Приложение 10 к Основной образовательной программе основного общего образования МАОУ СОШ № 106

Полякова
Марина
Юрьевна

Подписан: Полякова Марина
Юрьевна
DN: C=RU, OU=Директор, O=МАОУ
СОШ №106, CN=Полякова Марина
Юрьевна, E=soch106@eduekb.ru
Основание: я подтверждаю этот
документ своей удостоверяющей
подписью
Местоположение: 620085, г.
Екатеринбург, ул. Титова, 28А
Дата: 2021.01.20 14:32:54+05'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебный предмет «Информатика»

предметная область «Математика и информатика»

ОГЛАВЛЕНИЕ:

1) планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
2) содержание учебного предмета, курса;
3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике для 5-9 класса разработана с учетом нормативно-правовых документов:
Требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2012 год);
Примерная программа основного общего образования по информатике и ИКТ стандарты второго поколения (базовый уровень).
Цели и задачи курса информатика:
Изучение информатики в 5–8 классах направлено на достижение следующих целей:
• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики, в том числе овладение умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность,
представлять и оценивать ее результаты;
• пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее
целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
• формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения
новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
• совершенствование общеучебных
и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования,
исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения,
стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 5 классе необходимо решить следующие задачи:
• показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
• организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение
опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко
и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с
помощью средств ИКТ;
• организовать компьютерный практикум, ориентированный на:
формирование умений использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде
соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков
самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
в 6 классе необходимо решить следующие задачи:
• включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационнологического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих
компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие,
выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
• показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
•
•

• расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и
передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения
способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать
стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
• создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы;
поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера;
• организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия
решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко
и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с
помощью средств ИКТ;
в 7 классе необходимо решить следующие задачи:
• создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
• сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для
достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация
полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки);
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того,
насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
• сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные
информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,
проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера;
• сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных
средств;
• сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности,
принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
• сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно,
четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя
ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Специфика курса Информатики и ИКТ требует особой организации учебной деятельности школьников в форме жёсткого распорядка с
выполнением всех основных этапов урока с обязательным компьютерным практикумом и использованием электронного пособия.
Информационное образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества.
Практическая сторона информационного образования связана с формированием способов деятельности, духовная - интеллектуальным
развитием человека, формированием характера и общей культуры.
в 8 классе необходимо решить следующие задачи:
1. Сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности включающими: целеполагание как постановку учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить.
2. Сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение
преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель.
3. Сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий
для сбора, хранения и преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых
инструментальных средств;
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система
ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам
познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в
основной школе, являются:
• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ
в условиях развития информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами,
формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия
в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной
формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры
для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из
одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства
(обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов;
создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное
взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной
предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и
видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным
образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной,
условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки
данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
•

Ценностные ориентиры содержание курса Информатика
Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках
которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)
в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация
учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования
информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью
использования информационных и коммуникационных технологий.
Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и
развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают
условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования
школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса
информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками
использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ СОДЕРЖАНИЯ И КОНКРЕТИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
№

1

1

Название раздела

Введение в информатику

Объекты и системы.

Количество
часов
17

11

Содержание
5 класс
Информация. Информационный
объект. Информационный
процесс
Представление информации.
Формы представления
информации
Кодирование информации

6 класс
Объекты и их имена. Признаки
объектов: свойства, действия,
поведение, состояния.
Отношения объектов.

Предметные результаты

Выпускник научится:
-различать содержание основных понятий
предмета:
информатика,
информация,
информационный процесс, информационная
система, информационная модель и др.;
-различать виды информации по способам
ее восприятия человеком и по способам ее
представления на материальных носителях;
-раскрывать
общие
закономерности
протекания информационных процессов в
системах различной природы;
-приводить примеры информационных
процессов – процессов, связанные с
хранением, преобразованием и передачей
данных – в живой природе и технике;

Выпускник научится:
• анализировать объекты окружающей
действительности, указывая их признаки —
свойства, действия, поведение, состояния;

Разновидности объектов и их
классификация. Состав
объектов. Системы объектов.
Система и окружающая среда.
Персональный компьютер как
система. Файловая система.
Операционная система

2

Человек и информация

3

Информация и знания.
Чувственное познание
окружающего мира.
Абстрактное мышление.
Понятие как форма мышления.

3

Информационное
моделирование.

10

Модели объектов и их
назначение. Информационные
модели. Словесные
информационные модели.
Простейшие математические
модели. Табличные
информационные модели.
Структура и правила
оформления таблицы. Простые
таблицы. Табличное решение
логических задач.
Вычислительные таблицы.
Графики и диаграммы.
Наглядное представление о
соотношении величин.
Визуализация многорядных

• выявлять отношения, связывающие данный
объект с другими объектами;
• осуществлять деление заданного множества
объектов на классы по заданному или
самостоятельно выбранному признаку —
основанию классификации;
• приводить примеры материальных,
нематериальных и смешанных систем.
• изменять свойства рабочего стола: тему,
фоновый рисунок, заставку;
• изменять свойства панели задач;
• узнавать свойства компьютерных объектов
(устройств, папок, файлов) и возможных
действий с ними;
• упорядочивать информацию в личной
папке.
-работать с графическими объектами
Выпускник научится:
• определять виды чувственного и
логического познания;
• иметь представление о логических приёмах
формирования понятий
• конструировать графические объекты
Выпускник научится:
• различать натурные и информационные
модели, изучаемые в школе, встречающиеся
в жизни;
• приводить примеры использования таблиц,
диаграмм, схем, графов и т. д. при описании
объектов окружающего мира.
• создавать словесные модели (описания);
• создавать многоуровневые списки;
• создавать табличные модели;
• создавать простые вычислительные
таблицы, вносить в них информацию и
проводить несложные вычисления;
• создавать диаграммы и графики;
• создавать схемы, графы, деревья;
• создавать графические модели

4

Алгоритмика

10

1

Информация и
информационные процессы

8

данных. Многообразие схем.
Информационные модели на
графах. Деревья
Понятие исполнителя.
Неформальные и
формальные исполнители.
Учебные исполнители
(Черепаха, Кузнечик, Водолей и
др.) как примеры формальных
исполнителей. Их назначение,
среда, режим работы, система
команд. Управление
исполнителями с помощью
команд и их
последовательностей. Что такое
алгоритм. Различные формы
записи алгоритмов
(нумерованный список, таблица,
блок-схема). Примеры
линейных алгоритмов,
алгоритмов с ветвлениями и
повторениями (в повседневной
жизни, в литературных
произведениях, на уроках
математики и т. д.). Составление
алгоритмов (линейных, с
ветвлениями и циклами) для
управления исполнителями
Чертежник, Водолей и др.
7 класс
Информация. Информационный
процесс.
Субъективные
характеристики
информации,
зависящие
от
личности
получателя
информации
и
обстоятельств
получения
информации: своевременность,
достоверность, актуальность и т.
п. Представление информации.

Выпускник научится:
• приводить примеры формальных и
неформальных исполнителей;
• придумывать задачи по управлению
учебными исполнителями;
• выделять примеры ситуаций, которые могут
быть описаны с помощью линейных
алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и
циклами.
• составлять линейные алгоритмы по
управлению учебным исполнителем;
• составлять вспомогательные алгоритмы для
управления учебным исполнителем;
• составлять циклические алгоритмы по
управлению учебным исполнителем

Выпускник научится:
• оценивать информацию с позиции ее
свойств
(актуальность,
достоверность,
полнота и пр.);
• приводить
примеры кодирования с
использованием
различных
алфавитов,
встречающихся в жизни;
• классифицировать
информационные
процессы по принятому основанию;

Формы
представления
информации. Язык как способ
представления
информации:
естественные и формальные
языки.
Алфавит,
мощность
алфавита.
Кодирование
информации. Универсальность
дискретного (цифрового, в том
числе двоичного) кодирования.
Двоичный алфавит. Двоичный
код. Разрядность двоичного
кода. Связь длины (разрядности)
двоичного кода и количества
кодовых комбинаций.
Размер (длина) сообщения как
мера количества содержащейся
в нем информации. Достоинства
и недостатки такого подхода.
Другие подходы к измерению
количества
информации.
Единицы измерения количества
информации. Основные виды
информационных
процессов:
хранение, передача и обработка
информации.
Примеры
информационных процессов в
системах различной природы;
их роль в современном мире.
Хранение
информации.
Носители
информации
(бумажные,
магнитные,
оптические,
флэш-память).
Качественные и количественные
характеристики
современных
носителей информации: объем
информации, хранящейся на
носителе; скорости записи и
чтения
информации.
Хранилища
информации.
Сетевое хранение информации.

• выделять

информационную
составляющую процессов в биологических,
технических и социальных системах;
• анализировать
отношения в живой
природе, технических и социальных (школа,
семья и пр.) системах с позиций управления.
• кодировать и декодировать сообщения по
известным правилам кодирования;
• определять
количество
различных
символов, которые могут быть закодированы
с помощью двоичного кода фиксированной
длины (разрядности);
• определять разрядность двоичного кода,
необходимого
для
кодирования
всех
символов алфавита заданной мощности;
• оперировать с единицами измерения
количества
информации (бит,
байт,
килобайт, мегабайт, гигабайт);
• оценивать
числовые
параметры
информационных процессов (объем памяти,
необходимой для хранения информации;
скорость передачи информации, пропускную
способность выбранного канала и пр.)

Передача
информации.
Источник,
информационный
канал, приемник информации.
Обработка
информации.
Обработка,
связанная
с
получением новой информации.
Обработка,
связанная
с
изменением формы, но не
изменяющая
содержание
информации.
Поиск
информации
2

Компьютер как
7
универсальное устройство для
работы с информацией

Общее
описание
компьютера.
Программный
принцип работы компьютера.
Основные
компоненты
персонального
компьютера
(процессор,
оперативная
и
долговременная
память,
устройства ввода и вывода
информации), их функции и
основные характеристики (по
состоянию на текущий период
времени). Состав и функции
программного
обеспечения:
системное
программное
обеспечение,
прикладное
программное
обеспечение,
системы
программирования.
Компьютерные
вирусы.
Антивирусная
профилактика.
Правовые нормы использования
программного обеспечения.
Файл. Типы файлов.
Каталог (директория). Файловая
система.
Графический
пользовательский
интерфейс
(рабочий стол, окна, диалоговые
окна, меню). Оперирование

Выпускник научится:
•
анализировать компьютер с точки
зрения единства программных и аппаратных
средств;
•
анализировать устройства компьютера
с точки зрения организации процедур ввода,
хранения, обработки, вывода и передачи
информации;
•
определять
программные
и
аппаратные средства, необходимые для
осуществления информационных процессов
при решении задач;
•
анализировать информацию (сигналы
о готовности и неполадке) при включении
компьютера;
•
определять основные характеристики
операционной системы;
•
планировать
собственное
информационное пространство.
•
получать
информацию
о
характеристиках компьютера;
•
оценивать
числовые
параметры
информационных процессов (объем памяти,
необходимой для хранения информации;
скорость передачи информации, пропускную
способность выбранного канала и пр.);
•
выполнять основные операции с
файлами и папками;

компьютерными
информационными объектами в
наглядно-графической форме:
создание,
именование,
сохранение, удаление объектов,
организация
их
семейств.
Архивирование
и
разархивирование.
Гигиенические, эргономические
и
технические
условия
безопасной
эксплуатации
компьютера

оперировать
компьютерными
информационными объектами в нагляднографической форме;
•
оценивать
размеры
файлов,
подготовленных
с
использованием
различных устройств ввода информации в
заданный интервал времени (клавиатура,
сканер,
микрофон,
фотокамера,
видеокамера);
•
использовать программы-архиваторы;
•
осуществлять защиту информации от
компьютерных
вирусов
с
помощью
антивирусных программ
•

3

Обработка графической
информации

4

Формирование изображения на
экране монитора. Компьютерное
представление цвета.
Компьютерная графика
(растровая, векторная).
Интерфейс графических
редакторов. Форматы
графических файлов

Выпускник научится:
• анализировать
пользовательский
интерфейс используемого программного
средства;
• определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных
для решения одного класса задач.
• определять код цвета в палитре RGB в
графическом редакторе;
• создавать и редактировать изображения
с помощью инструментов растрового
графического редактора;
• создавать и редактировать изображения
с помощью инструментов векторного
графического редактора

4

Обработка текстовой
информации

9

Текстовые документы и
их
структурные
единицы
(раздел, абзац, строка, слово,
символ). Технологии создания
текстовых
документов.
Создание, редактирование и
форматирование
текстовых

Выпускник научится:
•
анализировать
пользовательский
интерфейс используемого программного
средства;
•
определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач;

5

Мультимедиа

4

документов на компьютере.
Стилевое
форматирование.
Включение
в
текстовый
документ
списков,
таблиц,
диаграмм,
формул
и
графических
объектов.
Гипертекст. Создание ссылок:
сноски, оглавления, предметные
указатели. Коллективная работа
над документом. Примечания.
Запись и выделение изменений.
Форматирование
страниц
документа.
Ориентация,
размеры страницы, величина
полей. Нумерация страниц.
Колонтитулы.
Сохранение
документа
в
различных
текстовых
форматах.
Инструменты
распознавания
текстов
и
компьютерного
перевода.
Компьютерное
представление
текстовой
информации. Кодовые таблицы.
Американский стандартный код
для
обмена
информацией,
примеры кодирования букв
национальных
алфавитов.
Представление о стандарте
Юникод

выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных
для решения одного класса задач.
•
создавать небольшие текстовые
документы
посредством
квалифицированного клавиатурного письма с
использованием базовых средств текстовых
редакторов;
•
форматировать текстовые документы
(установка параметров страницы документа;
форматирование символов и абзацев; вставка
колонтитулов и номеров страниц);
•
вставлять в документ формулы,
таблицы, списки, изображения;
•
выполнять коллективное создание
текстового документа;
•
создавать гипертекстовые документы;
•
выполнять
кодирование
и
декодирование
текстовой
информации,
используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ8Р, Windows 1251);
•
использовать ссылки и цитирование
источников при создании на их основе
собственных информационных объектов

Понятие
технологии
мультимедиа и области ее
применения. Звук и видео как
составляющие
мультимедиа.
Компьютерные
презентации.
Дизайн презентации и макеты
слайдов.
Звуки
и
видеоизображения. Композиция

Выпускник научится:
•
анализировать
пользовательский
интерфейс используемого программного
средства;
•
определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач;
•
выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных

•

и монтаж.
для решения одного класса задач.
•
создавать
презентации
с
Возможность
дискретного
представления использованием готовых шаблонов;
мультимедийных данных
•
записывать
звуковые
файлы
с
различным качеством звучания (глубиной
кодирования и частотой дискретизации)

1

Математические основы
информатики

12

2

Основы алгоритмизации

10

8 класс
Общие сведения о системах
счисления. Понятие о
непозиционных и позиционных
системах счисления. Знакомство
с двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системами
счисления, запись в них целых
десятичных чисел от 0 до 1024.
Перевод небольших целых
чисел из двоичной системы
счисления в десятичную.
Двоичная арифметика.
Компьютерное представление
целых чисел. Представление
вещественных чисел.
Высказывания. Логические
операции. Логические
выражения. Построение таблиц
истинности для логических
выражений. Свойства
логических операций. Решение
логических задач. Логические
элементы.
Понятие исполнителя.
Неформальные и формальные
исполнители. Учебные
исполнители (Робот, Чертёжник,
Черепаха, Кузнечик, Водолей,
Удвоитель и др.) как примеры
формальных исполнителей. Их
назначение, среда, режим

Выпускник научится:
•
анализировать любую позиционную
систему как знаковую систему;
•
определять диапазон целых чисел в
n-разрядном представлении;
•
анализировать логическую структуру
высказываний;
•
анализировать простейшие
электронные схемы.
•
переводить небольшие (от 0 до 1024)
целые числа из десятичной системы
счисления в двоичную, восьмеричную,
шестнадцатеричную и обратно;
•
выполнять операции сложения и
умножения над небольшими двоичными
числами;
•
строить таблицы истинности для
логических выражений;
•
вычислять истинностное значение
логического выражения.

Выпускник научится:
•
приводить примеры формальных и
неформальных исполнителей;
•
придумывать задачи по управлению
учебными исполнителями;
•
выделять примеры ситуаций, которые
могут быть описаны с помощью линейных
алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и

работы, система команд.
Понятие алгоритма как
формального описания
последовательности действий
исполнителя при заданных
начальных данных. Свойства
алгоритмов. Способы записи
алгоритмов.
Алгоритмический язык –
формальный язык для записи
алгоритмов. Программа – запись
алгоритма на алгоритмическом
языке. Непосредственное и
программное управление
исполнителем.
Линейные программы.
Алгоритмические конструкции,
связанные с проверкой условий:
ветвление и повторение.
Разработка алгоритмов:
разбиение задачи на подзадачи,
понятие вспомогательного
алгоритма.
Понятие простой величины.
Типы величин: целые,
вещественные, символьные,
строковые, логические.
Переменные и константы.
Знакомство с табличными
величинами (массивами).
Алгоритм работы с величинами
– план целенаправленных
действий по проведению
вычислений при заданных
начальных данных с
использованием
промежуточных результатов.
Управление, управляющая и
управляемая системы, прямая и
обратная связь. Управление в

циклами;
•
определять по блок-схеме, для
решения какой задачи предназначен данный
алгоритм;
•
анализировать изменение значений
величин при пошаговом выполнении
алгоритма;
•
определять по выбранному методу
решения задачи, какие алгоритмические
конструкции могут войти в алгоритм;
•
осуществлять разбиение исходной
задачи на подзадачи;
•
сравнивать различные алгоритмы
решения одной задачи.
•
исполнять готовые алгоритмы для
конкретных исходных данных;
•
преобразовывать запись алгоритма с
одной формы в другую;
•
строить цепочки команд, дающих
нужный результат при конкретных исходных
данных для исполнителя арифметических
действий;
•
строить цепочки команд, дающих
нужный результат при конкретных исходных
данных для исполнителя, преобразующего
строки символов;
•
составлять линейные алгоритмы по
управлению учебным исполнителем;
•
составлять алгоритмы с ветвлениями
по управлению учебным исполнителем;
•
составлять циклические
алгоритмы поуправлению учебным
исполнителем;
•
строить арифметические, строковые,
логические выражения и вычислять их
значения;

живой природе, обществе и
технике.
3

1

Начала программирования

«Моделирование и
формализация»

10

13

Язык программирования.
Основные правила одного из
процедурных языков
программирования (Паскаль,
школьный алгоритмический
язык и др.): правила
представления данных; правила
записи основных операторов
(ввод, вывод, присваивание,
ветвление, цикл) и вызова
вспомогательных алгоритмов;
правила записи программы.
Этапы решения задачи на
компьютере: моделирование —
разработка алгоритма — запись
программы — компьютерный
эксперимент. Решение задач по
разработке и выполнению
про¬грамм в выбранной среде
программирования.
9 класс (проект)
Модели и моделирование.
Понятия натурной и
информационной моделей
объекта (предмета, процесса
или явления). Модели в
математике, физике, литературе,
биологии и т.д. Использование
моделей в практической
деятельности. Виды
информационных моделей
(словесное описание, таблица,
график, диаграмма, формула,
чертёж, граф, дерево, список и
др.) и их назначение. Оценка
адекватности модели

Выпускник научится:
- анализировать готовые программы;
- определять по программе, для решения
какой задачи она предназначена;
- выделять этапы решения задачи на
компьютере.
- программировать линейные алгоритмы,
предполагающие вычисление
арифметических, строковых и логических выражений;
- разрабатывать программы, содержащие
оператор/опера-торы ветвления (решение
линейного неравенства,
решение квадратного уравнения и пр.), в
том числе
с использованием логических операций;
- разрабатывать программы, содержащие
оператор
(операторы) цикла

Выпускник научится:
•
различать натурные и
информационные модели, изучаемые в
школе, встречающиеся в жизни;
•
осуществлять системный анализ
объекта, выделять среди его свойств
существенные свойства с точки зрения целей
моделирования;
•
оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям
моделирования;
•
определять вид информационной
модели в зависимости от стоящей задачи;
•
приводить примеры использования
таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при

2

«Алгоритмизация и
программирование»

17

моделируемому объекту и целям
моделирования.
Графы, деревья, списки и их
применение при моделировании
природных и экономических
явлений, при хранении и поиске
данных.
Компьютерное моделирование.
Примеры использования
компьютерных моделей при
решении практических задач.
Реляционные базы данных.
Основные понятия, типы
данных, системы управления
базами данных и принципы
работы с ними. Ввод и
редактирование записей. Поиск,
удаление и сортировка данных.

описании объектов окружающего мира.
•
строить и интерпретировать
различные информационные модели
(таблицы, диаграммы, графы, схемы, блоксхемы алгоритмов);
•
преобразовывать объект из одной
формы представления информации в другую
с минимальными потерями в полноте
информации;
•
исследовать с помощью
информационных моделей объекты в
соответствии с поставленной задачей;
•
работать с готовыми компьютерными
моделями из различных предметных
областей;
•
создавать однотабличные базы
данных;
•
осуществлять поиск записей в готовой
базе данных;
•
осуществлять сортировку записей в
готовой базе данных.

Понятие алгоритма как
формального описания
последовательности действий
исполнителя при заданных
начальных данных. Свойства
алгоритмов. Способы записи
алгоритмов.
Алгоритмический язык –
формальный язык для записи
алгоритмов. Программа – запись
алгоритма на алгоритмическом
языке. Непосредственное и
программное управление
исполнителем.
Линейные программы.
Алгоритмические конструкции,
связанные с проверкой условий:
ветвление и повторение.

Выпускник научится:
•
приводить примеры формальных и
неформальных исполнителей;
•
придумывать задачи по управлению
учебными исполнителями;
•
выделять примеры ситуаций, которые
могут быть описаны с помощью линейных
алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и
циклами;
•
определять по блок-схеме, для
решения какой задачи предназначен данный
алгоритм;
•
анализировать изменение значений
величин при пошаговом выполнении
алгоритма;
•
определять по выбранному методу
решения задачи, какие алгоритмические
конструкции могут войти в алгоритм;

3

«Обработка числовой
информации в электронных
таблицах»

11

Разработка алгоритмов:
разбиение задачи на подзадачи,
понятие вспомогательного
алгоритма.
Понятие простой величины.
Типы величин: целые,
вещественные, символьные,
строковые, логические.
Переменные и константы.
Знакомство с табличными
величинами (массивами).
Алгоритм работы с величинами
– план целенаправленных
действий по проведению
вычислений при заданных
начальных данных с
использованием
промежуточных результатов.
Управление, управляющая и
управляемая системы, прямая и
обратная связь. Управление в
живой природе, обществе и
технике.

осуществлять разбиение исходной
задачи на подзадачи;
•
сравнивать различные алгоритмы
решения одной задачи.
•
исполнять готовые алгоритмы для
конкретных исходных данных;
•
преобразовывать запись алгоритма с
одной формы в другую;
•
строить цепочки команд, дающих
нужный результат при конкретных исходных
данных для исполнителя арифметических
действий;
•
строить цепочки команд, дающих
нужный результат при конкретных исходных
данных для исполнителя, преобразующего
строки символов;
•
составлять линейные алгоритмы по
управлению учебным исполнителем;
•
составлять алгоритмы с ветвлениями
по управлению учебным исполнителем;
•
составлять циклические алгоритмы по
управлению учебным исполнителем;
•
строить арифметические, строковые,
логические выражения и вычислять их
значения;
•
строить алгоритм (различные
алгоритмы) решения задачи с
использованием основных алгоритмических
конструкций и подпрограмм.

Электронные (динамические)
таблицы. Относительные,
абсолютные и смешанные
ссылки. Использование формул.
Выполнение расчётов.
Построение графиков и
диаграмм. Понятие о сортировке
(упорядочивании) данных.

Выпускник научится:
•
анализировать пользовательский
интерфейс используемого программного
средства;
•
определять условия и возможности
применения программного средства для
решения типовых задач;
•
выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных
для решения одного класса задач.

•

создавать электронные таблицы,
выполнять в них расчёты по встроенным и
вводимым пользователем формулам;
•
строить диаграммы и графики в
электронных таблицах.
•

4

«Коммуникационные
технологии»

11

Локальные и глобальные
компьютерные сети. Скорость
передачи информации.
Пропускная способность
канала.
Интернет. Браузеры.
Взаимодействие на основе
компьютерных сетей:
электронная почта, чат, форум,
телеконференция, сайт.
Информационные ресурсы
компьютерных сетей:
Всемирная паутина, файловые
архивы, компьютерные
энциклопедии и справочники.
Поиск информации в файловой
системе, базе данных,
Интернете.
Информационная безопасность
личности, государства,
общества. Защита собственной
информации от
несанкционированного доступа.
Базовые представления о
правовых и этических аспектах
использования компьютерных
программ и работы в сети
Интернет.

Выпускник научится:
•
выявлять общие черты и отличия
способов взаимодействия на основе
компьютерных сетей;
•
анализировать доменные имена
компьютеров и адреса документов в
Интернете;
•
приводить примеры ситуаций, в
которых требуется поиск информации;
•
анализировать и сопоставлять
различные источники информации,
оценивать достоверность найденной
информации.
•
осуществлять взаимодействие
посредством электронной почты, чата,
форума;
•
определять минимальное время,
необходимое для передачи известного
объёма данных по каналу связи с известными
характеристиками;
•
проводить поиск информации в сети
Интернет по запросам с использованием
логических операций;
•
создавать с использованием
конструкторов (шаблонов) комплексные
информационные объекты в виде вебстранички, включающей графические
объекты;
•
проявлять избирательность в работе с
информацией, исходя из морально-этических
соображений, позитивных социальных
установок и интересов индивидуального
развития.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение к рабочей программе учебного предмета «Основы информатики», 5 класс

№ урока п/п

Тема урока

Количество
часов

1

Информация вокруг нас. ТБ. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.

1

2

Ввод информации в память компьютера.
Практическая работа «Вспоминаем клавиатуру».
Управление компьютером. Хранение информации. Практическая работа «Приёмы управления компьютером».
Передача информации. Электронная почта.
Кодирование информации
Текстовая информация.
Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Редактирование текста.
Текстовый фрагмент и операции с ним. Форматирование текста.
Представление информации в форме таблиц. Табличное решение логических задач.
Разнообразие наглядных форм представления информации. Диаграммы.
Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа «Изучаем инструменты графического
редактора».
Создание и преобразование графических изображений.
Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации. Списки.
Поиск информации.
Преобразование информации по заданным правилам и путём рассуждений. Практическая работа «Выполняем вычисления
с помощью программы Калькулятор».
Разработка плана действий. Табличная форма записи плана действий.
Создание движущихся изображений. Практическая работа «Создаём анимацию».

1

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение к рабочей программе учебного предмета «Основы информатики», 6 класс
№
урока

Темы разделов и уроков

Количество
часов

1

Объекты и системы.

11

1
2

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира
Файлы и папки. Размер файла.
Практическая работа №1 «Работаем с объектами файловой системы»
Объекты операционной системы.
Практическая работа №2 «Работаем с основными объектами операционной системы»
Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами.
Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов»
(задания 1–3)
Отношение «входит в состав».
Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов»
(часть 2,задания 5–6)
Разновидности объектов и их классификация.
Классификация компьютерных объектов.
Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»
Системы объектов. Состав и структура системы.
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)
Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими
возможностями текстового процессора» (задания 4–5)
Персональный компьютер как система.
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)
Контрольная работа № 1 по теме «Объекты и системы»
Человек и информация

1
1

3
4

5

6
7
8
9
10
11
2

1
1

1

1
1
1
1
1

3

12
13
14
3
15
16
17

18
19
20
21
22
23

24
4
25
26
27
28
29
30
31

Способы познания окружающего мира.
Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»
Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)
Определение понятия.
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)
Информационное моделирование.
Информационное моделирование как метод познания.
Практическая работа №8 «Создаём графические модели»
Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.
Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»
Математические модели.
Многоуровневые списки.
Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»
Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.
Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»
Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.
Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»
Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.
Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)
Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»
Многообразие схем и сферы их применения.
Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)
Информационные модели на графах.
Использование графов при решении задач.
Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (часть 2, задания 4, 6)
Контрольная работа № 2 по теме «Информационное моделирование»
Алгоритмика
Что такое алгоритм.
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Линейные алгоритмы.
Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»
Алгоритмы с ветвлениями.
Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
Алгоритмы с повторениями.
Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»
Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

1
1
1
10
1
1
1

1
1
1
1
1
1

1
10
1
1
1
1
1
1
1

32
33
34
35

Использование вспомогательных алгоритмов.
Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.
Контрольная работа № 3 по теме «Алгоритмика»
Итоговое повторение.

1
1
1
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение к рабочей программе учебного предмета «Информатика и ИКТ», 7 класс
Номер
Тема урока
урока
1.
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
Тема Информация и информационные процессы
8
2.
Информация и её свойства
3.
Информационные процессы. Обработка информации
4.
Информационные процессы. Хранение и передача информации
5.
Всемирная паутина как информационное хранилище
6.
Представление информации
7.
Дискретная форма представления информации
8.
Единицы измерения информации
9.
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа
Тема Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией 7
10.
Основные компоненты компьютера и их функции
11.
Персональный компьютер.
12.
Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение
13.
Системы программирования и прикладное программное обеспечение
14.
Файлы и файловые структуры
15.
Пользовательский интерфейс
16.
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».
Проверочная работа
Тема Обработка графической информации
4
17.
Формирование изображения на экране компьютера
18.
Компьютерная графика
19.
Создание графических изображений
20.
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа
Тема Обработка текстовой информации
9
21.
Текстовые документы и технологии их создания

Колво часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

Номер
Тема урока
урока
22.
Создание текстовых документов на компьютере
23.
Прямое форматирование
24.
Стилевое форматирование
25.
Визуализация информации в текстовых документах
26.
Распознавание текста и системы компьютерного перевода
27.
Оценка количественных параметров текстовых документов
28.
Оформление реферата История вычислительной техники
29.
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа.
Тема Мультимедиа
4
30.
Технология мультимедиа.
31.
Компьютерные презентации
32.
Создание мультимедийной презентации
33.
Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа
Итоговое повторение
2
34.
Основные понятия курса.
35.
Итоговое тестирование.

Колво часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение к рабочей программе учебного предмета «Информатика и ИКТ», 8 класс
Номер
Тема урока
урока
1.
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
Тема Математические основы информатики
12
2.
Общие сведения о системах счисления
3.
Двоичная система счисления. Двоичная арифметика
4.
Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления
5.
Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q
6.
Представление целых чисел
7
Представление вещественных чисел
8.
Высказывание. Логические операции.
9.
Построение таблиц истинности для логических выражений
10.
Свойства логических операций.
11.
Решение логических задач
12.
Логические элементы
13.
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». Проверочная работа
Тема Основы алгоритмизации
10
14.
Алгоритмы и исполнители
15.
Способы записи алгоритмов
16.
Объекты алгоритмов
17.
Алгоритмическая конструкция следование
18.
Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления
19.
Неполная форма ветвления
20.
Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы
21.
Цикл с заданным условием окончания работы
22.
Цикл с заданным числом повторений
23.
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации». Проверочная работа
Тема Начала программирования
10
24.
Общие сведения о языке программирования Паскаль
25.
Организация ввода и вывода данных
26.
Программирование линейных алгоритмов

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Номер
Тема урока
урока
27.
Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.
28.
Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.
29.
Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.
30.
Программирование циклов с заданным условием окончания работы.
31.
Программирование циклов с заданным числом повторений.
32.
Различные варианты программирования циклического алгоритма.
33.
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа.
Итоговое повторение
2
34.
Основные понятия курса.
35.
Итоговое тестирование.

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение к рабочей программе учебного предмета «Информатика и ИКТ», 9 класс (проект)
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

тема
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места
Тема «Моделирование и формализация»
Моделирование как метод познания
Этапы построения информационной модели.
Классификация информационных моделей
Словесные модели . Математические модели
Компьютерные математические модели
Графические модели. Графы
Использование графов при решении задач
Использование таблиц при решении задач
База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.
Система управления базами данных
Создание базы данных. Запросы на выборку данных.
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».
Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация».
Тема «Алгоритмизация и программирование»
Этапы решения задачи на компьютере
Задача о пути торможения автомобиля
Решение задач на компьютере
Одномерные массивы целых чисел. Описание массива. Использование циклов.
Различные способы заполнения и вывода массива.
Вычисление суммы элементов массива
Последовательный поиск в массиве
Сортировка массива
Решение задач с использованием массивов. Проверочная работа
Последовательное построение алгоритма
Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Робот
Вспомогательные алгоритмы. Исполнитель Робот
Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Процедуры

Кол-во
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63

Функции
Алгоритмы управления
Контрольная работа по теме «Алгоритмизация и программирование».
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование».
Тема «Обработка числовой информации в электронных таблицах»
Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы.
Основные режимы работы ЭТ
Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.
Встроенные функции.
Логические функции.
Организация вычислений в ЭТ.
Сортировка и поиск данных.
Диаграмма как средство визуализации данных
Построение диаграмм.
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».
Контрольная работа по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах».
Тема «Коммуникационные технологии»
Локальные и глобальные компьютерные сети
Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера
Доменная система имён. Протоколы передачи данных.
Всемирная паутина. Файловые архивы.
Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.
Технологии создания сайта.
Содержание и структура сайта.
Оформление сайта.
Размещение сайта в Интернете.
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Коммуникационные технологии».
Контрольная работа по теме «Коммуникационные технологии».
Итоговое повторение
Информация и информационные процессы
Файловая система персонального компьютера
Системы счисления и логика
Таблицы и графы
Обработка текстовой информации
Передача информации и информационный поиск.
Вычисления с помощью электронных таблиц.
Обработка таблиц: выбор и сортировка записей.
Алгоритмы и исполнители
Программирование

1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
(11 ч + 3 ч резрв)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

64
65-68

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Итоговое тестирование.
Резерв учебного времени (мини-проект)

1
3