0 до 9 баллов.
Ответ на каждое из заданий 3, 5 оценивается от 0 до 2 баллов.
Ответ на задание 4 оценивается от 0 до 3 баллов.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 25
Количество
человек
119
Количество писавших работу (%)
111
Понизили (Отметка <Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка =Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка >Отметка по журналу) %
Всего
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
16
21
42
32
33,3%
74
22
0
96
Успеваемость
71,1%
77,08
22,92
0
100%
В результате выполнения работы наибольшие затруднение вызвали задания: 1 (орфография), 2 (словообразовательный и морфологический анализ слова), 4 (формулирование лексического значения
слова, а также составление высказывания с многозначным словом), 5 (нарушения грамматических
норм русского литературного языка).
Выводы: По результатам анализа проведенной проверочной работы по русскому языку за курс 6
класса можно сделать следующие выводы: материал, пройденный за год, усвоен на среднем уровне,
возникли затруднения при осложненном списывании, а именно в соблюдении орфографических
норм; языковых анализах (словообразовательном и морфологическом), у обучающихся небольшой
словарный запас, возникают трудности при формулировании предложений.
Необходимо усилить работу в таких направлениях, как «Соблюдение орфографических норм»,
«Грамматические ошибки и умение их находить», закрепить умение выполнять словообразовательный и морфологический разбор, работать над увеличением словарного запаса у обучающихся.
Математика.
Всего в 6-х классах 119 человека. Работу по математике выполняли 110 человек.
Максимальный балл – 24. Набрали три человека.
Минимальный балл – 1 балл. Набрали три человека.
Средний первичный балл - 7,8.
Средний балл по пятибалльной шкале – 3,3.
Класс
Кол – во
человек
119
6
Кол – во выполнявших работу
110
«5»
«4»
«3»
«2»
4
20
57
29
Качество знаний
21%
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Успеваемость
71%
66
43
1
110
60
39,09
0,91
100
На допустимом уровне развития у параллели 6-х классов сформированы такие умения, как извлекать
информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в
виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и
на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений умения выполнять действия с числами и числовыми выражениями.
Отмечен критический уровень владения умения проводить логические обоснования, доказательства
математических утверждений. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности.
Более успешно выполнены учащимися 6-х классов задания: номер 1, 2, 5, 6, 9, 11.
Выполнены на критическом уровне задания № 3, 4, 7, 12
Учащихся, которые не смогли выполнить правильно задание ни одно задание - 0.
Биология.
Работу по биологии выполняли 65 человек.
Максимальный балл – 42. Не набрал никто.
Минимальный балл – 5 (1 человек).
Средний первичный балл - 14,5.
Средний балл по пятибалльной шкале – 3.
Класс
Кол – во
человек
Кол – во выполнявших работу
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество знаний
6
119
65
3
18
42
2
32,3%
Успеваемость
96%
На оптимальном уровне выполнены учащимися 6-х классов задания: 1.1, 4.2, 9, 10.
Выполнены на критическом уровне задания 5, 6, 7, 8.2.
Затруднения у обучающихся вызвали задания, проверяющие следующие умения: определять область
биологии, в которой изучается данный процесс или метод, с помощью которого данный процесс изучен; указать функцию части или особенность строения, а также её значение в жизни растения; умение извлекать информацию, представленную в табличной форме и делать умозаключения на основе
её анализа; применять и преобразовывать символы и знаки в слова для решения познавательных задач, в частности сравнивать условия содержания комнатных растений.
История.
Всего в 6-х классах 119 человека. Работу по истории выполняли 65 человек.
Максимальный балл – 17. Набрали три человека.
Минимальный балл – 1 балл. Набрали три человека.
КИМ ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий и овладения межпредметными понятиями.
Результаты выполненной работы:
Класс
6
Количество обучающихся в классе
119
Писали
работу
65
«5»
«4»
«3»
«2»
2
7
28
5
%
успеваемости
92,3%
% качества
13,8%
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
12
30
0
28,57
71,43
0
На оптимальном уровне выполнены учащимися задания: 1, 2, 5, 6.
Выполнены на критическом уровне задания: 3,4,7,8.
Выводы:
1. У обучающихся наиболее часто возникают проблемы при выполнении заданий с исторической картой.
2. Наиболее часто успешно выполнены задания на соотношение и работу с текстом.
3. Некоторые обучающиеся по причине волнения допустили ошибки в тех заданиях, которые в
рамках уроков выполняли успешно.
Обществознание.
Всего в 6-х классах 119 человека. Работу по обществознанию выполняли 24 человека.
Максимальный балл – 20.
Минимальный балл – 1 балл. Набрали три человека.
КИМ ВПР по обществознанию позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий
и овладения межпредметными понятиями.
Результаты выполненной работы:
Класс
6
Количество обучающихся в классе
119
Писали
работу
24
«5»
«4»
«3»
«2»
0
3
16
5
%
успеваемости
70%
% качества
Средний
балл
3,04
12,5%
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
18
75
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
6
25
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
0
Всего
24
100
На оптимальном уровне выполнены учащимися задания №1,2,3.1,4, 5, 6,7,8
Выполнены на критическом уровне задания:
- Задание №3, пункт 2: использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы – 39,02 %
- Задание №6, пункт 2: выполнять несложные практических заданий, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества. 29,27%
Рекомендации:
по результатам анализа спланировать коррекционную работу по устранению выявленных пробелов;
организовать сопутствующее повторение на уроках по темам, проблемным для класса в целом;
организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного
курса, вызвавшим наибольшее затруднение;
на уроках организовать работу с текстовой информацией, что должно обеспечить формирование
коммуникативной компетентности школьника: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и использовать её в своей работе;
на уроках проводить виды чтения: поисковые (с ориентацией на отбор нужной информации),
исследовательские и другие;
ввести в контрольные и другие проверочные работы задания по формулировке исторических
терминов и понятий, по определению причинно-следственных связей и формированию умений
письменной речи при характеристике исторического явлений;
совершенствовать навыки работы обучающихся со справочной литературой.
География.
Всего в 6-х классах 119 человека. Работу по географии выполняли 42 человека.
Максимальный балл – 19.
Средний первичный балл - 7,8.
Средний балл по пятибалльной шкале – 3,3.
Класс
6
Кол – во
человек
119
Кол – во выполнявших работу
42
«5»
«4»
«3»
«2»
1
25
14
2
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Качество знаний
58%
7
33
2
Успеваемость
98%
16,67
78,57
4,76
Затруднения вызвали задания №1.2; 2.1; 6.3; 7.
Выполнили задания хорошо – № 1.1; 4.1; 9.
В дальнейшей работе необходимо:
1. Повторить темы: «Движение Земли вокруг Солнца», «Пояса освещенности», «Многообразие
стран мира. Столицы и крупные города», «Природные зоны».
2. Сформировать комплекс умений работы с географической картой и представления об основных
открытиях великих путешественников и землепроходцев.
Рекомендации:
- Формировать у обучающихся умений выявлять роль планетарных явлений в жизни людей на основе проведения простейших вычислений.
Усилить
работу
по
определению
основных географических
закономерностей
и
научить устанавливать соответствия элементов описания природных зон, а также узнавать природные зоны по их изображениям.
- Формировать умение анализировать предложенный текст географического содержания и извлекать
из него информацию по заданному вопросу.
- Расширять кругозор, привлекая к внеурочной деятельности по географии, к участию в конкурсном
и олимпиадном движении.
Английский язык.
Всего в 6 классах 119 человек.
Работу по английскому языку выполняли - 21 человек.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 25.
Максимум за работу 23б. набрал 1.
Средний первичный балл по классу – 9,1.
Средний балл по пятибалльной шкале – 3,2.
Класс
Кол – во
человек
6
119
Кол – во выполнявших
работу
21
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
знаний %
1
11
3
6
57,1%
14
7
0
21
Успеваемость
%
71%
66,67
33,33
0
100
На оптимальном уровне выполнены задания 1,3:
1. Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в текстах, содержащих отдельные
незнакомые слова.
2. Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации.
3. Правильно писать изученные слова.
Затруднения вызвало задание №4:
1.Оперировать языковыми средствами в коммуникативно значимом контексте:
грамматические формы.
Литература.
Всего в 6 классах 119 человек
Работу по литературе выполняли – 20 человек.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 17.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу – 9.
Не справились с заданиями – 0.
Средний балл по пятибалльной шкале – 3.
Класс
Кол – во человек
Кол – во выполнявших
работу
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
знаний %
Успеваемость
%
6
108
20
0
0
15
5
0%
75%
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
18
2
0
20
90
10
0
100
На оптимальном уровне выполнены задания 3, 5.3:
1. Умения: характеризовать героев; выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями,
чувствами героев; устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев.
2. Умение определять последовательность событий в произведении, выявлять связь событий,
эпизодов текста.
3. Умение объяснить значение слова с опорой на контекст произведения.
4. Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения.
Затруднения вызвало задания № 6.2, 6.3.
7 класс.
Русский язык.
Количество обучающихся в 7-х классах -100 человек.
Количество выполнявших -93 человека.
Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 7-х классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяет осуществить диагностику
достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности
универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Количество заданий: 7
Время выполнения: один урок (не более 45 минут)
Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом
Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям в совокупности от 0 до 9 баллов.
Ответ на каждое из заданий 3 и 4 оценивается от 0 до 3 баллов.
Ответ на каждое из заданий 2, 5–7 оценивается от 0 до 2 баллов.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 23
Отметка по пятибалльной шкале
«2» (0-10) – 16 человек
«3» (11-13) – 32 человека
«4» (14-17) – 31 человек
«5» (18-23) – 17 человек
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
23
52
21
96
23,96
54,17
21,88
100
В результате выполнения работы наибольшие затруднение вызвали задания: 1 (орфография и
пунктуация), 2 (работа с текстом), 3 (составление речевого высказывания), 4 (морфологический
анализ слова), 5 (правильное написание предлогов), 7 (обоснование выбора предложения с причастным, деепричастным оборотами).
По результатам анализа проведенной проверочной работы по русскому языку за курс 7 класса можно сделать следующие выводы: материал, пройденный за год, усвоен на допустимом уровне, это
связано с низким уровнем освоения сложных грамматических тем, возникли затруднения при соблюдении изученных пунктуационных норм в процессе письма; при обосновании выбора предложения и знаков препинания в нем, в том числе с помощью графической схемы, а, следовательно, и
низкая пунктуационная грамотность.
Необходимо усилить работу в таких направлениях, как «Соблюдение орфографических и пунктуационных норм», «Работа с текстом», «Причастный, деепричастный обороты (а именно умение объяснить постановку тех или иных запятых)», «Предлог. Правописание предлогов», отработать навыки морфологического анализа слова.
Математика.
Количество обучающихся в 7 классах – 100 человек.
Количество выполнявших работу - 96.
Назначение ВПР по учебному предмету «Математика» – оценить качество общеобразовательной
подготовки обучающихся 7 классов в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО).
Общий анализ качества знаний
Класс
7
Кол – во
человек
100
Кол – во выполнявших работу
96
«5»
«4»
«3»
«2»
18
50
27
1
Качество знаний
81%
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
30
31,25
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
62
64,58
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
4
4,17
Всего
96
100
Успеваемость
29%
Выводы:
В целом проведение ВПР в 7 классах показало, что все учащиеся достигли базового уровня
подготовки по математике в соответствии с требованиями ФГОС. Продемонстрировали средний
уровень подготовки — большинство выполнили задания успешно, однако некоторые ученики
показали низкий уровень усвоения материала.
Наиболее успешно учащиеся справились с заданиями: 1, 2.1, 3, 4, 5, 6,9.1
Выполнены на критическом уровне задания: 2.2, 8, 10, 11 части 1 и15, 16,17 части 2.
С заданием 17 справилась только 7 учащихся. а с заданием 15 только 4 учащихся.
Основные ошибки, которые допустили участники ВПР:
1. Вычислительные ошибки.
2. Умение описывать и интерпретировать реальные числовые данные, представленные в круговых
диаграммах.
3. Умение решать задачи на вычисление длин отрезков и величин углов.
4. Умение находить значения буквенных выражений при заданных значениях переменных.
5. Умение описывать и интерпретировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на
диаграммах, графиках
6. Умение решать практико-ориентированные задачи.
Рекомендации для улучшения качества подготовки:
1. Продолжить работу по формированию устойчивых вычислительных навыков у учащихся.
2. Повторить и обобщить знания учащихся по «западающим» темам.
3. Продолжить работу над совершенствованием умений и навыков решения уравнений с помощью
тождественных преобразований: раскрытие скобок, приведение подобных членов; на основе
взаимосвязи компонентов арифметических действий.
4. Уделять больше внимания заданиям на развитие логического мышления и решению текстовых
задач с построением математических моделей реальных ситуаций.
Повышение мотивации учащихся: Важно стимулировать интерес к изучению предмета, организуя
дополнительные внеклассные мероприятия, такие как олимпиады, конкурсы и игры.
Индивидуальная работа с отстающими учениками: Необходимо уделять особое внимание тем детям,
кто показал низкие результаты, проводя индивидуальные консультации и коррекционные занятия.
Использование интерактивных технологий: Интерактивные ресурсы позволяют наглядно
продемонстрировать ключевые понятия и способствуют лучшему восприятию учебного материала.
Регулярная диагностика знаний: Следует проводить регулярные тесты и контрольные работы, чтобы
своевременно выявить пробелы в знаниях и скорректировать учебный процесс.
Физика.
Количество обучающихся в 7 классах – 100 человек.
Количество выполнявших работу - 25.
Максимальный балл – 18. Не набрал никто.
Назначение ВПР по учебному предмету «Физика» – оценить качество общеобразовательной
подготовки обучающихся 7 классов в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО).
Класс
7
Кол – во человек,
писавших ВПР
25
«5»
«4»
«3»
«2»
0
6
13
3
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
16
9
0
25
Качество
знаний %
27,3
Успеваемость
%
86,4
64
36
0
100
На оптимальном уровне выполнены учащимися задания №1 ,8.
Затруднения вызвало задание № 3,4,5,10.
Учащиеся в целом удовлетворительно усвоили материал по разделам программы по физике за курс 7
класса. Сравнивая отметки за 7 класс, видно, что подготовка к ВПР требует корректировки. Необходимо выделить больше времени на повторение ранее изученного материала.
Учащиеся 7 классов недостаточно владеют следующими навыками и умениями:
- работа с графиком;
- решение текстовых задачи;
- не владение формулами и их преобразованиями;
- западает владение теоретическим материалом;
- умение анализировать.
Рекомендации.
В целях повышения качества обученности школьников по физике необходимо:
на уроках подробно раскрывать физический смысл изучаемых законов и величин;
учить описывать и объяснять физические явления и свойства тел в разном формате: текстовом, табличном, графическом;
оценки индивидуальных результатов обучения каждого конкретного ученика и построения
его индивидуальной образовательной траектории;
выявления проблемных зон, планирования коррекционной работы, совершенствования методики преподавания предмета;
проработать с ребятами задания контрольной работы;
на каждом уроке выполнять упражнения на повторение;
усилить индивидуальную работу;
проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;
уделять особое внимание целенаправленному повторению тем, в которых учащиеся допуска-
ют ошибки;
диагностики знаний, умений и навыков в начале учебного года, по окончании четверти, полугодия;
целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий у школьников: умений работать с разными источниками информации, работы с текстом;
проводить текущий и промежуточный контроль УУД учащихся с целью определения «проблемных» моментов, корректировки знаний учащихся;
систематизировать работу по подготовке учащихся к ВПР с целью повышения качества их
выполнения (подтверждения текущей успеваемостью учащихся);
сформировать план индивидуальной коррекционной работы по устранению выявленных пробелов в знаниях;
проводить индивидуальные и групповые консультации по подготовке к ВПР разных категорий учащихся.
Информатика.
Количество обучающихся в 7 классах – 100 человек.
Количество выполнявших работу - 23.
Максимальный балл – 19. Не набрал никто.
Назначение ВПР по учебному предмету «Информатика» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 7 классов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и федеральной
образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО).
Класс
7
Кол – во человек,
писавших ВПР
23
«5»
«4»
«3»
«2»
4
9
5
5
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
8
11
4
23
Качество
знаний %
56,5
Успеваемость
%
21,7
34,78
47,83
17,39
100
На оптимальном уровне выполнены учащимися задания №2, 6, 7.
Затруднения вызвало задание № 1,9,10,12.
Учащиеся в целом удовлетворительно усвоили материал по разделам программы по информатике за
курс 7 класса. Сравнивая отметки за 7 класс, видно, что подготовка к ВПР требует корректировки.
Необходимо выделить больше времени на повторение ранее изученного материала.
Учащиеся 7 классов недостаточно владеют следующими навыками и умениями:
- приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации, сравнивать их количественные характеристики;
- сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах; оперировать единицами измерения информационного объема;
- западает владение теоретическим материалом;
- умение анализировать.
Рекомендации.
В целях повышения качества обученности школьников по информатике необходимо:
на уроках подробно раскрывать физический смысл изучаемых законов и величин;
учить описывать и объяснять понятия в разном формате: текстовом, табличном, графическом;
оценки индивидуальных результатов обучения каждого конкретного ученика и построения
его индивидуальной образовательной траектории;
выявления проблемных зон, планирования коррекционной работы, совершенствования методики преподавания предмета;
проработать с ребятами задания контрольной работы;
на каждом уроке выполнять упражнения на повторение;
усилить индивидуальную работу;
проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;
уделять особое внимание целенаправленному повторению тем, в которых учащиеся допускают ошибки;
диагностики знаний, умений и навыков в начале учебного года, по окончании четверти, полугодия;
целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий у школьников: умений работать с разными источниками информации, работы с текстом;
проводить текущий и промежуточный контроль УУД учащихся с целью определения «проблемных» моментов, корректировки знаний учащихся.
Биология.
Назначение ВПР по биологии – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 7
класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения
предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных
учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Вариант проверочной работы состоит из двух частей. Первая часть включает 10 заданий, вторая
включает в себя 9 заданий, которые различаются по содержанию и проверяемым требованиям. На
выполнение проверочной работы по химии было отведено 90 минут.
Количество обучающихся в 7 классах – 100 человек.
Количество выполнявших работу – 21(70%)
Максимальный балл – 45. Не набрал никто.
Максимальное количество баллов в классе– 33 (1 человек)
Минимальный балл – 5 (1 человек)
Средний первичный балл - 23
Средний балл по пятибалльной шкале – 4
Класс
7
Кол – во человек
100
Кол – во выполнявших
работу
21
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
«5»
«4»
«3»
«2»
0
12
8
1
11
10
0
21
Качество
знаний
57%
52,38
47,62
0
100
Отмечается высокий уровень сформированности у обучающихся таких умений, как:
•
Узнавать по изображениям представителей основных систематических групп растений, грибов и бактерий– задание 1.
•
Проводить таксономическое описание цветковых растений. – задание 3.
•
Работать с представленной биологической информацией, из которой требуется отобрать необходимую, согласно условию -задание 4.
•
Читать и понимать текст биологического содержания, используя для этого недостающие термины и понятия, представленные в перечне. Контролирует знание типичных представителей царств
растений, грибов– задание 5.
•
Выявлять признаки классов покрытосеменных, или цветковых, семейств двудольных и однодольных растений, выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, а также знания
значения экологических факторов для растений –задание 15
•
Раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных сообществах, в хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни, а также знание мер охраны растительного мира Земли. – задание 19.
Недостаточно высокий уровень выполнения следующих заданий, вызвавших затруднение у
обучающихся:
•
Оценивать биологическую информацию на предмет её достоверности– задание 8.
•
Умение выявлять признаки и особенности строения классов покрытосеменных, или цветковых, семейств двудольных и однодольных растений– задание 14.
•
Умение раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных сообществах,
в хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни, а также знание мер охраны растительного мира Земли – задание 17.
Необходимо обратить внимание на следующее:
1. Обратить особое внимание на повторение, закрепление и на выполнение домашних заданий при
изучении тем: «Царство Растений», «Царство Бактерий», «Царство Грибы».
2. Усилить работу по применению полученных знаний для решения практических задач.
3. Научить учащихся правильно формулировать аргументированный ответ на поставленный вопрос,
делать правильные умозаключения.
4. Формировать у обучающихся умение находить в перечне согласно условию задания необходимую
биологическую информацию.
5. Формировать умение проводить сравнение биологических объектов, таксонов между собой, приводить примеры типичных представителей животных, относящихся к этим систематическим группам.
6. Привлекать учащихся к внеурочной деятельности по биологии, к участию в конкурсном и олимпиадном движении.
7. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).
8. Продолжать формировать навыки самостоятельной работы обучающихся.
9. Регулярно организовывать проведение диагностических работ по пройденным разделам предмета
с целью выявления затруднений, которые остались у обучающихся.
История.
Количество обучающихся в 7 классах – 100 человек.
Количество выполнявших работу – 21(70%)
Цели ВПР по истории в 7 классе:
- выявление и оценка уровня общеобразовательной подготовки по истории обучающихся 7 класса с
требованиями ФГОС;
- диагностика достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения;
- определение уровня подготовки учащихся к ВПР, корректировки пробелов в знаниях.
Класс
7
Количество писавши х работу
(%)
«5»
«4»
«3»
«2»
21(70%)
0
3
14
4
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Качество
Успеваемость
14,2%
81%
7
10
4
33,33
47,62
19,05
21
100%
Затруднения вызвали задания 1,3, 7,8.
Более успешно выполнены задания 2,9.
Результаты проведенного анализа заставляют еще раз указать на необходимость дифференцированного подхода и в процессе обучения. Кроме того, нужно отметить, что самыми сложными во всех
предметах оказались задания, в которых требовалось сформулировать и обосновать свою точку зрения на заданную проблему. Необходимо уделять больше внимания на уроках данному виду деятельности.
Рекомендации:
1.Продолжить формирование умений и навыков определять исторические термины и давать обучающимся исчерпывающие, точные определения.
2.Способствовать формированию умений выделять главное в тексте, составлять грамотный письменный ответ на вопрос.
3.Чаще давать учащимся письменные задания развернутого характера, где необходимо подробно
описывать историческую личность или событие.
4.Продолжить работу по развитию умений работать с учебным материалом.
5.Нацелить учащихся на запоминание исторических терминов, дат, персоналий. Здесь помогут разнообразные внеурочные мероприятия: викторины, исторические квесты.
6. Использовать на уроках чаще тестовый материал с повышенным уровнем сложности с целью развития навыков и умений работать с тестовыми заданиями.
География.
Количество обучающихся в 7 классах – 100 человек.
Количество выполнявших работу – 23(72%)
Назначение ВПР по географии – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 7
класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения
предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных
учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Максимальный балл за выполнение работы - 19.
На выполнение работы отводилось 45 минут.
Максимальное количество баллов набрал 1 человек.
Класс
7
Количество писавши х работу
(%)
23
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
1
12
10
0
56,5%
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
4
16
3
23
Успеваемость
100%
17,39
69,57
13,04
100
Задания проверяют умение школьников работать с источниками географической информации. Все
задания ВПР по географии в 7 классе направлены на то, чтобы выяснить, как ребенок умеет пользоваться разными географическими источниками, среди которых не только карты, графики или фотографии, но и таблицы, схемы, описания и многие другие предметы и способы навигации, в том числе
помогающие ориентироваться на местности. Все вопросы и задачи составлены так, что в итоге получается комплексная проверка знаний ученика по дисциплине, его умение мыслить, а ответы на вопросы отдельных подпунктов лишь помогают педагогу лучше понять, в какой из тем у школьников
больше пробелов.
Результаты Всероссийской проверочной работы демонстрируют средний уровень подготовки учащихся в 7 классе.
Затруднения вызвали задания 1.1, 1.3, 2, 3, 4.
На оптимальном уровне выполнены задания 1.2, 5,7, 8.
Рекомендации:
-провести работу над ошибками;
- продолжить формировать навыки самостоятельной работы обучающихся.
Английский язык.
Всего в 7 классах 100 человек.
Работу по английскому языку выполняли - 23 человека.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 25.
Максимум за работу 23б. набрал 1.
Средний первичный балл по классу – 9,1.
Средний балл по пятибалльной шкале – 3,2.
Класс
Кол – во
человек
7
100
Кол – во
выполнявших
работу
23
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
знаний %
Успеваемость
%
0
2
6
12
8,6%
52%
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
22
1
0
23
95,65
4,35
0
100
Результаты ВПР по английскому зыку в 7 классе – очень низкие.
Задание №4 – менее 3% правильность выполнения (Оперировать языковыми средствами в
коммуникативно значимом контексте: грамматические формы).
На оптимальном уровне выполнены задание 1:
1. Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию в текстах, содержащих отдельные
незнакомые слова.
Обществознание.
Количество обучающихся в 7 классах – 100 человек.
Количество выполнявших работу – 25(85%)
Цель проведения ВПР – обеспечение единства образовательного пространства Российской
Федерации и поддержка реализации ФГОС за счет предоставления организациям, осуществляющим
образовательную деятельность, единых проверочных материалов и единых
критериев оценивания учебных достижений по обществознанию.
Класс
7
Количество писавши х работу
(%)
25 (85%)
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
0
9
13
3
36%
17
7
1
25
Успеваемость
80%
68
28
4
100
Задания, вызвавшие затруднения – № 5.
На оптимальном уровне выполнены задания: №1 (100% выполнения), 4,8.
Выявленные проблемы у обучающихся:
- использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы;
- характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
- приводить примеры основных видов деятельности человека;
- различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни;
- анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными,
трудовыми правоотношениями;
- в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка,
преступления;
- исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей,
оставшихся без попечения родителей.
Рекомендации:
- продолжить работу над умением приобретать теоретические знаний и опыт для определения
собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области
социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая
отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных
групп;
- развивать социальный кругозор и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин;
- находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных
источников, систематизировать, анализировать полученные данные;
- применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нормами поведения, установленными законом.
Литература.
Количество обучающихся в 7классах – 100 человек
Количество выполнявших – 24 человека.
Назначение ВПР по литературе – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся
7-х классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяет осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Количество заданий: 6.
Время выполнения: один урок (не более 45 минут).
Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом:
Правильный ответ на каждое из заданий 1, 2, 3 оценивается 1 баллом.
Правильный ответ на задание 4 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том
числе не указана одна необходимая цифра или указана лишняя цифра), выставляется 1 балл; если в
ответе допущено две ошибки и более, то выставляется 0 баллов.
Ответ на каждое из заданий 5, 6 оценивается в соответствии с критериями.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 17
Отметка по пятибалльной шкале
«2» (0-8) – 5 человек
«3» (9-11) – 13 человек
«4» (12-14) – 4 человека
«5» (15-17) – 2 человека
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
16
8
0
24
66,67
33,33
0
100
В результате выполнения работы наибольшие затруднение вызвали задания: 4 (изобразительновыразительные средства), 5 (анализ фрагмента произведения), 6 (сочинение-рассуждение по прочитанному фрагменту произведения).
Выводы: закрепить знания обучающихся по теме «Изобразительно-выразительные средства», сделать упор на анализ художественных произведений (позиция героев произведение, умение интерпретировать позицию автора на основании текста произведения), продолжить работу над написанием
сочинения-рассуждения с опорой на художественный текст.
8класс.
Русский язык.
Количество обучающихся в 8-х классах – 112 человек
Количество выполнявших – 100 человек
Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 8-х классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяет осуществить диагностику
достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности
универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Количество заданий: 10
Время выполнения: один урок (не более 45 минут)
Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом
Выполнение задания 1 оценивается по трем критериям в совокупности от 0 до 9 баллов.
Ответ на задание 2 оценивается от 0 до 5 баллов.
Ответ на каждое из заданий 6, 9 оценивается от 0 до 3 баллов.
Ответ на каждое из заданий 7−8, 10 оценивается от 0 до 2 баллов.
Ответ на каждое из заданий 3−5 оценивается от 0 до 1 балла.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 29
Отметка по пятибалльной шкале
«2» (0-14) – 26 человек
«3» (15-18) – 37 человек
«4» (19-23) – 34 человека
«5» (24-29) – 3 человека
Класс
8
Количество писавши х работу (%)
100 (95%)
«5»
«4»
«3»
«2»
3
34
37
27
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Качество
37%
Успеваемость
73%
39
56
5
100
39
56
5
100
В результате выполнения работы наибольшие затруднение вызвали задания 1 (орфография, пунктуация), 2 (типы подчинительных связей в словосочетаниях), 7 (объяснение условия обособления согласованного определения, в том числе по схеме), 9 (синтаксический анализ предложения), а также
10 (грамматические нормы современного русского литературного языка).
Выводы: По результатам анализа проведенной проверочной работы по русскому языку за курс 8
класса можно сделать следующие выводы: материал, пройденный за год, усвоен на среднем уровне.
Необходимо усилить работу в таких направлениях, как «Соблюдение орфографических и пунктуационных норм», «Анализ словосочетаний и предложений», «Грамматические нормы русского языка».
Следует продолжить работу над ошибками.
Рекомендации: - составить план корректировки знаний обучающихся. На занятиях необходимо проводить осложненные списывания, а также совершенствовать навыки синтаксического анализа простого осложненного предложения, закрепить типы подчинительных связей в словосочетаниях, а также повторить грамматические нормы (усилить работу по определению грамматических ошибок).
- проанализировать результаты ВПР;
- запланировать коррекционную работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся;
- усилить практическую работу по языковым разборам;
- наметить индивидуальный план работы по устранению пробелов в знаниях учащихся;
- ознакомить с результатами ВПР родителей.
Математика.
Назначение ВПР: оценить качество общеобразовательной подготовки по математике обучающихся
8-х классов (за курс математики 8 класса) в соответствии с требованиями ФГОС, осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения, в том числе, овладение
межпредметными понятиями и способности использования универсальных учебных действий.
Характеристика работы: работа состоит из 2 частей. Каждая часть рассчитана на выполнение не более 45 минут. Первая часть состоит из 12 заданий по 1 баллу каждое, вторая часть из 6 заданий каждое задание по 2 балла. В заданиях 1–3, 7-12, 14 необходимо записать только ответ. В заданиях 4 и 6
нужно отметить точки на координатной прямой. В задании № 5 соотнести график функции с формулой. В заданиях 13, 15-18 необходимо было записать развернутое решение и ответ.
Всего писали 106 человек. С работой справились 88 человек, что составляет 83,02%.
Максимальный балл – 24. Не набрал никто.
Максимальное количество баллов – 19
Минимальный балл – 0
Средний первичный балл - 9,43
Средний балл по пятибалльной шкале – 3
Общий анализ качества знаний
Класс
8
Кол – во
человек
112
Кол – во выполнявших работу
106
«5»
«4»
«3»
«2»
1
(0,94%)
24
(22,64%)
63
(59,43%)
18
(16,98%)
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
Качество
знаний
23,58%
30
72
4
106
Успеваемость
83,02%
28,3
67,92
3,77
100
У учащихся хорошо развиты умения оперировать на базовом уровне понятие «обыкновенная дробь»,
«десятичная дробь» (задание №1), анализировать информацию представленную в таблице (задание
№6), сравнение действительных чисел (задание №8), вычислять вероятность события (задание №10),
извлекать из текста необходимую информацию, представлять данные в виде диаграмм, графиков
(задание 16).
Вызывают трудность нахождения расстояния между точками, изображенными на клетчатом поле.
(задание №13).
По результатам анализа необходимо спланировать работу по устранению выявленных пробелов.
Организовать сопутствующее повторение на уроках, внести в план урока проведение индивидуальных тренировочных упражнений для отдельных учащихся.
Необходимо продолжить формирование предметных и метапредметных УУД, продолжить работу по
формированию устойчивых вычислительных навыков у учащихся.
Проводить устную работу на уроках с повторением действий с числами с целью закрепления вычислительных навыков учащихся. Усилить практическую направленность обучения, включая соответствующие задания на действия с обыкновенными дробями, графиками, таблицами.
Физика.
Назначение ВПР по учебному предмету «Физика» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 8 классов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО).
Всего участникам предстояло выполнить 10 заданий по физике, из них часть 1 - 5 заданий, часть 2 - 5
заданий.
На выполнение каждой части ВПР по физике отводится один урок (45 минут).
В 2024-2025 г в 8 д классе обучается - 25 учащихся, из них писали работу 20 учащихся.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 18.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу - 12 баллов набрал 1 учащийся.
Не справились с заданиями –0
Средний первичный балл по классу –8,4
Средний балл по пятибалльной шкале- 4,75
Класс
Кол – во человек, писавших ВПР
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество знаний %
8
20 (75%)
0
5
15
0
25 %
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
10
10
0
20
Успеваемость
%
100%
50
50
0
100
На оптимальном уровне выполнены учащимися задания №1,3,8
Все остальные задания вызвали затруднения, процент выполнения сложных заданий №6 и №10
очень низкий, большинство учащихся не приступило к выполнению заданий или выполнили частично.
Учащиеся в целом удовлетворительно усвоили материал по разделам программы по физике за курс 8
класса.
Сравнивая отметки за 8 класс, видно, что подготовка к ВПР требует корректировки. Необходимо было выделить больше времени на повторение ранее изученного материала.
Учащиеся 8 классов недостаточно владеют следующими навыками и умениями:
- работа с графиком;
- решение текстовых задачи;
- не владение формулами и их преобразованиями;
- западает владение теоретическим материалом;
- умение анализировать.
В целях повышения качества обученности школьников по физике необходимо:
- на уроках подробно раскрывать физический смысл изучаемых законов и величин;
учить описывать и объяснять физические явления и свойства тел в разном формате: текстовом, табличном, графическом;
- оценки индивидуальных результатов обучения каждого конкретного ученика и построения его индивидуальной образовательной траектории;
- выявления проблемных зон, планирования коррекционной работы, совершенствования методики
преподавания предмета;
- проработать с ребятами задания контрольной работы;
- на каждом уроке выполнять упражнения на повторение;
- усилить индивидуальную работу;
- проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;
- уделять особое внимание целенаправленному повторению тем, в которых учащиеся допускают
ошибки;
- диагностики знаний, умений и навыков в начале учебного года, по окончании четверти, полугодия;
- целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий у школьников:
умений работать с разными источниками информации, работы с текстом;
- проводить текущий и промежуточный контроль УУД учащихся с целью определения «проблемных» моментов, корректировки знаний учащихся;
- систематизировать работу по подготовке учащихся к ВПР с целью повышения качества их выполнения (подтверждения текущей успеваемостью учащихся).
Химия.
Назначение ВПР по химии – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 8
класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения
предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных
учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
На выполнение проверочной работы по химии было отведено 45 минут.
В 8 классах 112 человек. Работу по химии выполняли 19 человек. (42%)
Максимальный балл – 36. Не набрал никто.
Максимальное количество баллов – 34 (1 человек).
Минимальный балл – 11 (1 человек).
Средний первичный балл - 19,3
Средний балл по пятибалльной шкале – 4.
Класс
8
Кол – во
человек
112
Кол – во выполнявших работу
19
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
«5»
«4»
«3»
«2»
0
8
8
3
Качество знаний
42%
8
11
0
42,11
57,89
0
19
100
Успеваемость
92%
На оптимальном уровне выполнены учащимися задания: 4.1, 4.2, 4.3, 5.1, 6.2, 9.
Выполнены на критическом уровне задания 6.1, 6.3, 8.
Не смог ни один учащийся выполнить правильно задание - таких нет.
Вызвали затруднения:
Первоначальные химические понятия. Тела и вещества. Чистые вещества и смеси.
Атомы и молекулы. Химические элементы. Знаки химических элементов. Относительная
атомная масса. Простые и сложные вещества. Атомно-молекулярное учение. Химическая формула.
Относительная молекулярная масса. Моль. Молярная масса. Закон Авогадро.
Состав и строение атомов. Понятие об изотопах. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Периоды и группы. Физический смысл порядкового
номера элемента. Строение электронных оболочек атомов первых двадцати химических элементов
Периодической системы Д.И. Менделеева. Химическая формула. Валентность химических элементов. Понятие об оксидах
Роль химии в жизни человека. Вода как растворитель. Растворы. Понятие о растворимости
веществ в воде. Массовая доля вещества в растворе. Роль растворов в природе и жизни человека.
Химическая формула. Массовая доля химического элемента в соединении.
Расчеты по химической формуле. Расчеты массовой доли химического элемента в соединении. Кислород. Водород. Вода. Важнейшие классы неорганических соединений. Оксиды. Основания. Кислоты. Соли (средние). Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем газов.
Химическая реакция. Химические уравнения. Закон сохранения массы веществ. Типы химических реакций (соединения, разложения, замещения, обмена).
Кислород. Водород. Вода. Генетическая связь между классами неорганических соединений. Правила
безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудованием. Способы разделения смесей.
Понятие о методах познания в химии.
Химия в системе наук. Роль химии в жизни человека. Правила безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудованием. Способы разделения смесей. Понятие о методах познания
в химии.
Обратить внимание на следующее:
1.
Умение описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки; называть соединения изученных классов неорганических веществ; составлять формулы неорганических соединений изученных классов; объективно оценивать информацию о веществах
и химических процессах; осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека.
2.
Умение различать химические и физические явления; называть признаки и условия протекания химических реакций; выявлять признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции
при выполнении химического опыта; объективно оценивать информацию о веществах и химических
процессах; осознавать значение теоретических знаний по химии для практической деятельности человека
3.
В процессе повторения необходимо уделить основное внимание на умение работать с изображениями (рисунками или фотографиями) и схемами. Чтобы процесс распознавания был отработан,
надо многократно предлагать школьникам задания с изображениями физических и химических явлений. Одновременно с узнаванием объекта необходимо рассматривать его физические и химические
свойства.
4.
Целесообразно сделать акцент на умение работать с текстом. Обучающиеся должны найти в
тексте ошибки и аргументировать их.
5.
Обратить особое внимание на умение раскрывать смысл основных химических понятий
«атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», используя
знаковую систему химии; составлять формулы бинарных соединений; вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ; вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения; характеризовать физические и химические свойства простых веществ: кислорода и
водорода; характеризовать физические и химические свойства воды; называть соединения изученных классов неорганических веществ; характеризовать физические и химические свойства основных
классов неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей; определять принадлежность
веществ к определенному классу соединений.
Информатика.
Количество обучающихся в 8 классах – 112 человек.
Количество выполнявших работу - 20.
Максимальный балл – 16. Не набрал никто.
Назначение ВПР по учебному предмету «Информатика» – оценить качество общеобразовательной
подготовки обучающихся 7 классов в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО).
Класс
8
Кол – во
человек
112
Кол – во выполнявших работу
20
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
«5»
«4»
«3»
«2»
0
7
9
4
Качество знаний
35%
8
11
1
20
Успеваемость
80%
40
55
5
100
На оптимальном уровне выполнены учащимися задания № 1,4,5,9.
Затруднения вызвало задание № 10, 11,12.
Учащиеся в целом удовлетворительно усвоили материал по разделам программы по информатике за
курс 8 класса. Сравнивая отметки за 8 класс, видно, что подготовка к ВПР требует корректировки.
Необходимо выделить больше времени на повторение ранее изученного материала.
Учащиеся 8 классов недостаточно владеют следующими навыками и умениями:
- приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации, сравнивать их количественные характеристики;
- сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах; оперировать единицами измерения информационного объема;
- западает владение теоретическим материалом;
- умение анализировать.
Рекомендации: В целях повышения качества обученности школьников по информатике необходимо:
- на уроках подробно раскрывать физический смысл изучаемых законов и величин;
- учить описывать и объяснять понятия в разном формате: текстовом, табличном, графическом;
- оценки индивидуальных результатов обучения каждого конкретного ученика и построения его индивидуальной образовательной траектории;
- выявления проблемных зон, планирования коррекционной работы, совершенствования методики
преподавания предмета;
- проработать с ребятами задания контрольной работы;
- на каждом уроке выполнять упражнения на повторение;
- усилить индивидуальную работу;
- проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок;
- уделять особое внимание целенаправленному повторению тем, в которых учащиеся допускают
ошибки;
- диагностики знаний, умений и навыков в начале учебного года, по окончании четверти, полугодия;
- целенаправленного формирования и развития универсальных учебных действий у школьников:
умений работать с разными источниками информации, работы с текстом;
- проводить текущий и промежуточный контроль УУД учащихся с целью определения «проблемных» моментов, корректировки знаний учащихся.
Биология.
Назначение ВПР по биологии – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 8
класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения
предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных
учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
На выполнение проверочной работы по биологии было отведено 90 минут.
Количество обучающихся в 8 классах – 112 человек.
Количество выполнявших работу – 22(70%)
Максимальный балл – 47. Не набрал никто.
Максимальное количество баллов в классе– 33 (1 человек)
Минимальный балл – 5 (1 человек)
Средний первичный балл - 23
Средний балл по пятибалльной шкале – 4
Класс
Кол – во человек
78
112
Кол – во
выполнявших работу
22
«5»
«4»
«3»
«2»
0
7
15
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
10
12
0
22
Качество
знаний
31,8%
45,45
54,55
0
100
Высокий уровень выполнения у заданий № 1,5,9,12,13,15.
Критический уровень выполнения показали обучающиеся в заданиях № 6,7,8, 11.
Необходимо обратить внимание на следующее:
1. Усилить работу по применению полученных знаний для решения практических задач.
3. Научить учащихся правильно формулировать аргументированный ответ на поставленный вопрос,
делать правильные умозаключения.
4. Формировать у обучающихся умение находить в перечне согласно условию задания необходимую
биологическую информацию.
5. Формировать умение проводить сравнение биологических объектов, таксонов между собой, приводить примеры типичных представителей животных, относящихся к этим систематическим группам.
6. Привлекать учащихся к внеурочной деятельности по биологии, к участию в конкурсном и олимпиадном движении.
7. Провести работу над ошибками (фронтальную и индивидуальную).
8. Продолжать формировать навыки самостоятельной работы обучающихся.
9. Регулярно организовывать проведение диагностических работ по пройденным разделам предмета
с целью выявления затруднений, которые остались у обучающихся.
История.
Количество обучающихся в 8 классах – 112 человек.
Количество выполнявших работу – 39 человек.
Назначение ВПР по истории – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 8
классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
На выполнение работы по истории даётся 45 минут. Работа включает в себя 10 заданий.
Класс
8
Кол – во
человек
112
Кол – во выполнявших работу
39
«5»
«4»
«3»
«2»
5
21
12
1
Качество знаний
66,6%
Максимальный балл -18 баллов- 0 человек
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
13
23
3
39
33,33
58,97
7,69
100
Успеваемость
97%
Обучающиеся справились с заданиями 3,6,7,8 части 1, показав владение материалом на знание
исторических дат, работу с иллюстрациями.
Сложность вызвало задание №1 (работа с историческим источником, текстом и выполнение
задания по тексту) и задание № 9 на умение применять знание исторических фактов и приводить аргументацию.
Рекомендации:
1. Продолжить формирование умений и навыков определять исторические термины, давать точные
определения.
2. Чаще давать обучающимся письменные задания развернутого характера, где необходимо подробно описывать историческую личность или событие.
3. Продолжить работу по развитию умений работать с учебным материалом, картой.
4. Использовать на уроках чаще иллюстративный материал с целью развития навыков и умений работать с ним.
География.
Количество обучающихся в 8 классах – 112 человек.
Количество выполнявших работу - 20.
Назначение ВПР по географии – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 8
классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
На выполнение проверочной работы отводится два урока по 45 минут.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 20.
Класс
8
Количество
писавших работу (%)
20 (81%)
«5»
«4»
«3»
«2»
2
15
3
0
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
2
11
7
20
Качество
Успеваемость
85%
100%
10
55
35
100
Затруднения вызвали задания 8,10,14.
Более успешно выполнены задания 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 12.
Рекомендовано:
- организовать сопутствующее повторение наиболее проблемных тем на уроках;
- организовать индивидуальные тренировочные упражнения для учащихся по разделам учебного
курса, вызвавшим наибольшие затруднения;
- на уроках организовать работу с текстовой информацией, что должно обеспечить формирование
коммуникативной компетентности школьника, умение грамотно интерпретировать информацию.
Английский язык.
Количество обучающихся в 8 классах – 112 человек.
Количество выполнявших работу - 21.
Назначение ВПР по английскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 8Б класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику
достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
На выполнение проверочной работы по английскому языку отводится один урок (не более 45 минут).
Работа состоит из 4 заданий, составленных в формате ОГЭ. Уровень сложности заданий: Б — базовый. В задании по аудированию проверяется сформированность умения понимать в прослушанном
тексте запрашиваемую информацию. В задании по чтению проверяется сформированность умения
понимать запрашиваемую информацию. В задании по грамматике проверяется навык оперирования
изученными грамматическими формами в коммуникативно значимом контексте на основе предложенного связного текста. В задании по письму проверяются навыки написания электронного сообщения личного характера.
Максимальный балл работы – 25 (не набрал никто)
Максимальное количество баллов – 15 (1 человек)
Минимальное количество баллов – 1 (3 человека)
Средний первичный балл – 8,8
Средний балл по пятибалльной шкале – 2,8
Класс
8
Количество
писавших работу (%)
21 (73%)
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
0
1
15
5
4,8 %
20
1
0
21
Успеваемость
83%
95,24
4,76
0
100
Выполнены на критическом уровне задания (средний уровень знаний): задание №1 по аудированию,
в котором проверяется сформированность умения понимать в прослушанном тексте запрашиваемую
информацию задание №2 по чтению, где проверяется сформированность умения понимать запрашиваемую информацию и задание №3 по грамматике, в котором проверяется навык оперирования изученными грамматическими формами в коммуникативно значимом контексте на основе предложенного связного текста.
Не смог ни один учащийся выполнить правильно задания (низкий уровень знаний): таких заданий
нет.
Достаточно сформированными являются умения понимать запрашиваемую информацию (чтение) и
навык понимания звучащей иноязычной речи (аудирование). Несколько ниже уровень сформированности навыков использования языкового материала в коммуникативно-ориентированном контексте
(грамматика и лексика).
Планирование работы по ликвидации пробелов в знаниях и умениях, формированию УУД:
Анализ работ подтвердил вывод, сделанный по результатам выполнения разделов «Грамматика и
лексика» и «Электронное письмо» — ученики в письменной речи испытывают некоторые трудности
при применении видовременных форм глагола, словообразовании, а также наблюдается некоторый
дефицит лексического разнообразия речи, что так же сказывается и на понимании прочитанного.
В дальнейшей работе необходимо:
развивать словарный запас и кругозор обучающихся;
включить в содержание уроков те типы заданий, в которых допущено наибольшее количество
ошибок, недостаточно прочно усвоены разделы и темы;
развивать такие общеучебные умения, как умение вдумчиво прочитать инструкцию к заданию
и точно ее выполнить; извлечь необходимую информацию, сделать на ее основе заключения и
аргументировать их; логически организовать порождаемый письменный текст;
использовать в процессе обучения тексты различных типов и жанров, в том числе материалов
сети Интернет;
развить языковое чутье, формировать умений языковой догадки;
развивать общую коммуникативную компетенцию учащихся в части анализа информации,
отбора содержательных элементов и их логической организации; аргументации своего мнения
Обществознание.
Количество обучающихся в 8 классах – 112 человек.
Количество выполнявших работу - 20.
Цели ВПР по обществознанию в 8 классе:
- выявление и оценка уровня общеобразовательной подготовки по обществознанию
обучающихся 8 класса в соответствии с требованиями ФГОС;
-диагностика достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и соци-
альной практике.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 22.
Класс
8
Количество
писавших работу (%)
20 (81%)
«5»
«4»
«3»
«2»
2
1
13
4
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
Всего
14
6
Качество
Успеваемость
20%
83%
70
30
0
0
20
100
Наиболее типичными ошибками в выполнении работы были следующие:
1) Анализ представленной информации
2) Проверка умения анализировать собственную деятельность
3) Анализ графической информации
Рекомендации:
1.Для улучшения результатов по ВПР планируем в дальнейшем чаще проводить работы по составлению предложений с использованием обществоведческих терминов и понятий.
2.Подбирать задания для отработки понятийного аппарата с требованием грамотно объяснить смысл
терминов.
3.Продолжать формировать умение правильно формулировать и высказывать свои выводы и суждения.
4.Продолжать формировать умение находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений, диаграмм, циклограмм, таблиц),
систематизировать, анализировать полученные данные
4.Чаще давать задания по сферам общества.
Литература.
Количество обучающихся в 8 классах –112человек.
Количество выполнявших –18 человек.
Назначение ВПР по литературе – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 8х классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяет осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Количество заданий: 6
Время выполнения: один урок (не более 45 минут)
Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом
Правильный ответ на каждое из заданий 1, 2, 3 оценивается 1 баллом.
Правильный ответ на задание 4 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том
числе не указана одна необходимая цифра или указана лишняя цифра), выставляется 1 балл; если в
ответе допущено две ошибки и более, то выставляется 0 баллов.
Ответ на каждое из заданий 5, 6 оценивается в соответствии с критериями.
Максимальный первичный балл за выполнение работы – 17
Отметка по пятибалльной шкале
«2» (0-8) – 4 человека
«3» (9-11) –8 человек
«4» (12-14) –5 человек
«5» (15-17) –0человек
Класс
8
Количество
писавших работу (%)
18(79%)
«5»
«4»
«3»
«2»
0
5
8
5
Качество
Успеваемость
27,7%
72,3%
Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %
8
44,44
Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %
10
55,56
Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
0
0
Всего
18
100
В результате выполнения работы наибольшие затруднение вызвали задания: 1 и 2 (теоретико-литературные
понятия), 5 (развернутый ответ на вопрос с опорой на предложенный текст).
Выводы: закрепить теоретико-литературные понятия на уроках литературы, акцентировать внимание на
анализе художественных произведений (характеристика персонажей, сравнительная характеристика, композиция произведения); закрепить умение написания сочинения-рассуждения с опорой на художественный текст.
10 класс.
Русский язык.
Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки
обучающихся 10-х классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяет осуществить
диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня
сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными
понятиями.
Количество
человек в классе
44
Количество
писавших работу (%)
32 (73%)
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
5
14
9
4
60 %
Успеваемость
90%
Количество заданий: 10.
Понизили (Отметка <Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка =Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка >Отметка по журналу) %
Всего
6
18
8
32
18,75%
56,25%
25%
100%
В результате выполнения работы наибольшие затруднение вызвали задания:
4 (анализ и
характеристика высказывания с точки зрения соблюдения лексических норм современного русского
литературного языка), 6 (соблюдение правил орфографии с учетом морфемного анализа слова), 7
(соблюдение орфографических норм), 10 (преимущественно создание письменного текста в
соответствии с коммуникативной задачей, устраняя логические ошибки).
По результатам анализа проведенной проверочной работы по русскому языку за курс 10 класса
можно сделать следующие выводы: материал, пройденный за год, усвоен на среднем уровне.
Возникли затруднения при работе с орфограммами в корне, приставках, суффиксах, окончаниях.
Необходимо усилить работу в таких направлениях, как «Соблюдение орфографических и
пунктуационных норм», «Написание сочинения с соблюдением на письме норм современного
русского литературного языка», отработать навыки корректирования написанного текста, устранение
собственных логических, грамматических и речевых ошибок.
Математика.
Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся
10-х классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяет осуществить диагностику
достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности
универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Количество
человек в классе
44
Количество
писавших работу (%)
41 (98%)
Количество заданий: 17.
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
2
12
18
9
34 %
Успеваемость
80%
Понизили (Отметка <Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка =Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка >Отметка по журналу) %
Всего
22
15
4
41
53,65%
36,59%
3,76%
100%
Написание ВПР по математике в 10 классе демонстрирует уровень освоения базовых навыков
алгебры, начал анализа и геометрии за курс средней школы. Основные выводы: необходимость
усиления подготовки по заданиям с развернутым ответом, отработка тригонометрии, функций и
стереометрии, а также развитие навыков самоконтроля при вычислениях.
Английский язык.
Назначение ВПР по английскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки
обучающихся 10-х классов в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяет осуществить
диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня
сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными
понятиями.
Количество заданий – 9.
Максимальный балл – 38.
Максимальное количество баллов не набрал никто.
Количество
человек в
классе
22
Количество
выполнивших
работу
17
«2»
«3»
«4»
«5»
Качество
знаний
Уровень
обученности
0
1
14
2
98%
100%
Понизили (Отметка <Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка =Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка >Отметка по журналу) %
Всего
3
8
6
17
11,76%
88,24%
100%
Анализ результатов показал, что сложности вызвали задания, где нужно было читать про себя и
понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
пониманием запрашиваемой информации; употреблять лексические единицы, обслуживающие
ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей
нормы лексической сочетаемости; употреблять в письменной речи изученные морфологические
формы и синтаксические конструкции; владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова, оформлять пунктуационно правильно, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране изучаемого языка сообщение личного характера.
Обществознание.
Назначение ВПР по обществознанию - оценить уровень общеобразовательной подготовки по
истории обучающихся 10 класса. КИМ ВПР позволяют осуществить диагностику достижения
предметных и мета предметных результатов обучения, в том числе овладения меж предметными
понятиями и способности использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной,
познавательной и социальной практике.
Работа была представлена в 2 вариантах и состояла из 15 заданий, различающихся формой и уровнем
сложности.
На выполнение проверочной работы по обществознанию было отведено 45 минут.
Максимальный балл – 28 набрал 1 человек.
Общий анализ качества знаний
Количество
человек в
классе
22
Количество
выполнивших
работу
17
«2»
«3»
«4»
«5»
Качество
знаний
Уровень
обученности
2
11
2
2
76%
96%
Понизили (Отметка <Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка =Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка >Отметка по журналу) %
Всего
2
15
0
17
11,76%
88,24%
100%
ВПР по обществознанию в 10 классе в 2025 году показала необходимость повышения уровня
функциональной грамотности, особенно в анализе социальных ситуаций. Учащиеся успешно
справляются с базовыми понятиями, но испытывают трудности с аргументацией (задания 7, 8) и
финансовой грамотностью.
Химия.
Назначение ВПР по химии – оценить уровень общеобразовательной подготовки
обучающихся 10 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить
диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня
сформированности универсальных учебных действий и овладения межпредметными понятиями,
получение данных, позволяющих представить уровень образовательных достижений по химии,
выявить недостатки, построить индивидуальные образовательные траектории их исправления и
подготовить методические рекомендации для учителя, а также для учеников и их родителей.
Вариант проверочной работы состоит из 16 заданий, которые различаются по
содержанию и характеру решаемых обучающимися задач.
Общий анализ качества знаний
Количество
человек в
классе
22
Количество
писавших работу (%)
15 (68%)
Понизили (Отметка <Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка =Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка >Отметка по журналу) %
Всего
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
1
2
9
3
20%
Успеваемость
92%
7
8
46,67%
53,36%
0
38
100%
Более успешно выполнены учащимися задания: 7, 9, 12, 13.
Выполнены на среднем уровне задания 1,4,5,6.
Учащиеся в целом хорошо усвоили материал по разделам программы по химии за курс 10 класса,
полученные навыки и знания зачастую могут применить на практике.
География.
Назначение ВПР по географии – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 10
класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения
предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных
учебных действий и овладения межпредметными понятиями,
получение данных, позволяющих представить уровень образовательных достижений по географии,
выявить недостатки, построить индивидуальные образовательные траектории их исправления и
подготовить методические рекомендации для учителя, а также для учеников и их родителей.
Максимальный первичный балл: 23.
Количество
человек
44
Количество писавших
работу (%)
20 (48%)
Понизили (Отметка <Отметка по журналу) %
Подтвердили (Отметка =Отметке по журналу) %
Повысили (Отметка >Отметка по журналу) %
Всего
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
0
12
7
1
60%
11
9
0
20
Успеваемость
97%
55%
45%
100%
Наиболее успешно обучающиеся 10 класса справились с заданиями: № 4, 6, 17.2.
Сложность в выполнении вызвали задания № 9, 12, 15.
Учащиеся удовлетворительно усвоили материал по разделам программы по географии за курс 10
класса, полученные навыки и знания зачастую могут применить на практике.
Общие выводы по результатам ВПР-2025
Основная проблема, выявленная при проведении ВПР-2025, - несформированность метапредметных результатов у обучающихся разных классов. Результаты на грани низких связаны с несформированностью коммуникативных (речевые средства), метапредметных и познавательных действий
(работа с информацией, использование моделей и символов, логические операции).
Рекомендации
1.Обсудить результаты ВПР-2025 на педагогическом совете. Включить в повестку педагогического
совета информацию о выходе из группы школ с низкими образовательными результатами, полученных при независимой оценке.
2. Руководителям ШМО:
2.1. Провести содержательный анализ результатов ВПР по всем классам и составить подробный отчет по классам в срок до 30.09.2025.
2.2. Выявить не освоенные учениками контролируемые элементы содержания для отдельных классов
и отдельных обучающихся по предметам.
2.3. Разработать методические рекомендации для следующего учебного года, чтобы устранить выявленные пробелы в знаниях для учителей-предметников в срок до 30.09.2025.
3. Классным руководителям 4–8-х классов:
3.1. Довести до сведения родителей результаты ВПР в срок до 30.09.2025.
4. Учителям-предметникам:
4.1. Проанализировать достижение высоких результатов и определить причины низких результатов
по предмету.
4.2. Использовать результаты ВПР для коррекции знаний обучащихся по предметам, а также для совершенствования методики преподавания русского языка, литературы, английского языка, математики, географии, биологии, истории, обществознания, физики, химии, информатики, а также для создания индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.
4.3. Скорректировать рабочие программы по предмету на 2025/26 учебный год с учетом анализа результатов ВПР и выявленных проблемных тем; внести в рабочие программы изменения, направленные на формирование и развитие несформированных умений, видов деятельности, характеризующих
достижение планируемых результатов освоения ООП.
4.4. Внедрить эффективные педагогические практики в процесс обучения.
4.5. При подготовке учащихся к написанию ВПР-2026 использовать пособия из федерального перечня, в том числе электронные образовательные ресурсы, позволяющие ребенку самостоятельно проверить правильность выполнения задания.
4.6. Использовать на уроках задания, которые направлены на развитие вариативности мышления
учащихся и способность применять знания в новой ситуации, создавать и преобразовывать модели и
схемы для экспериментальных задач, включать учебно-практические задания, которые диагностируют степень сформированности УУД.
5. Учесть результаты ВПР-2025 для внесения изменений в план функционирования ВСОКО на
2025/26 учебный год. В рамках реализации процедур ВСОКО провести системный анализ по следу-
ющим направлениям: корреляция результатов текущего контроля успеваемости с результатами промежуточной аттестации, корреляция результатов текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации с результатами процедур внешней системы оценки качества образования (ОГЭ, ЕГЭ,
ВПР).
6. Провести анализ системы оценки образовательных достижений обучающихся. Формировать единую систему оценки достижения учениками планируемых результатов освоения ООП в соответствии
с ФОП уровня образования и Методическими рекомендациями по системе оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования (письмо Минпросвещения от 13.01.2023 № 03-49).
7. Провести педагогический совет по системе оценивания образовательных результатов обучающихся в срок до 30.12.2025.
8. Организовать повышение квалификации учителей русского языка и математики с целью повышения качества преподавания предметов.
По результатам ВПР-2025 МАОУ СОШ №106 вышла из группы школ ШАНС. Таким образом,
методическая работа коллектива школы и выполнение антирисковых программ привели к
положительным результатам.
Качество кадрового обеспечения
Одним из условий качественного образования является профессионализм педагогов.
Основные задачи работы с педагогическими кадрами в 2025 году:
совершенствовать аналитическую деятельность педагогов;
активизировать работу ШМО учителей – предметников;
повысить мотивацию педагогов на освоение инновационных педагогических технологий
обучения и воспитания;
обеспечить оптимальный уровень квалификации педагогических кадров, необходимый
для успешного развития школы.
Проводились следующие мероприятия по решению задач:
комплектование школы педагогическими кадрами;
диагностика педагогических затруднений;
обобщение педагогического опыта;
аттестация педагогических работников;
организация научно – методической работы школы;
повышение квалификации;
работа над единой методической темой;
отчёты учителей по темам самообразования;
отчёты методических объединений; самообразование;
обмен педагогическим опытом;
размещение материалов в сети Интернет, публикации в профессиональных изданиях.
В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: определены сроки
прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации, изучены все основные
информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации. Аттестация способствовала росту профессионального мастерства педагогов и положительно
сказалась на результатах их труда.
Укомплектованность образовательной организации руководящими, педагогическими и
иными работниками – 100%. Доля педагогических работников, имеющих высшее профессиональное
образование – 80,6%. Прослеживается тенденция обновления педагогических кадров. 100% педагогов прошли плановое повышение квалификации в соответствии с квалификационными требованиями.
Образовательная организация полностью укомплектована педагогическими кадрами.
Педагогические работники школы транслируют практический опыт в виде мастер-классов, выступлений на педагогических чтениях, семинарах, конференциях, Круглых столах. Опыт педагогической деятельности обобщается в научно-педагогических разработках и публикациях.
Образовательный уровень руководящих и педагогических работников соответствует занимаемым должностям, базовое образование педагогов соответствует преподаваемому предмету.
Аттестация учителей играет значительную роль в управлении образовательным процессом,
так как это важнейшее направление повышения педагогического мастерства.
Учебный
год
2025
Количество
педагогов
62
Прошли аттестацию в течение учебного года
Высшую категории
1 категорию
4
7
СЗД
0
Педагогические работники школы транслируют практический опыт в виде мастер-классов,
выступлений на педагогических чтениях, семинарах, конференциях, Круглых столах. Опыт педагогической деятельности обобщается в научно-педагогических разработках и публикациях.
Сведения по профилю педагогических работников согласно штатному расписанию
учителяпредметники
48
педагогипсихологи
3
социальные
педагоги
0
тьютор
1
Учительлогопед
3
Дефектолог
2
Педагогорганизатор
1
В школе сложился профессиональный педагогический коллектив. Процент соотношения
педагогов-стажистов и молодых специалистов позволяет организовывать наставничество и передавать профессиональный опыт. Девять (16%) педагогов школы являются её выпускниками, что
способствует сохранению традиций. Педагоги школы участвуют с обучающими в конкурсах, мероприятиях разного уровня.
2.6. Качество учебно-методического обеспечения
В соответствии с образовательными программами школы, государственными образовательными стандартами, Положением о рабочей программе, преподавание учебных предметов проводится согласно Рабочим программам по всем учебным предметам.
Рабочие программы составляются учителями в мае-июне, принимаются на августовском педагогическом совете, затем утверждаются приказом по школе.
У каждого учителя-предметника имеются методические разработки по всем предметам и
классам, издания поурочных планов и технологических карт уроков. В последние годы многие
учителя приобрели мультимедийные издания программ, поурочных планов, технологических
карт.
В целях систематизации подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации,
учащихся переводных классов к промежуточной аттестации, все учителя используют в работе
КИМы по государственной итоговой аттестации, сборники примерных вариантов ВПР, различные
издания методических рекомендаций по подготовке к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ.
Практически у каждого учителя имеется методическая копилка мультимедийных методических пособий.
2.7. Качество библиотечно-информационного обеспечения
Школа имеет достаточный уровень оснащения техническими средствами обучения. Динамика изменений материально-технического состояния образовательной организации за 5 последних лет положительная. В таблице представлена динамика приобретения необходимой техники по
годам для организации учебной и внеурочной деятельности обучающихся, производственной деятельности работников.
Образовательная организация оснащена локальной сетью, что существенно расширило информационное пространство для педагогических работников.
Школьная библиотека является структурным подразделением МАОУ СОШ № 106 и выполняет функции библиотечно-информационного центра, участвующем в учебно-воспитательном
процессе. Основной целью библиотеки является сбор, аналитико-синтетическая переработка и
распространение информации, информационное содействие руководству образовательным процессом, формирование информационной культуры в школе.
Формирование общей культуры обучающихся на основе усвоения обязательного минимума
содержания образовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для
выбора и последующего освоения образовательных программ, формирование здорового образа
жизни.
Библиотека оборудована столом для читателей (1), письменным столом для библиотекаря
(1), стульями (10), мебельной стенкой, стеллажами для книг и периодической печати. Книгохранилище для учебников оборудовано стеллажами, столом. Из технических средств библиотека
оснащена – компьютером, который подключен к Интернету. Основными направлениями
деятельности библиотеки являются:
содействие педагогическому коллективу в развитии и воспитании учащихся;
обеспечение учебного и воспитательного процесса всеми доступными формами и методами библиотечного и информационного обслуживания;
привитие любви к книге и воспитания культуры чтения, бережного отношения к печатным
изданиям;
привлечение большего числа учащихся к систематическому чтению с целью успешного
изучения учебных предметов, развития речи и мышления, познавательных интересов и
способностей;
повышение качества информационно-библиотечных и библиографических услуг; формирование интереса к физической культуре и здоровому образу жизни; оказание помощи в
выборе будущей профессии; формирование экологической культуры у обучающихся.
Общая характеристика:
общий фонд библиотеки - 34014 единиц;
объем библиотечного фонда – 10250 единиц;
книгообеспеченность – 100 процентов;
обращаемость – 2,0 единиц в год;
объем учебного фонда – 21898 единицы;
Фонд библиотеки формируется за счет федерального, областного, местного бюджетов.
Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС. В 2023 году все учебники фонда соответствовали федеральному перечню.
В библиотеке имеются электронные образовательные ресурсы (диски приложения к учебникам)
– 460 дисков.
Средний уровень посещаемости библиотеки – 15 человек в день.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Отсутствует финансирование библиотеки на закупку периодических изданий и обновление фонда художественной литературы.
Оценка материально-технической базы
В образовательном учреждении созданы материально-технические условия для организации проведения учебно-воспитательного процесса:
Материально-техническое обеспечение Школы позволяет реализовывать в полной мере образовательные программы. В Школе оборудованы 34 учебных кабинета, все оснащены современной
мультимедийной техникой, в том числе:
• лаборатория по физике;
• лаборатория по химии;
• лаборатория по биологии;
• два компьютерных класса;
• столярная мастерская;
• кабинет технологии для девочек;
• кабинет ОБЗР (оборудован тренажерами «Максим», «Лазерный тир» и др.).
На четвертом этаже здания оборудованы спортивный и актовый залы. Процесс питания обучающихся организован в корпусе столовой, проход к которому осуществляется через теплый переход.
Во дворе Школы оборудована Воркаут зона и детским игровым комплексом «Горка».
Учебные классы оборудованы мебелью в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20. Мебель в классах расположена в соответствии с ростом и возрастом обучающихся. Парты и стулья
помечены цветовой маркировкой в соответствии с ростовой группой. Покрытие столов и стульев
не имеет дефектов и повреждений.
Организация рабочих мест удовлетворительная во всех кабинетах данного цикла: расстановка
мебели обеспечивает оптимальную ширину проходов, оптимальные расстояния от классной доски
до первого и последнего ряда столов, рабочие места закреплены за учащимися.
В кабинетах соблюдаются требования СП 2.4.3648-20 к температурному режиму и режиму
проветривания. Все кабинеты оснащены термометрами для контроля температуры воздуха. Для
обеспечения охраны труда в кабинетах есть инструкции, журналы инструктажа, уголки безопасности.
Все кабинеты оснащены специализированной мебелью и системами хранения в соответствии с перечнем, утвержденном приказом Минпросвещения от 06.09.2022 № 804.
Кабинеты оснащены комплектами:
• наглядных пособий;
• карт;
• учебных макетов;
• специального оборудования, в соответствии с перечнем, утвержденным приказом
Минпросвещения от 06.09.2022 № 804. Кабинеты для изучения предметных областей «Русский язык и литература», «Родной язык и родная литература», «Иностранные языки», «Общественно-научные предметы», «Искусство», «Технология», «Физическая культура и основы
безопасности жизнедеятельности» оснащены комплектами:
• наглядных пособий;
• карт;
• учебных макетов;
• специального оборудования, в соответствии с перечнем, утвержденным приказом
Минпросвещения от 06.09.2022 № 804.
Кабинеты физики, химии и биологии оснащены лабораторно-технологическим оборудованием в соответствии с перечнем, утвержденным приказом Минпросвещения от 06.09.2022 № 804.
Все кабинеты оснащены следующими техническими, электронными и демонстрационнонаглядными средствами обучения: персональный компьютер, проектор, интерактивная доска либо
интерактивная панель.
Размещение и хранение учебного оборудования во всех кабинетах удовлетворительное. В
оформлении кабинетов имеются классные уголки, на которых размещены правила поведения учащихся. Оформлены выставки лучших детских работ. Кабинеты оформлены эстетично.
При этом полный анализ оснащенности кабинетов согласно требованиям нового ФГОС основного общего образования по предметным областям «Русский язык и литература», «Иностранные
языки», «Общественно-научные предметы» показал частичное оснащение комплектами наглядных
пособий, карт, учебных макетов, специального оборудования, которые обеспечивают развитие
компетенций в соответствии с программой основного общего образования. Также в план работы
включены мероприятия по проведению анализа оснащенности кабинетов естественно-научного
цикла специальным лабораторным оборудованием с учетом специфики Школы и перспектив развития инженерного направления для проведения лабораторных работ и опытноэкспериментальной деятельности в соответствии с программой основного общего образования для
последующего принятия соответствующих решений.
Показатели информатизации образовательного процесса
Наименование показателя
Количество компьютеров, всего
фактическое
значение
87
Количество компьютеров, с доступом к сети Internet
Наличие классов, предназначенных для реализации учебного предмета «Информатика и
ИКТ»
Количество классов, оборудованных мультимедиапроекторами, электронными досками
Наличие в ОУ подключения к сети Internet (да/нет)
Наличие локальных сетей в организации (да/нет)
Реквизиты договора ОУ с провайдером сети Интернет
Наличие официального сайта ОУ (да/нет)
75
2
33
да
да
да
Учебные кабинеты оснащены необходимым оборудованием, дидактическими и техническими
средствами, учебно–вспомогательными материалами и соответствуют требованиям для реализации базового уровня общего образования.
Осуществляется деятельность по поддержанию санитарно-гигиенического режима: дежурство
по школе, ежедневная влажная уборка, ремонт санитарного оборудования в санитарных комнатах,
проветривание, своевременная подготовка здания школы к зимнему периоду.
Функционирование внутренней системы оценки качества образования (специфика деятельности ОО по оценке качества образования).
Внутренняя система оценки качества образования в школе проводится согласно Положения
о внутренней СОКО, разработанном в соответствии с Федеральным «Законом об образовании в
Российской Федерации» № 273-ФЗ (ст. 28 п.13 ч.3, ч. 7).
СОКО предусматривает сбор, системный учёт, обработку и анализ информации об организации и результатах образовательного процесса, своевременное выявление изменений, происходящих в образовательном процессе и факторов, вызывающих их, состояния здоровья обучающихся для эффективного решения задач управления качеством образования.
Объектами
внутришкольного мониторинга СОКО являются:
1.Образовательная среда:
- контингент обучающихся школы;
- материально-техническая база;
- кадровое (педагогическое) обеспечение образовательного процесса.
2. Обучающиеся:
- степень адаптации к обучению обучающихся 1, 5, 10 классов;
- уровень успеваемости учащихся;
- уровень качества знаний;
- уровень степени обученности учащихся (по всем предметам);
- уровень сформированности УУД;
- уровень воспитанности обучающихся;
- уровень личностного развития обучающихся;
- уровень работы с одарёнными детьми;
- физическое воспитание и здоровье обучающихся;
- степень удовлетворённости обучающихся образовательным процессом в школе;
- модель выпускника каждой ступени, уровень её достижения обучающимися школы.
3. Педагогические работники.
- уровень профессиональной компетенции;
- качество и результативность педагогической работы;
- уровень инновационной деятельности педагогов;
- анализ педагогических затруднений;
- самообразовательная деятельность.
4. Образовательный процесс:
- анализ стартового, промежуточного и итогового контроля за уровнем учебных достижений учащихся;
- выполнение нормативных требований к организации образовательного процесса.
5. Социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательных отношений:
- социальный паспорт класса (школы);
- психологическая диагностика;
- профилактическая работа;
- коррекционная работа.
Источниками сбора данных и инструментарием сбора данных для расчёта внутришкольных показателей и индикаторов мониторинга ОКО являются:
- данные государственной статистической отчётности;
- результаты государственной итоговой аттестации выпускников в форме ОГЭ, ЕГЭ;
- результаты ВПР;
- результаты промежуточной аттестации согласно годового учебного графика;
- тестирование: бланковое, компьютерное;
- анкетирование, социологические опросы;
- дополнительные данные, собираемые в рамках мониторинговых исследований.
Результаты системы оценки КО способствуют:
- принятию обоснованных управленческих решений по повышению качества образования;
- повышению уровня информированности потребителей образовательных услуг для принятия
жизненно важных решений (по продолжению образования или трудоустройству);
- обеспечению единого образовательного пространства;
- обеспечению объективности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;
- созданию системы измерителей для различных пользователей, позволяющей эффективно достичь основных целей образования.
Результаты анализа показателей деятельности ОО
Анализ результатов деятельности школы позволяет сделать вывод о том, что школа сохраняет основные параметры, стабильно функционирует и развивается, обеспечивая конституционные права граждан на образование, выбор учебных программ, дополнительные образовательные
услуги в комфортной, безопасной, здоровьесберегающей среде.
Приоритетные направления работы школы.
Положительный потенциал, задачи, стоящие перед российским образованием, определяют следующие основные направления развития общего образования в МАОУ СОШ № 106:
1. Усиление личностной направленности образования.
Результаты образования должны быть сформулированы отдельно для начальной, основной
и старшей школы с учетом специфики возрастного развития школьников.
2. Обновление содержания образования, обновление стандартов обучения в соответствии с ФГОС
и ФОП, обновление образовательных стандартов технологии воспитания.
Развивать оценку качества образования при переходе с одного уровня получения образования на другой, вводить оптимальные механизмы оценки качества и мониторинга развития каждого ребенка. Использование современных информационных образовательных технологий. 3. Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья
учащихся и привитие навыков здорового образа жизни.
Гораздо важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их
заинтересованности в учебе, выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и
склонностям.
4. Система поддержки талантливых детей.
Создание условий для развития одаренных детей и общей среды для проявления и развития
способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных детей.
5. Обеспечение доступа к получению общего образования детям-инвалидам, детям с ограниченными возможностями здоровья, детям, оставшимся без попечения родителей.
6. Развитие учительского потенциала. Продолжение практики поддержки лучших, талантливых
учителей.
Работа по совершенствованию профессионального уровня педагогов, повышение престижа
профессии учителя.
Ожидаемые результаты:
Дальнейшее повышение качества образованности школьника, уровня его воспитанности, толерантности, личностный рост каждого учащегося;
Формирование потребности у учащихся проявлять заботу о своем здоровье и стремления к здоровому образу жизни;
Повышение качества знаний учащихся по школе;
Повышение качества подготовки выпускников 9, 11 классов к ГИА;
Готовность учащихся к самостоятельному выбору и принятию решения для дальнейшего продолжения образования, усиление ответственности за последствия своих поступков.
Показатели деятельности МАОУ СОШ № 106 за 2025 год
Единица
измерения
Количество
Общая численность учащихся
человек
1342
Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования
человек
595
Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования
человек
667
Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования
человек
77
Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на «4» и «5» по результатам
промежуточной аттестации, от общей численности обучающихся
человек (процент)
470/48,9
Средний балл ГИА выпускников 9-го класса по русскому языку
балл
4,0
Средний балл ГИА выпускников 9-го класса по математике
балл
4,0
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по русскому языку
балл
58,0
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по математике
балл
70,0
Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса, которые получили неудовлетворительные результаты на ГИА по русскому языку, от общей численности
выпускников 9-го класса
человек (процент)
0
Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса, которые получили неудовлетворительные результаты на ГИА по математике, от общей численности выпускников 9-го класса
человек (процент)
2/1,8%
Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса, которые получили результаты ниже установленного минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку, от общей численности выпускников 11-го класса
человек (процент)
0
Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса, которые получили результаты ниже установленного минимального количества баллов ЕГЭ по матема- человек (процент)
тике, от общей численности выпускников 11-го класса
0
Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса, которые не получили аттечеловек (процент)
статы, от общей численности выпускников 9-го класса
2/1,8%
Показатели
Образовательная деятельность
Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса, которые не получили
аттестаты, от общей численности выпускников 11-го класса
человек (процент)
0
Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса, которые получили аттестаты с отличием, от общей численности выпускников 9-го класса
человек (процент)
5/4,5%
Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса, которые получили аттестаты с отличием, от общей численности выпускников 11-го класса
человек (процент)
3/9,0%
Численность (удельный вес) учащихся, которые принимали участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, от общей численности обучающихся
человек (процент)
1209/93%
Численность (удельный вес) учащихся – победителей и призеров олимпиад,
смотров, конкурсов от общей численности обучающихся, в том числе:
− регионального уровня
765/59%
человек (процент)
1/0,7%
Единица
измерения
Показатели
Количество
− федерального уровня
1/0,7%
− международного уровня
2/1,4%
Численность (удельный вес) учащихся по программам с углубленным изучением
отдельных учебных предметов от общей численности обучающихся
человек (процент)
0
Численность (удельный вес) учащихся по программам профильного обучения от
общей численности обучающихся
человек (процент)
77/100
Численность (удельный вес) учащихся по программам с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения от общей численности обучающихся
человек (процент)
0
Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ от общей численности обучающихся
человек (процент)
12 /0,8%
Общая численность педработников, в том числе количество педработников:
58
− с высшим образованием
55/87,3
− высшим педагогическим образованием
человек
55/87,3
− средним профессиональным образованием
8/12,6
− средним профессиональным педагогическим образованием
8/12,6
Численность (удельный вес) педработников с квалификационной категорией от
общей численности таких работников, в том числе:
47/74,6
человек (процент)
− с высшей
− первой
18/28,5
29/46,0
Численность (удельный вес) педработников от общей численности таких работников с педагогическим стажем:
человек (процент)
− до 5 лет
− больше 30 лет
11/17,4
9/14,2
Численность (удельный вес) педработников от общей численности таких работников в возрасте:
человек (процент)
− до 30 лет
13/20,6
− от 55 лет
12/19,0
Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных
работников, которые за последние пять лет прошли повышение квалификации
человек (процент)
или профессиональную переподготовку, от общей численности таких работников
58/100
Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных
работников, которые прошли повышение квалификации по применению в образовательном процессе ФГОС, от общей численности таких работников
человек (процент)
58/100
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
единиц
0,15
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы от общего
количества единиц библиотечного фонда в расчете на одного учащегося
единиц
28,2
Наличие в Школе системы электронного документооборота
да/нет
да
Инфраструктура
Наличие в Школе читального зала библиотеки, в том числе наличие в ней:
− рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке
− медиатеки
− средств сканирования и распознавания текста
да
да/нет
да
да
да
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Екатеринбургский центр психолого-педагогической поддержки "Диалог" 
Центр "Одаренность и технологии" 
Сайт информационной поддержки ЕГЭ в Свердловской области 
Официальный портал Екатеринбурга 
Областная комиссия по защите по делам несовершеннолетних и защите их прав 
Портал детской безопасности МЧС России “Спас-Экстрим“ 
Сайт Администрации Чкаловского района 
Сайт Департамента образования города Екатеринбурга 
Сайт Генеральной прокуратуры Российской Федерации 
Официальный сайт для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях (ОСТАВИТЬ ОТЗЫВ) 
Федеральная служба государственной регистрации, кадастра и картографии 
Ссылка на личный кабинет налогоплательщика 
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области 
Министерство просвещения Российской Федерации 
Министерство науки и высшего образования РФ 
Правительство Свердловской области 
ГАУЗ СО "Центр общественного здоровья и медицинской профилактики" 
